在加快推進中國式教育現代化的新征程中推進全面育人

周衛東

教育是國之大計，黨之大計。黨的二十大報告為教育優先發展、加快建設指明了前進方向，提供了根本遵循。南京師范大學附屬小學將以二十大精神為指引，秉持“立德樹人為根本，改革創新為動力，高質量發展為主旋律”的發展理念，努力營造輕負高質育人生態，全力辦好人民滿意教育。

一、育人為先，推動全面育人的方式變革

黨的二十大報告指出：“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。”南師附小秉持“實驗與愛同行”的行走方式，推進人的全面發展。

一是建立豐富的課程體系。學校將繼續完善“原色課程”體系，結合新時代的校本追求，融合實驗場課程、勞動+課程、綜合素質測評課程、訪學營課程、STEAM 課程等，開發和實施跨學科課程，用綜合性、整合性思維來推動課程和教學改革。學校努力讓校園本身也成為一種課程資源，創立“童趣種植園”“奇妙數樂園”“美妙圖世界”“開心涂鴉墻”“樂高創作區”“烘焙空間”等課堂空間，讓學生在多層次、多主題的校園場景中自然呼吸，自在體驗，自由生長。

二是構建課堂教學新范式。學校將進一步豐富“愛的課堂”的新樣態建設，更新課堂評價方式，進一步規范教學評價平臺使用，扎實打造“童心母愛”教學新范式的課堂生態。師生共同構建愛的生長課堂，著力于教與學方式的變革，提出“小研究”“小伙伴”“小游戲”的“三小”學習方式，“每節課至少有一次當小老師的機會、一個思維開放的問題、一次學生的自主活動、一次學生的自主提問或質疑”的“四個一”教學舉措，并輻射到全校各學科、各年級，實現教育的互動和生長，朝向師生“智慧”與“精神”的完整和諧共生。

三是全面升級優化課后服務模式。為持續打好“雙減”攻堅落實戰，辦好人民滿意學校，學校共開設123 個課后服務課程，打造“校內+校外”“線上+線下”“學校+社區”立體化、全方位的新時代課后服務模式。南師附小認為：學生也是課程的資源，開發差異化的課程資源要基于學生不同的學習風格、興趣和能力，形成差異化的學習目標，增加課程的可選擇性。學校通過“走班選修”等方式，因材施教，發揮學生最大的潛能。學校還聯合校外教育場館，逐步建設課后服務“15 分鐘教育圈”，突破課后服務的時空壁壘，打造更開放、有效的成長時空。南師附小將課后服務工作與學校周邊可利用的社會場館，如博物館、體育館、科技館、勞動基地、藝術中心、紅色教育基地、國防園、科研院所相結合，彌補課后服務中社會性實踐的缺失，為學生提供更真實多樣的學習選擇，努力統籌校內校外資源，拓寬課后服務渠道，雙向發力、綜合施策。

四是創新作業管理機制。學校一方面致力于作業的縱向推進，建構同一學科不同年級的作業體系，依據學生的身心發展規律，系統設計不同年級的作業目標、作業內容，確保作業難度、要求、類型等方面的科學性和序列性，在內容上具有銜接性，在要求上具有差異性；另一方面著力推進作業的橫向關聯，建構同一學段不同學科的作業體系，不同學科同一時間段內的作業在內容、要求與能力上應具有協同性。學校還在作業的立體架構上下功夫，建構同一知識不同領域的作業體系，學校以“小研究單”為抓手，支持教師圍繞同一知識點向外打開思維，捕捉作業設計的生成點。以上三種方式設計的作業有助于發揮作業的育人功能。此外，學校還開展寒暑假作業創意設計，引導學生從閱讀、運動、文化三個方面進行研究學習；開發“學科+作業”、超學科作業、長程研究作業等，全面培養學生的核心素養。

二、教師為本，推動全面育人能力的提升

教育大計，教師為本。黨的二十大報告指出，要“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”。因此，必須營造輕負優質的育人生態，千方百計做好教師隊伍建設這一基礎性工程。

一是優化機制，涵育新時代“斯霞式”教師團隊。南師附小是“最美奮斗者”斯霞老師工作過的地方，為此，我們創造性地提出“童心母愛：讓教師創造著成長”的理念，并在實踐探索中形成了“斯霞式”教師的涵育機制。我們根植學校文化，描繪“斯霞式”教師團隊的共同愿景，即傳承“童心母愛”，秉持“實驗創新”，探索“協同共生”。我們從“斯心所向”“斯德所在”和“斯能所系”三個維度建構培養目標，讓“人人均在縱橫交錯的格點之上”；以自主自為、精準定位、尊重差異為成長準則，促進“人人都在團隊中尋到自身價值”；搭建“未來成長團隊”“實驗研究團隊”和“浸潤管理團隊”，力求在團隊共進中實現“人人都行走在實踐創新之路上”。我們從打開愛的格局、提升愛的理性、精進愛的能力三大維度，提出如“斯愛印記，探尋優秀坐標”“斯愛論壇，提升理論學養”等具體實施策略，促進每一位附小人成長為“大愛心、高水平、有格局”的教師。

二是創新實踐，提升“斯霞思想”的品牌影響力。2014 年，“江蘇省斯霞教育思想研究所”成立，2015 年，“斯霞‘童心母愛’教育思想研究聯盟”成立，“童心母愛”教育思想研究聯盟活動迄今已舉辦了9屆，“斯愛論壇”已經舉辦13屆。依托這些平臺，學校每年聚焦斯霞教育思想關鍵點，鼓勵教師參與討論，邀請國內外教育專家學者品斯霞、論斯霞，博采智慧、凝聚觀點，以時代話語充分詮釋“童心母愛”的內涵意蘊，提升教師的理論學養。學校對“童心母愛”教育思想在新時代的傳承與發展進行了多學科、多維度、廣視野的詮釋，從“課程、教學、活動、環境、評價”五大方面出發，統整架構“童心母愛”育人模式，在新的時代背景下賦予了“童心母愛”教育思想強大的生命力，為塑造斯霞教育思想在全省、全國的品牌和特色做出了努力。

三是輻射引領，共創“童心母愛”時代價值。學校依托教育集團和斯霞“童心母愛”教育思想研究聯盟，在教育共同體的建構中以“深化研究，實現傳承創新；差異共生，共創時代價值；文化浸潤，促進內生發展”為核心目標與價值導向，確立聯盟組織章程，以平等、互助、共享為前提進行交流與提升。我們確立聯盟管理架構，理事會實施管理，并定期召開會議，各聯盟校均成立工作小組，負責組織、協調等工作。我們制定聯盟工作機制，采取“可進可出”的加盟辦法，確保聯盟旺盛的活力；采用輪流承辦的方式，提升研討及工作品質；通過捕捉關鍵問題、形成系列主題、教學研討與理性思辨相結合的活動設計，引領各聯盟校深化課程改革；采用“浸潤式督導”和“影子式跟崗”的形式，充分發揮“督學”和“導向”作用，不斷提升共同體育人效能。

三、協同為要，推動全面育人的環境優化

黨的二十大報告強調，健全學校家庭社會育人機制。為此，我們要牢固樹立全環境育人理念，統籌推進學校、家庭、社會“三位一體”全環境育人。南師附小在教育教學改革全面推進時期，以學校教育求實效、家庭教育為補充、社會教育助提升為出發點，增加學校教育的專業指導功能，增強社會教育資源的支持效能，促使培養社會主義建設者和接班人的工作得到更有力的保障和實質性的提升。

一是堅守學校教育“主旋律”，確立全場域立德樹人主導向。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，統籌推進“全域思政”一體化建設，遵循兒童成長規律，緊密結合時代特征豐富教育內容、拓展教育途徑，把“引進來”和“走出去”相結合，讓學生在豐富多彩的校園活動中接受愛國主義教育。我們從中華優秀傳統文化中尋找愛國主義教育的源頭活水，以學校教育的實效為出發點，增加學校教育的專業指導功能。通過校園網、微信平臺，實現名師優課、學科知識等“微課程”的跨時空共享，共計17 節；開設家長學堂，共計192 節。此外，我們在每學期的家長開放日，開設心理咨詢柜臺，為家長1對1答疑解惑。

二是聚焦家庭教育“最強音”，確立全場域立德樹人主責任。讓家長深入了解國家教育教學方針、學校辦學理念以及課程設置或學生在校學習活動的情況等，其實也可以列入家庭教育課程的范疇。例如：在疫情防控期間，為了學生的身心健康發展，學校向家長發出親子共讀、云端鍛煉、勞動“花果果”等相關活動的邀請，并取得了家長的支持、理解與配合，家長主動參與到促進育人陣地相互聯系、協同高質量發展的工作中。為及時關注家長和學生的情緒狀態，在疫情防控期間，學校陸續推出“小南獅云課堂”，用簡單有效的小游戲、小妙招幫助家長調節孩子的情緒，緩和親子關系，建立良好共育環境。作為全國“家校（園）共育”數字化項目試點校，學校定期推送相關教育訊息，家長針對自己的家庭教育問題，有選擇地收看并撰寫學習體會。在學校良好氛圍的帶動下，“家長講壇”應運而生，這是由家長主動加入育人團隊的一次主題式嘗試，家長利用自己的專業特長，豐富孩子的見識，主動提供寶貴的教育經驗，形成共同探索合作內容、育人理念和新形式的良好氛圍。

三是奏響社會教育“合奏曲”，落實全場域立德樹人大生態。學校聯合社區創建社區優質教育“資源庫”，將優秀的課程、講師、活動送入學校；成立“訪學營”，與社區聯動，通過節假日、周末，組織雛鷹假日小隊，讓學生的志愿行動走向校外。在學校教育、家庭教育、社會教育共同育人的愿景中，我們健全學校、家庭、社會協同育人機制，汲取各自的教育優勢，發揮相互促進的功能，達到優勢互補、資源疊加的效果。

“人民滿意”是新時代中國教育發展的追求。南師附小教師始終堅守“愛的教育”，在加快推進中國式教育現代化的新征程中培養擔當民族復興大任的時代新人，促進學生德智體美勞全面發展，培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力。學校將在“十四五”時期，堅持立德樹人導向，整體規劃育人各環節，整合利用各項資源，統籌多方力量，全面貫徹落實社會主義核心價值觀教育，構建教育成長共同體，在加快推進中國式教育現代化的新征程中，推進全面育人，貢獻更多“愛的智慧”！