自然教育融入學校教育勢在必行

田陽

習近平總書記指出，每個人都是生態環境的保護者、建設者、受益者。要推動在全社會特別是在青少年心中播撒生態文明的種子。作為認識自然、了解自然、理解自然的有效途徑，自然教育在近年來取得了蓬勃的發展，為開拓全國青少年生態文明教育提供了新的路徑。

根據2022年全國自然教育大會的相關統計，我國參與各類自然教育實踐的受眾年均近千萬人次，各類自然教育機構已發展到近2萬家。

學校教育是國民教育體系的重要組成部分，也是青少年全面成長的主要陣地，理應主動作為，充分開掘自然教育具有的多重育人功能，將自然教育全過程、全方位融入學校教育體系之中，為培養具有生態文明價值觀和實踐能力的時代新人，廣泛動員全民參與生態文明建設做出更大的貢獻。

深刻認識自然教育的多重育人價值

踐行“尊重自然、順應自然、保護自然”的生態文明理念，建立人與自然的連接，通過近自然體驗促進人的身心健康，促進人與自然和諧共生，是自然教育緣起的根本目標。這與落實立德樹人根本任務、促進德智體美勞五育并舉的教育價值定位，在內在邏輯上具有高度一致性。因此，面向青少年開展自然教育，是著眼促進可持續發展、實現青少年全面發展的一門具備奠基性育人價值功能的必修課。要從全面貫徹落實習近平生態文明思想的高度，進一步提高思想認識，全面系統把握自然教育具備的多重育人價值。

自然教育是學校教育助力可持續發展目標的重要方式。2022年聯合國教科文組織發布《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》報告，將“人類根植于生態系統之中的觀念將深入人心”列入2050年教育發展的愿景之一，強調通過教育變革，重新平衡地球作為生活的星球和獨特的家園與人類之間的關系。

推動中華民族永續發展，自然這個大課堂的利用必不可少。要引導青少年走進自然、親近自然、珍愛自然、保護自然，聯動學校課程體系，培養提升可持續理念，助力共建可持續發展未來。

自然教育對于促進青少年的德智體美勞全面發展有著不可替代的作用。在增智方面，自然教育借助自然觀察、自然體驗、自然筆記、自然游戲等多種形式，與科學教育融合，有助于提升各學段科學課程教育的生動性，深化自然生態科學核心素養知識學習，引導青少年全面認知全球生態狀況，深刻了解我國自然生態資源國情。

在樹德方面，自然教育通過體驗式、參與性的主動學習實踐，引導青少年全面貫徹綠色低碳發展理念，弘揚中華優秀傳統生態文化，一體化地上好生態文明建設大思政課，筑牢青少年生態文明理念，塑造全面發展的人格，提升珍愛自然、保護自然的思想自覺和行動自覺。

自然教育具有親自然、重體驗、助成長等諸多特點，蘊含豐富的強體、育美功能。無論是國家公園等自然保護地體系，還是城市公園等區域，通過開發近自然的生態體育鍛煉項目，可以讓青少年在自然環境中強健體魄，身心更加健康。與此同時，國家公園、世界自然遺產地等具有的壯美自然景觀和生物多樣性之美，將極大拓展自然美育的范疇，讓青少年在與自然零距離的浸潤體驗中，向大自然學習，與自然對話，領略自然生態之美，感悟文化之美，陶冶心靈之美。

自然教育場所是勞動教育的有效戶外教學延伸，也是勞動實踐應用真實場景的拓展。學校教育可以結合落實全面加強新時代大中小學勞動教育的意見、勞動教育指導綱要等要求，發揮自然保護實踐等體驗式教育的特色優勢，豐富勞動教育的實施途徑，讓學生在參與保護自然的實踐之中，提升勞動觀念、踐行勞動精神、掌握勞動技能。

總之，自然教育借助自然觀察、自然體驗、自然筆記、自然游戲等多種形式，拓展延伸了學校開展德智體美勞五育的路徑，成為各類課程教育實踐的有力補充，對于青少年生態文明理念建構、生態國情知識傳授、生態保護素養提升和實踐養成具有重要的促進作用。特別是進入后疫情時代，自然教育以其具備的體驗性、實踐性等諸多特點，不僅有助于破解“自然缺失癥”困境、提升青少年身心健康，更成為貼近青少年需求，深化自然生態美育、開展勞動實踐教育的新方式、新路徑。

自然教育融入學校教育亟需推進

在社會各界的共同努力下，我國的自然教育取得了長足的進步。但是與全過程、全方位融合發展的要求相比，促進自然教育融入學校教育存在一些亟待解決的問題。

一方面，多部門聯合推動自然教育納入學校教育體系的體制機制有待完善。有關部委就青少年森林研學、綠色低碳發展國民教育體系建設、依托自然保護地開展自然教育等制定了一系列相關的引導政策，廣東、四川、陜西、安徽等多省由林草、教育和相關政府機構聯合發布自然教育支持政策。但總體而言，政策引導以面向社會資源整合的激勵居多，針對自然教育與學校教育體系深度融合的引導性政策相對滯后，制度安排體系化亟待加強。

另一方面，自然教育融入學校教育的實現路徑單一、育人實效不突出。學校的自然教育主渠道作用發揮不夠，各級學校參與自然教育實踐差異性明顯，大中城市中小學有一定的覆蓋面，廣大鄉村學校則嚴重不足，無法適應全國青少年的自然教育需求。與多樣化的社會化自然教育模式相比，學校自然教育探索相對滯后，彰顯學校特色的自然課程研發運用有待加強，自然教育與課程思政、實踐育人、文化建設等融合不足。學校教師隊伍的自然教育能力建設不足，自然教育對接學生成長需求的匹配度不高。

協同聯動力促深度融合

黨的二十大對實現人與自然和諧共生的中國式現代化目標做出了全面部署，我國自然教育正進入迭代提升的快速發展期。面向未來，要立足貫通全學程，堅持科學先行，通過內外聯動和多學科融合，積極推動自然教育與學校教育深度融合。要在完善政策保障，探索創新模式、促進育人融合聯動、深化學科體系構建上下功夫。

要強化多部門聯動協同，開辟自然教育融入學校教育的資源拓展路徑。從更高層級推動出臺更多的自然教育引導激勵政策，優化自然教育跨界融合發展環境。自然資源、林草管理部門與教育部門要強化聯動，加大政策供給力度，引導各類自然保護地、城市公園、科普場館、博物館、動物園等對接學校，形成推進自然教育融入學校教育體系的工作合力。各級學校要把握國家公園立法、濕地保護立法等關于加強自然教育提供的新機遇，主動與國家公園自然教育中心、濕地教育中心開展自然教育1+1合作，建設更多的優質自然教育社會課堂，持續豐富學校的校外自然教育資源。

要貼近學生需求，多樣化探索自然教育全過程、全方位進課堂、進實踐的新模式，促進學校自然教育百花齊放。各級各類學校要把握自然教育對象的多樣差異性、方式途徑的實踐互動性、教育體驗的系統整合性等要求，堅持發揮主體作用，對接雙碳戰略、生物多樣性保護等要求，構建自然教育與學校教育的常態化融合機制。要立足所在區域的生態實際，結合校本特色，積極借鑒森林幼兒園、自然學校等成熟經驗，以課堂、教材和教師為重點，實施科學性和生動性兼具的自然教育與增智樹德融合計劃，拓展自然教育的強體育美功能，大力開發自然教育的校本精品課程和示范教材，提升教師自然教育實施能力。

要注重深度融合，將自然教育融入教學全過程，彰顯綜合育人實效。各級學校結合提升課后服務水平，改進教育方式，強化自然科學教育，就近就便開發近自然的生態體育鍛煉、農耕教育實踐，將自然教育融入生活實踐，將孩子帶入自然課堂，滿足學生多樣化需求。

要針對不同年齡階段青少年心理特點和接受能力，突出以學生成長為中心，從激發學生興趣點出發，著力挖掘不同學段科學課程、綜合實踐課程、勞動課程中蘊含的自然教育融合點，探索顯性教育和融入教育協同推進的新路徑，體現理論前沿性與教育生動性相結合、知識學習與實踐拓展相聯動。

要聚合學校資源，推動自然教育學科體系構建。鼓勵和支持普通高校、職業院校加強自然教育的系統性研究、學理性闡釋和學科性建設，開設國家公園學、自然教育等相關專業及學科方向，建設跨學科聯動的自然教育學術平臺，從源頭培養跨界融合的自然教育復合應用型人才，進而構建中國特色的自然教育學科體系、人才培養體系、學術話語體系。

實現自然教育全過程、全方位融入學校教育，任重而道遠。要持之以恒，久久為功，構建政府主導、學校主抓、社會參與的自然教育融合發展機制，促進自然教育與青少年成長全過程緊密融合，助力全民廣泛形成簡約適度、綠色低碳的生產生活消費方式，為建設天更藍、山更綠、水更清、生態環境更美好的美麗中國做出新貢獻。

（作者系中國林業教育學會常務副秘書長）