軌道交通高職院校特色美育教材開發策略與實踐
——以廣州鐵路職業技術學院為例

薛勝男

文/廣州鐵路職業技術學院

進入新時代，為滿足人民日益增長的美好生活需要，建設美麗中國成為我們的奮斗目標。以藝術教育為主的美育，被提到了越來越重要的地位。2018年8月，習近平給中央美術學院老教授回信強調“要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，做好美育工作，弘揚中華美育精神讓祖國青年一代身心都健康成長”。國家領導人非常重視美育對立德樹人、對青少年全面發展的重要作用。2019 年，教育部發布《關于切實加強新時代高校美育工作的意見》，針對高校美育工作的不足，提出了弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人，以美培元，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的指導思想。

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，這個文件是繼2015年國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》之后，關于我國學校美育工作最高級別、最權威的表達，傳遞出國家對學校美育工作關注度和實施力度達到了空前的信號。《意見》把美育課程和教材建設擺在“總體要求”之后的第一條，重視程度可見一斑，但美育教材現狀與我國蓬勃發展的美育工作之間存在一些差距。

一、我國美育教材建設現狀

通過當當網，對在售的美育教材進行了一個不完全調研，以“大學美育”為檢索詞，當當網顯示有2799件教材。通過對數據進行比對和分析，具有以下特點。

一是新教材少，僅有2本教材是2020以后出版的。國家近年來美育文件的精神在教材里沒有得到體現或者體現不明顯，數字化資源配備較為匱缺，僅有一本新形態教材。

二是內容相似，通過分析對比，雖然其分類標準不一，但目前大部分美育教材以文學、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、設計、書法、影視、戲劇為主要內容，對社會美這部分，大部分教材沒有涉及或涉及不深；教材的目標大都以培養鑒賞能力為主，較好地發揮了普及藝術的作用，但對藝術實踐和創新能力的培養和“幫助學生掌握1-2項藝術特長”明顯乏力。

三是特色不明，本科美育教材和高職高專美育教材的區分度不明顯，且高職高專美育教材數量較少。在當當網僅有5本教材明確標注為高等職業教育的教材，分別是張健主編的北京大學出版社2017年出版的高職院校公共基礎課《大學美育》、張文光主編的機械工業出版社2021年出版的高等職業教育“十二五”規劃教材《大學美育》、申睿主編的高等教育出版社2010年出版的《大學生美育》、魚鳳玲主編的科學技術出版社2003年出版的《美育》、王長江主編的中國建筑工業出版社2003年出版的《美育概論》，且上述高職高專美育教材的職業教育特色不明顯，僅張文光主編的《大學美育》增加了“科技美”內容，王長江主編的《美育概論》中增加了“工藝美”內容。與國家提倡的強調藝術實踐，與專業融合等都有待加強。

基于此，廣州鐵路職業技術學院充分研讀了國家美育方面的文件之后，迅速啟動了校本美育教材的建設。

二、軌道交通高職美育教材建設原則

1.普及原則

關于普及原則，主要包括三方面：普及對象、普及內容、普及結果。

關于美育普及對象，《意見》說得非常清晰：堅持面向全體。健全并不斷完善面向人人的高校美育育人機制，讓所有在校學生都享有接受美育的機會。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。“面向全體、面向人人、全覆蓋”等詞語都強調的是普及對象。在具體舉措方面，國家也有明確指示，“高等教育階段將公共藝術課程與藝術實踐納入學校人才培養方案，實行學分制管理，學生修滿公共藝術課程2個學分方能畢業”。

關于美育普及內容，經歷了逐步明晰、豐富、完善的過程。2019年教育部出臺《關于切實加強新時代高校美育工作的意見》，明確了高校美育要以藝術教育為重點。這個階段，美的內容以藝術美為主。2020年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，美囊括了心靈美、形象美、語言美、行為美、禮樂美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等；美育內容跳出音樂、舞蹈、美術、影視、戲劇等藝術學科，拓展到與德育、智育、體育、勞育相融合，與專業課程相結合。為美的內涵和美育內容的普及提供國家高度的釋義。

關于普及結果，主要是明確了我國的美育目標是提升學生的審美素養。很長時間以來，我們對美育的理解，停留在教學生唱歌、跳舞、畫畫層面。《意見》把我國美育分為學前、義務教育、高中、職業教育、高等教育5個階段，美育目標分別指向美好善良的心靈、健康的審美趣味、正確的審美觀、高雅的審美修養、崇高的審美追求等主觀方面，以及感受美、鑒賞美、評價美、創造美4種客觀能力；明確了我國美育目標是主觀審美意識和客觀審美能力培養，是審美素養的提升。這是我國美育普及結果的風向標。

2.特色原則

《意見》提出：“到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。”“職業教育要強化藝術實踐，培養具有審美修養的高素質技術技能人才，引導學生完善人格修養，增強文化創新意識。”可見，特色原則既是國家的要求，也是職業院校體現職教特色的需要。關于職教美育特色，可以從三個方面考慮。

一是實踐性。目前的高職高專美育教材，幾乎都是以藝術鑒賞為主，關于藝術實踐的內容非常少。在教材中應該增加藝術實踐部分，引導學生感受美、鑒賞美、創造美。

二是專業性，將藝術課程與軌道交通專業課程有機結合，挖掘軌道交通領域的美育元素如鐵路人之美、鐵路科技之美等，豐富美育內容，以美育助力專業人才培養。

三是創新性，通過藝術思維激發專業創新，借助專業能力和技術推動藝術在內容和形式上的創新。

3.協同原則

基于以上兩條原則，美育教材建設的第三條原則是協同。通過單位之間的校校協同，校所協同、校企協同、校地協同，編著者的跨學科、跨院系、跨專業協同，真正把美育教材與德育、智育、體育、勞動教育相關內容融合起來，體現心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富內涵，才能真正根據專業人才培養目標，發揮學校的優勢和專業特點，開發建設本土特色、行業特色、專業特色鮮明的校本美育教材。

三、軌道交通高職美育教材建設思路

1.教材定位

廣州鐵路職業技術學院是軌道交通類高職院校，根據教育部“普通高校要強化面向全體學生的普及藝術教育”的要求，學校決定針對納入人才培養方案的美育課程與傳統文化，開發一本軌道交通特色鮮明的普及性美育教材。

2.課程框架

根據大美育觀，為體現《意見》提出的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、健康美、勤勞美、藝術美等內涵，教材設定生活美和藝術美兩大模塊，模塊下面再設4—5個單元。

生活美，包括社會美和自然美。社會美，包括人的美和人的社會活動及產品之美。人的美，我們從內在美和外在美進行分類，可較好地囊括進心靈美、行為美、語言美、形象美、健康美等：軌道交通行業的杰出人物、服務語言、服務形象等都可成為完美詮釋內在美的素材。人的社會活動及產品之美則可以包含勤勞美、禮樂美、科學美、秩序美等；在這個模塊，中國軌道交通所取得的偉大成就、中國高鐵技術等都可被囊括。自然美，包括經過勞動改造的自然景物之美、沒經過勞動改造的自然景物之美。在這個模塊，可以中國軌道交通“八橫八縱”布局為主線，把中國自然景物之美串聯起來。藝術美，根據《意見》，該模塊主要開設有音樂、美術、書法、舞蹈、攝影五個單元。每個單元在素材遴選時有意識選擇中國，兼顧西方，突出嶺南和鐵路案例，既體現兼容并蓄，又體現地域和行業特色。比如歌曲《天路》、紀錄片《中國高鐵》等。

3.體例設計

根據“審美基礎知識基本技能+審美體驗+專項特長”思路，采用任務驅動來設計美育教材體例。以攝影藝術為例。

攝影之美

一、任務導入

以全國大學生藝術展廣州鐵職院學生的獲獎攝影作品為例，請同學們分析作品的優點與不足。

二、攝影基礎知識(略)

三、攝影基本技能(略)

四、中外攝影名作鑒賞(其中包含至少一個軌道交通行業的案例)

五、攝影實踐與交流

要求學生利用創新思維和現代信息技術，以校園風光或者校園生活、專業實習實訓為主要內容，拍攝加工一組照片，進行展示講解和交流。

六、攝影專項提升

組織學生參加學校的攝影比賽，遴選優秀作品，打磨修改后，參加省大學生藝術展和攝影比賽。

每一章都遵循從感性到理性，具體—抽象—實踐的進階式思路，由具體案例分析導入，引導學生掌握基礎知識和基本技能之后，通過獨立實踐，達到專項提升目的。

4.內容選擇

在選擇教材具體內容時，《意見》為我們指明了方向。中華美育精神、民族審美特質、中國特色等奠定了教材的基調——本土化。廣義的本土化是指在中華優秀文化中遴選體現中華美育精神、符合民族審美特質的美育資源；狹義的本土化指在嶺南文化中遴選體現嶺南美育精神、嶺南審美特質的美育資源。

為能夠充分體現美育教材的軌道交通特色，在社會美模塊中，重點突出鐵路人之美、鐵路之美、火車之美、火車站之美和鐵路科技之美，激發學生對我國鐵路發展成就的自豪感，和對將要從事的工作的豪邁激情。

5.資源建設

做好美育教材配套資源建設，師生可以通過二維碼讀取教材配套資源，主要包括電子教材、課程標準、課件、微課、精選案例、配套試題和參考資料等，為教師的教學提供示范性資源服務，為學生的自主學習提供豐富資源。

四、建設成效

廣州鐵路職業技術學院自2020年啟動軌道交通美育特色教材建設以來，取得了明顯成效。一是《美育與傳統文化》教材立項為校級課程思政示范課；配套教材立項為校級資助規劃教材，沖擊國家職業教育十四五規劃教材。二是取得系列獲獎。反映鐵道工程專業學生在工地實訓的攝影作品《躬行》獲得全國大學生藝術展演二等獎；反映廣州鐵職院學習與生活的《小綠人、綠巨人》《路》《用春春書寫向上向善答卷》等8篇文學作品被學習強國平臺錄用，并獲得全國征文二等獎1項；反映廣州鐵職院春運志愿服務20年的演講作品《有為路上出英雄》、反映地鐵員工生活的攝影作品《溢美》均獲得廣東省大學生藝術展二等獎等34項省級以上獎勵。學校在美育方面取得的成績得到了社會和上級的認可，并承擔了美育浸潤行動計劃等多個省級項目，把科技美、藝術美等向貧困地區進行傳播與推廣，助力鄉村振興。

2020年10月16日，教育部體育衛生與藝術教育司司長表示，美育要聚焦教會、勤練、常賽(展)。教育部教材局根據這個要求，會對美育的課標、教材以及教學改革、師資隊伍培訓等開展一系列的工作。課標的修訂已經啟動，教材的編制也即將啟動，美育教材的國家標準即將出臺，這將為職業院校特色美育教材的編寫提供更明確的范本和方向。