教研引領(lǐng)，推動(dòng)區(qū)域勞動(dòng)教育新發(fā)展

徐小林

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”黨的二十大報(bào)告明確指出，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

湖北襄陽素有華夏第一城池之美譽(yù)，自古就是商賈匯聚之地。“一江碧水穿城過，十里青山半入城”，借得一江春水，贏得十里風(fēng)光。襄陽也是教育強(qiáng)市，正在致力打造建設(shè)漢江流域優(yōu)質(zhì)教育引領(lǐng)區(qū)。雄厚的師資力量，豐富的人文資源，良好的教育生態(tài)，滿足了學(xué)校開展勞動(dòng)教育必備的條件。近幾年來，襄陽市教科院堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，直面開展勞動(dòng)教育的種種困難，不斷探索創(chuàng)新，走出了襄陽勞動(dòng)教育特色發(fā)展之路。

深研課標(biāo)，挖掘特色，在打造勞動(dòng)教育課程上“做文章”

因校制宜創(chuàng)特色。襄陽市教科院因地制宜，多渠道找辦法，想點(diǎn)子，推出“一校一品”校本課程建設(shè)，將勞動(dòng)教育和語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等進(jìn)行融合，構(gòu)建具有各學(xué)校特色的勞動(dòng)課程。襄陽市人民路小學(xué)將勞動(dòng)教育與創(chuàng)客社團(tuán)相結(jié)合，開展人工智能制造、無人機(jī)、機(jī)器人等特色勞動(dòng)課程；襄陽市晨光小學(xué)位于幸福社區(qū)幸福路，利用樓頂區(qū)域開辟“幸福農(nóng)場(chǎng)”種植蔬菜花卉，開發(fā)1—6年級(jí)勞動(dòng)課程；老河口市孟樓小學(xué)利用校內(nèi)食堂開展小廚師特色課程，結(jié)合校外開心農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)從種植到采摘再到制作的完整勞動(dòng)過程；老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)制作了《河口娃愛河口》等校本案例集；谷城縣茨河鎮(zhèn)中心學(xué)校開展了“南泥灣農(nóng)場(chǎng)”種植蔬菜憶苦思甜等勞動(dòng)課程。

家校共育抓特色。襄陽市教科院聯(lián)合遴選一線勞動(dòng)教育專職教師和家長(zhǎng)代表，開發(fā)以清潔與衛(wèi)生、收納與整理、烹飪與營(yíng)養(yǎng)等家庭勞動(dòng)教育任務(wù)群，并指導(dǎo)學(xué)校聯(lián)合社區(qū)做好家校共育，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。一是確保中小學(xué)生每周家庭勞動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)生活技能。二是引導(dǎo)家長(zhǎng)做好榜樣示范，激發(fā)家庭勞動(dòng)教育內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提供親子勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，開展豐富多彩的親子勞動(dòng)活動(dòng)。三是通過講座沙龍、現(xiàn)場(chǎng)面詢、社區(qū)講座、云上課堂等方式進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握開展家庭勞動(dòng)教育的科學(xué)方法。

實(shí)踐基地建特色。襄陽市厚重的歷史文化，為學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，到大自然“脫產(chǎn)”參加勞動(dòng)實(shí)踐提供了廣闊的天地。襄陽市教科院對(duì)44家研學(xué)實(shí)踐教育基地和勞動(dòng)教育基地的勞動(dòng)課程進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，量身定做，打造濃郁的地方特色課程。古隆中開發(fā)三顧茅廬、隆中對(duì)故事為主題的課程，以傳承歷史文化；襄陽紅色記憶收藏館以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題講述紅色記憶；堯治河研學(xué)實(shí)踐營(yíng)地以學(xué)習(xí)當(dāng)代愚公精神為主題，弘揚(yáng)不怕苦的釘釘子精神。此外，還有牡丹園、華僑城的自然教育課程，宜城、谷城基地的茶葉采摘、茶葉炒制等農(nóng)耕課程，棗陽、南漳的科創(chuàng)特色課程等。

地方教材顯特色。襄陽市教科院立足學(xué)校、家庭、基地的實(shí)際需求，深度挖掘襄陽“綠色山水田園+古色人文歷史+彩色傳奇江湖”資源，編印出《襄陽好風(fēng)光》特色實(shí)踐課程讀本。特色實(shí)踐課程的開展讓孩子們了解襄陽，從小樹立愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)艱苦樸素、勇于擔(dān)當(dāng)，不怕吃苦的勞動(dòng)精神。

校本研修，提升技能，在教師專業(yè)化上“下功夫”

雙師結(jié)合，建隊(duì)伍。襄陽市教科院通過發(fā)現(xiàn)一批、自組一批、外請(qǐng)一批的方法，建立了一支專兼結(jié)合的勞動(dòng)教師隊(duì)伍。一是每年組織一次勞動(dòng)課程教研活動(dòng)，每?jī)赡杲M織一屆優(yōu)秀勞動(dòng)教學(xué)案例展評(píng)和勞動(dòng)教師技能大賽、勞動(dòng)技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)了一批會(huì)技術(shù)、有能力、善創(chuàng)新的勞動(dòng)教育兼職教師隊(duì)伍。二是各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，建立了一支以班主任為主，其他學(xué)科教師全員參與的兼職勞動(dòng)課教師隊(duì)伍。三是通過開發(fā)外部資源，聘請(qǐng)校外的土專家、鄉(xiāng)土人才、生產(chǎn)能手、工廠技術(shù)人員等充實(shí)到教師隊(duì)伍中。

課題引領(lǐng)，帶隊(duì)伍。在深入學(xué)習(xí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的相關(guān)精神指引下，襄陽市教科院明確了探索學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施的方法和途徑，大力開展課題研究。2019年，市人民路小學(xué)申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)課題《新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐模式的研究》，2020年，襄陽市晨光小學(xué)承擔(dān)省級(jí)重點(diǎn)課題《信息化環(huán)境下的小學(xué)勞動(dòng)教育家校共育的實(shí)踐研究》，目前均已結(jié)題。以課題為契機(jī)，培養(yǎng)了一批具有勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力的學(xué)科教師。

注重培訓(xùn)，強(qiáng)隊(duì)伍。一是組織全市義務(wù)教育階段200多名專兼職教師在湖北文理學(xué)院開展勞動(dòng)教育課程專題培訓(xùn)。二是組織全市勞動(dòng)教育先行案例和勞動(dòng)課程優(yōu)秀課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。三是依托《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《勞動(dòng)教育》省編教材，采取線上線下結(jié)合的方式，開展《勞動(dòng)教育課例和標(biāo)準(zhǔn)》解讀交流。通過培訓(xùn)，老師們明確了新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)施的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)了科學(xué)合理地制定勞動(dòng)課程和勞動(dòng)清單，捋清了下一步的工作思路。

精細(xì)管理，科學(xué)評(píng)價(jià)，在提升勞動(dòng)教育質(zhì)量上“動(dòng)腦筋”

開發(fā)勞動(dòng)項(xiàng)目有深度。針對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育場(chǎng)地不足、項(xiàng)目不豐富等問題，襄陽市教科院設(shè)計(jì)《勞動(dòng)教育項(xiàng)目指南（試行）》，將勞動(dòng)類型、勞動(dòng)項(xiàng)目、實(shí)施要求、評(píng)價(jià)建議做成一張規(guī)劃圖，根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀，將有一致性的基地勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目與學(xué)校勞動(dòng)課程進(jìn)行整合、嫁接，采用課堂上“學(xué)理論，明要求”，在基地“練技能、悟道理”的模式，從校內(nèi)走向校外，彌補(bǔ)了學(xué)校在時(shí)間和空間上的不足，拓寬了勞動(dòng)教育渠道，確保了勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目的落地。

設(shè)計(jì)勞動(dòng)清單有梯度。襄陽市教科院利用到學(xué)校聽課調(diào)研等機(jī)會(huì)，組織各中小學(xué)開展了勞動(dòng)清單的設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)、學(xué)校勞動(dòng)任務(wù)、社會(huì)勞動(dòng)任務(wù)。按照“校內(nèi)+校外，日常+假期”進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉、勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施等具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。按小學(xué)低學(xué)段、中高學(xué)段，初中學(xué)段，高中學(xué)段設(shè)計(jì)層次分明、內(nèi)容豐富的勞動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐。

引導(dǎo)勞動(dòng)評(píng)價(jià)有維度。為解決評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程以及形式單一的現(xiàn)狀，襄陽市教科院以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，倡導(dǎo)建立適用于勞動(dòng)教育不同階段、不同對(duì)象、不同形式的多維評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)表由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四部分組成。

將自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)校關(guān)注展示式評(píng)價(jià)、分享式評(píng)價(jià)、競(jìng)賽式評(píng)價(jià)與過程式評(píng)價(jià)、結(jié)果式評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而達(dá)到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外勞動(dòng)教育的緊密銜接。

在教研部門的引領(lǐng)下，全市勞動(dòng)教育成果碩果累累。勞動(dòng)教育越來越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，家長(zhǎng)和孩子通過“換崗行動(dòng)”“我的勞動(dòng)我做主”等活動(dòng)，在做家務(wù)的過程中學(xué)會(huì)了統(tǒng)籌安排，精打細(xì)算，體會(huì)父母的不易，懂得了尊重父母的勞動(dòng)成果。從教師隊(duì)伍來看，有專職勞動(dòng)課教師120多人，兼職勞動(dòng)課程教師700多人，實(shí)現(xiàn)了“人人都是勞動(dòng)教師、處處都是勞動(dòng)場(chǎng)所”的良好生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

學(xué)校是開展勞動(dòng)課程的主陣地，我們將繼續(xù)優(yōu)化、完善課程設(shè)計(jì)，建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地，進(jìn)一步在特色上做文章，開發(fā)具有地域特色、學(xué)校特色的勞動(dòng)教育品牌課程，促進(jìn)勞動(dòng)教育有效實(shí)施和教師專業(yè)發(fā)展；繼續(xù)優(yōu)化勞動(dòng)清單內(nèi)容，融合勞動(dòng)基地、研學(xué)基地的勞動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)校勞動(dòng)清單有效銜接，不斷延伸勞動(dòng)教育內(nèi)容，探索將勞動(dòng)教育延伸到學(xué)前教育，擴(kuò)大勞動(dòng)教育廣度，夯實(shí)勞動(dòng)教育效果。探索如何開展家庭勞動(dòng)教育，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)，推進(jìn)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)向縱深發(fā)展。讓每一個(gè)孩子感受到勞動(dòng)的快樂，在勞動(dòng)教育的浸潤(rùn)中不斷成長(zhǎng)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

責(zé)任編輯：邢曉鳳