歷史自信融入高職院校學生敬業精神培育的內在邏輯研究

馬志紅

文/廣州鐵路職業技術學院

自信是一個民族實現偉大復興的重要前提。堅定歷史自信激勵著中華民族更加自信、自立、自強，增強志氣、骨氣、底氣，從而煥發出前所未有的歷史主動精神、歷史創造精神，續寫新的時代榮光。

中國共產黨人的歷史自信，既是對百年奮斗的重大成就和歷史經驗的自信，也是對團結帶領人民繼續前進的自信。培育高職院校學生的敬業精神，應當深刻理解歷史自信的內涵，明白融入歷史自信的原因及意義，進而從敬業認知、敬業意志、敬業行為三個方面探索歷史自信融入高職院校學生敬業精神培育的途徑，最終為黨和國家培養高素養的可堪大任的新時代勞動新人，使青年大學生在未來職業生涯中自覺發揚敬業精神，自覺投入中國特色社會主義建設偉大事業。

新時代高職院校學生敬業精神的培育是落實立德樹人根本任務的內在要求，也是踐行社會主義核心價值觀的必然要求。將歷史自信融入高職院校學生敬業精神的培育，是一種新的研究方式和研究內容。

一、相關概念界定

(一)歷史自信的科學內涵

“歷史自信”是繼道路自信、理論自信、制度自信、文化自信“四個自信”之后，習近平總書記對國家、民族、政黨自信問題又一重要概念的闡釋論述，成為十九屆六中全會之后，習近平總書記系列重要講話中的高頻詞。歷史自信的科學內涵是什么？這成為需要探尋梳理的問題。

其一，從詞組本身來理解，自信是指在自我評價上的積極態度，即“自己相信自己”。世界上自有政黨以來，存續上百年的政黨并不多。像中國共產黨這樣，從一個幾十人的小黨成長為今天世界上最大的馬克思主義政黨，并且在最大的發展中國家執政已過百年，堪稱世界政黨發展史上的奇跡。這正是因為中國共產黨在發展的過程中，對未來、對理想、對自己充滿自信，從而愈挫愈奮、愈戰愈勇。

其二，從源頭來理解，習近平總書記曾指出，“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的!” 我們黨的“歷史自信的底氣”源自哪里？源于百年奮斗的歷史成就；源于百折不撓的奮斗精神；源于對歷史經驗的正確認知；源于民族復興的偉大夢想。

其三，從當下現實來理解，《以史為鑒、開創未來，埋頭苦干、勇毅前行》強調：“《決議》充分顯示了我們黨高度的歷史自信，向黨內外、國內外展示了一個百年大黨的清醒和成熟。”通過歷史的對比，“沒有哪一種政治力量能像中國共產黨這樣深刻地、歷史性地推動中華民族發展進程。”總結而言，“沒有中國共產黨就沒有新中國，就沒有中國人民的幸福生活，就沒有中華民族的偉大復興。歷史和人民選擇了中國共產黨，中國共產黨也沒有辜負歷史和人民的選擇。”

(二)敬業精神的科學內涵

面對“培養擔當民族復興大任的時代新人”的戰略任務和職業教育大有可為的時代使命，以敬業精神為牽引，引導高職院校學生在意識、情感、思維和行為上樹立“技能成才、技能報國”的人生追求，將實現個人價值融入國家建設“制造強國”進程中，這就要求我們重視敬業精神在新時代新征程的內涵。

敬業是中華民族傳統美德，也是社會主義核心價值觀精神內涵之一。宏觀層面，敬業精神是一種道德準則，是職業領域基本行為規范，是一種價值取向，體現的是對學業、對工作、對未來的態度。其核心要素是敬業認知、敬業情感、敬業意志和敬業行動，只有真正將知情意行統一到自我行為和工作中，才能創造出社會價值和自我價值。微觀層面，大學生敬業精神是基于大學生對學業和工作的熱愛而產生的價值取向、思維方式、道德規范以及精神氣質，可以延伸出以“崗位、角色、生涯”為軸線，“敬重、認同、熱愛”自己選擇的“企業、職業、事業”，從而將“技、德、民”內化于心、“養技、修德、為民”外化于行的錘煉進階過程。

青年興則國家興，青年強則國家強。職業教育作為以使受教育者獲得某種職業知識和職業能力，能勝任某一職業崗位為目的而展開的教育活動，承擔著培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要使命。敬業精神成為新時代踐行社會主義核心價值觀、保證職業教育人才培養質量、助力技術技能型人才實現人生價值的重要因素。重視高職院校學生敬業精神的培育，是促進學生生涯發展的需要，也是提升產業大軍整體素質的需要，更是落實立德樹人根本任務的需要。

二、歷史自信與敬業精神培育之間的內在聯系

“心有所信，方能行遠”，歷史自信這一概念的提出契合書寫新時代中國發展的歷史新篇章的時代主題，而高職教育作為職業教育的重要組成部分，對于建設制造強國意義重大。將歷史自信融入高職院校學生敬業精神的培育，一方面，歷史自信可以為培育高職院校學生敬業精神提供方向指引和精神動力；另一方面，敬業精神的培育成效可以進一步筑牢歷史自信的根基，因此，二者具有緊密的內在聯系。

(一)培育敬業精神需要歷史自信的融入

“在新的趕考之路上，我們能否繼續交出優異答卷，關鍵在于有沒有堅定的歷史自信”，因此，深刻領會歷史自信的內涵、把握堅定歷史自信的意義，將歷史自信融入高職院校學生敬業精神的培育，具有深遠的影響。

歷史自信可以引導高職院校學生樹立正確的敬業認知。所謂認知即是對內涵的深入理解。高職院校學生只關心薪資待遇的工作觀念、干一天是一天的被動消極工作狀態，這些偏離敬業價值觀的片面的機械的認識，反映的就是“敬業”“敬業精神”的認知缺位。而善于總結反思、正確認知是我們黨的優良傳統，是自信和成功的重要基礎。不了解歷史事實，不能認識和把握歷史的主流和本質，何以談自信，何以身處絕境亦能柳暗花明，從山河破碎走向國泰民安。因此，將歷史自信的力量和能量融入高職院校學生敬業精神培育，可以從主體內部著手，破除偏離的認知，提高認識水平和辨別能力，激發內生動力，促進敬業認知的提升，做到“不畏浮云遮望眼，亂云飛渡仍從容”。

歷史自信可以為培育敬業精神注入精神動力和歷史啟迪，引導高職院校學生普遍認同并重視自身敬業精神的培育。歷史自信是繼道路自信、理論自信、制度自信、文化自信“四個自信”之后，習近平總書記專門就國家、民族、政黨自信問題闡述的一個重要概念，與“四個自信”有著一脈相承、不可分割的內在關系。中國共產黨的一百年既是一部成就史和功勛史，也是一部磨難史和拼搏史，創造過輝煌，更經歷過苦難。面對前所未有的挫折和坎坷，中國共產黨從未氣餒踟躕；面對巨大的成功和成就，中國共產黨從未“躺平”享受。因為一時的勝利不是最終的勝利，新的長征路需要整裝再出發，這是刻在中國共產黨骨子里的“精氣神”。培育高職院校學生的敬業精神離不開這種“精氣神”，離不開錨定既定奮斗目標勇往直前的勇氣，離不開辦好辦成事情的決心。

(二)培育敬業精神筑牢歷史自信的根基

培育敬業精神是接續奮斗的精神力量的體現，豐富歷史自信的時代內涵。我們黨歷經百年而風華正茂、飽經滄桑而生生不息，憑的就是一股敢于革命、勇于拼命的強大精神。高職院校優秀大學生榜樣不斷涌現，他們扎根基層、勇于擔當、無私奉獻的事跡不絕于耳，成為新時代大學生弘揚敬業精神最有力量的詮釋。未來的世界充滿很多不確定性，已經開啟的新征程充滿很多挑戰，“五位一體”布局高質量推進，這些都需要擼起袖子加油干。而進一步培育高職院校學生敬業精神，可以指引青年學生更好地傳承和弘揚中國共產黨人的精神譜系，將寶貴的精神財富深深融入青年學生的血脈之中，化作爭取更多榮光的強大動力；讓愛崗敬業務實在社會上蔚然成風，從而在新征程中適應新形勢、迎接新挑戰、解決新問題，不斷拓展豐富歷史自信的內涵。

培育敬業精神是創造更多的輝煌成就的助力，讓歷史自信底氣更足。我們站在歷史的深厚基礎上更加堅定地走向未來，比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標。在中國穩步邁向現代化的進程中，敬業價值觀發揮的作用越來越重要，黨和國家對其重視程度也在不斷提高。培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚工匠精神、勞模精神，營造精益求精的敬業風氣，有助于我們青年學生建功新時代，在努力成長為高素質技術技能人才的同時，感動著、激勵著更多青年人，攜手奮進成為國家的希望和未來，創造出屬于新一代青年人的歷史功績。這一個時期的成就會像以往的歷史成就一樣，積淀為歷史自信的基礎，增強歷史自信的底氣。

三、歷史自信融入高職院校學生敬業精神培育的途徑

高職院校學生敬業精神的培育融入歷史自信，就是要汲取百年黨史的信仰之力、真理之力、精神之力、忠誠之力，將其轉化為奮勇向前的強大動力。從深化敬業認知、鍛造敬業意志、落實敬業行為三個方面出發，在職業教育中形成愛崗敬業、恪盡職守、崇尚勞動、樂于奉獻的氛圍，最終為中國特色社會主義偉大事業提供人才和技能支撐。

(一)著眼黨史學習教育，強化敬業認知

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央審時度勢，在把握時代發展規律的基礎上建設性地提出新思想、新方略，展開了中華民族“新時代”的華章。站在實現第二個百年奮斗目標新征程上，中國開啟由富變強新時代，習近平新時代中國特色社會主義思想指導下的敬業精神比以往任何時候都更具有生機活力。

一方面，堅持正確價值引領。敬業精神的提出、發展有著漫長的演變歷程，中國傳統文化、西方文化和馬克思主義理論都在這個歷程中提供了豐富的理論養分。但是，敬業精神有著鮮明的時代性，在推進高職教育發展的今天，培育高職院校學生敬業精神必須堅持以馬克思主義為指導，必須將傳統理論養分與時代精神結合起來，必須在中國特色社會主義實踐中反思、借鑒、創造、發展。

另一方面，堅持深耕黨史。歷史映照現實、指引未來，是最生動、最有說服力的教科書。面向高職院校學生培育敬業精神應當持之以恒推進黨史學習教育，讓正確黨史觀更深入、更廣泛地樹立起來，教育廣大青年學生堅持唯物史觀、堅持人民至上，在準確把握歷史發展的主題主線、主流本質中崇尚勞動、尊重勞動，形成正確的敬業價值觀。

(二)投身實踐活動，鍛造敬業意志

隨著社會主義核心價值觀提出，全社會已對敬業精神有了初步認知。但如何將不斷強化的敬業認知轉化為敬業行為，這需要濃厚的敬業意識進行激發和引導。中國特色社會主義建設事業作為最大的實踐活動，需要我們每一個青年學生參與和貢獻。

首先，培養責任意識。一百年來，中國共產黨始終致力于為人民謀幸福、為民族謀復興，致力于人間正道、世界大同，正是這種高度的責任感不斷指引中國共產黨帶領中國人民創造了一個又一個奇跡。培養高職學生的責任意識，就是要將敬業精神內化于青年學生的思想之中，自覺承擔職業責任，勇于擔當作為，將敬業精神外化于履職行為之中。

其次，培養競爭意識。回顧黨的百年奮斗之路上的驚濤駭浪，曾經走過的彎路、經歷的曲折歷歷在目，那都是血的教訓；放眼新的征程，驚濤駭浪不曾休止，風險考驗愈加復雜。這些都在啟示我們，常懷遠慮、居安思危競爭意識是必不可少的。培育敬業精神，一開始就要重視高職學生的競爭意識的培養，看到職業教育面臨的挑戰和機遇，看到自己與別人的差距，從而化成奮斗的動力。

最后，培養工匠精神。工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現,也是敬業精神最高層次的體現。中國共產黨人是名副其實的“匠人”，扎扎實實地帶領中國人民用雙手創造了世所罕見的經濟快速發展和社會長期穩定兩大奇跡，走出了中國式現代化道路，筑夢民族崛起、民族復興。高職院校學生要想成長為一名“匠人”，應當對自己從事的職業提高認同，以沉浸式學習態度，勤學苦練一技之長，做到德技雙馨、為民為國。

(三)傳承榜樣力量，落實敬業行為

培育高職學生敬業精神并非一朝一夕的事情，認知上清晰、情感上認同，還需要榜樣力量的引領。通過培育先進典型、加強宣傳教育，讓敬業精神能夠真正得到青年學生的重視的同時在高職校園變成一種時尚，從而將敬業認知、敬業認識真正落實到敬業行為。

其一，培育先進典型。全面脫貧、全面建成小康社會，中國能夠向全世界做出如此宣告，這都是中國共產黨帶著中國人民奮斗出來的，在這段漫漫征途中不乏忠于職守、改革創新、精益求精的平凡敬業者，他們用自己的行動詮釋了敬業內涵。先進典型是社會的脊梁，擁有無窮的力量。鼓勵、激勵高職學生對標勞模、榜樣，以“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”的勁頭爭當先進典型，無疑是培育敬業精神的重要方法。

其二，加強宣傳教育。榜樣力量如何與高職學生之間產生親和力，讓他們情感上認同，自覺轉化為學校、生活、工作中的行為習慣，這離不開宣傳教育的作用。宣傳教育能夠形成共識、凝心聚力，引導青年學生堅守初心，對照優秀典型，以自我革命精神不斷修煉自我，成長為使命于心、責任在肩的有為青年。

四、結語

新時代青年學生真正“看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功”，堅定歷史自信，立鴻鵠志，做奮斗者，講好黨的故事、革命的故事、英烈的故事，做黨的精神譜系的忠實實踐者、接續創造者，讓以偉大建黨精神為源頭的黨的精神譜系在青年中代代傳承。“敬業”作為社會主義核心價值觀中公民層次的要求，具有強大的生命力、感召力與凝聚力，指引著全社會培育和踐行。將歷史自信融入高職院校學生敬業精神的培育，就是引導青年一代把報國之志轉化為實際行動，積極投身基層一線，從小事做起、從身邊做起，注重在扎實的社會觀察和社會實踐中學真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領，以“我將無我，不負人民”的決心踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言。