“崗課賽證融通”培養高職電梯工程技術專業高技能人才的實踐探索

文 黎花葉

在產業升級轉型的背景下，國內電梯行業也出現了轉變，對于人才層面的需求也發生了變化。傳統的高職電梯工程技術專業人才培養模式已經難以適應行業發展需求。新時期以來，我國推出強國戰略，對職業教育有了新的要求。所以，當前為了更好地滿足電梯行業的人才需求，當前有必要探索“崗課賽證融通”人才培養模式，培育高技能人才，推進電梯產業結構升級。

一、“崗課賽證融通”的含義

“崗”是電梯工程技術專業課程學習的標準，要求專業課程內容設計上，以崗位需求作為導向，將專業課程建設與電梯行業職業標準以及工作過程進行對接，將電梯行業的新知識、新技術、新工藝、新方法等融入到電梯工程技術專業教材內容之中，以此來實現課程教材與主流生產技術的對接。對于電梯專業校本教材的開展需深入校企合作，共同開發，將電梯崗位技能、通用技術等內容編入到課程教材。

“課”是電梯專業教學改革的核心所在，通過對電梯工程技術專業課程進行改革，推進“課堂革命”步伐，使得電梯工程技術專業課程教學更好地滿足生源多樣化的特點，并在此基礎上完善以學生中心的專業與課程教學評價體系，提高高技能人才培育的質量。

“證”是電梯工程技術專業學生在學習專業課程知識后所進行的一種行業檢測，現階段有必要推進“1+X”證書制度，既可以將職業活動與大學生職業生涯所需能力融入到證書之中，還可以鍛煉大學生就業創業的能力。

“崗課賽證融通”是指電梯工程技術專業課程的對接，其一是課程設置與崗位需求的銜接，其二是課程教學與競賽標準的銜接，其三是理論教學與實踐教學的銜接，其四是專業課程與行業標準的銜接。在高職電梯工程技術專業高技能人才培育方面，按照崗位實際需求與行業標準的要求來設計電梯專業課程內容，針對崗位群的職業特點，以企業崗位工作任務與職業標準所需的能力來對技術技能課程進行設計，實現“崗課賽證融通”。

二、“崗課賽證融通”培養高職電梯工程技術專業高技能人才的實踐

（一）改革課程體系，理論結合實踐

首先，理論課程體系建設。目前，為了使高職電梯工程技術專業課程與電梯行業標準認證的無縫銜接，那么則需要高職學校電梯工程技術專業教師團隊對此進行深入的研究，了解電梯行業證書的知識、技能體系等內容，并立足教學實際，對課程體系進行解構、重構，融入電梯行業知識、技能標準，通過將電梯行業在知識、技能方面的需求轉變成高職電梯工程技術專業人才培育的要求，以此來推進電梯工程技術專業課程改革，增強電梯工程技術專業高技能人才培養方案與電梯行業認證體系的適配性。對于課程體系的改革一是要緊密結合電梯行業認證技能模塊，增設相應課程，二是要依據電梯專業人才培養目標，深入企業進行調研，確定電梯專業對應的工作崗位及崗位群，并列出崗位及崗位群所對應完成的典型工作任務，三是確定電梯專業的主線課程，構建以崗定課、以證定課、崗課證融通的課程體系。

其次，實踐課程體系建設。在高職教育中，當前對于電梯工程技術專業課程體系的建設與完善中，除了對理論課程建設，還需要對實踐課程體系進行建設，方可實現理論與實踐的結合，實現人才培養與電梯行業的推進。電梯屬于特種設備，對于崗位作業和安全操作方面有著嚴格且特殊的要求，而且電梯的種類繁多，由于種種因素的存在，單純地憑借學校的實訓設施及校內實訓基地，培養的畢業生所具備的工程實踐能力，還難以實現與企業的零距離對接。所以，當前高職院校有必要邀請電梯行業、電梯企業的技術人員參與到課程體系改革中，需要借鑒當前電梯行業最新的崗位職業技術標準，重新調整課程建設思路，將電梯安裝、電梯維護保養崗位典型工作任務融入到電梯工程技術專業人才培養課程體系之中。同時，深化校企合作，共同建設校外實訓基地，共同設計實訓課程，利用企業資源對人才進行培養，實現課程培訓與崗位的對接，為大學生后續實習和就業奠定基礎。

（二）以崗位為導向，改良教學內容

當前唯有實現企業與職業學校的強強聯合，方可實現人才供給側與行業需求側的精準對接。因此，在“崗課賽證融通”育人模式推進的過程中，高職學校則需要基于電梯企業的崗位技能標準，開發校本教材，優化內容結構，實現高技能人才培育與電業行業轉型升級需求的對接。

首先，緊扣崗位技能標準，合理設計教學內容。在職業教育發展中，針對電梯工程技術專業人才培育上，需要結合崗位技能標準對教學內容進行靈活的調整。所以，當前需要對電梯行業進行市場調研，了解電梯行業職業崗位及崗位群，以及相對應的工作任務，并以崗位作為邏輯主線，調整電梯工程技術專業相關課程的教學內容。在知識層面的教育上，需要秉持“夠用、實用、應用”的原則，嚴格按照“課崗證融通”的要求，對教學內容進行相應的調整，確保學生所學的理論內容能夠與電梯行業所需的理論對接。

其次，緊扣崗位技能標準，科學設計實踐教學。電梯屬于特種設備，在操作安全方面有著較高的要求，這就需要高職電梯工程專業人才培養方面重視實踐教學工作的開展。對于實踐教學內容的設計上，需要緊扣電梯行業崗位技能標準，實現實踐教學內容與電梯行業操作要求的對接。因此，當前需要將電梯崗位基本技能、核心技能、綜合技能等方面的要求融入到實踐教學過程中，以崗位實踐要求，編制崗位實踐指導手冊和教學評價標準，增強實踐教學的科學性。例如，在畢設選題方面，電梯工程技術專業的題目選擇上，都要以電梯企業實際發展問題為首選，由高職學校的專業教師與電梯企業的工程師共同指導，輔助學生順利完成專項技術工程，從而實現專業能力與實踐技能的訓練。

（三）優化課程評價，推進“賽教”融合

在“賽教”融合方面，為了更好地發揮大賽項目對人才培育的效果，當前需要將職業技能大賽與電梯工程技術專業人才培育方案進行對接，并將職業大賽內容與課堂教學內容、課程評價進行結合，以職業大賽作為人才培育的引領，改善人才培育質量。首先，職業大賽與高技能人才培養方案的結合。現階段，電梯工程技術專業教學在整體開展的過程中，為了對教學結構進行充分調整，需要應用職業技能大賽項目，通過這樣的方式也可以加強職業技能大賽之間的銜接性，設計課程項目的過程當中需要將知識點和技能點進行充分結合，在其中也需要將電梯工程技術專業的相關知識融入其中，有效保障學習項目具有較高的綜合性和可操作性。開展綜合實踐的過程當中，需要開展“1+X”證書類拓展課程，突破常規課程安排。技能大賽在開展的過程當中需要融入教學的內容，目前大賽項目所涉及到的知識點比較少，無法對學生的知識范圍進行有效拓展。高職學校在開展相關專業課程教學的過程當中，可以對于教學資源進行碎片化和項目化處理，在構建大賽項目的基礎之上可以建立更加完善的網絡學習課程體系。

圍繞著賽事項目和考證任務，編寫校本教材、課程標準，實現課程教學內容與賽事內容的對接。最后，在課程評價中融入大賽評價，在電梯工程專業大賽項目開展的過程中，指導教師需要將行業標準及規范融入到日常教學和訓練中，通過實現技能教學的規范化、標準化，將職業道德與職業素養等基本要求融入到評價體系之中，結合電梯行業的標準，增加了經濟性、安全性等指標，以此來改進教學評價主觀因素的影響。

（四）對接行業標準，增強證書含金量

在如今社會發展中，“人人持證、技能社會”逐漸地成為社會上的一種風氣，這也是全民教育的成效表現。在電梯行業發展的過程中，也逐漸地形成了一定的行業標準，在從業資格證考證方面逐漸地完善。對于高職學校的人才培養來說，行業標準就是證書，當前推進了“1+X”證書制度，以電梯行業崗位技能需求作為導向，以崗位核心職業技能的掌握作為問題導向，以培育高技術人才培養為目標，通過將職業教育與職業培訓的結合，對接電梯行業標準，以此來增強電梯工程技術專業證書的含金量。因此，在推進證課融通的過程中，高職學校對于電梯工程技術專業高技能人才培育方面，融合電梯企業的具體認證內容，以實際案例作為具體的對象，以此為基礎來培育大學生的分析及解決問題的能力。首先，立足電梯行業標準，完善高技能人才評價證書體系。推進校企合作，同大型電梯企業進行合作，重點對專業人才的執行操作規程、解決生產問題、完成任務等方面的能力進行考察，且結合市場調研進行調整，制定相符的考核規范。其次，對接電梯企業證書，健全教育標準體系。推進“崗課賽證融通”，將教育標準體系與電梯行業證書評價標準進行對接，畢業生在畢業的同時，可以獲取相應的資格證。

三、結語

總而言之，城市化進程的加快，電梯行業實現了迅速的發展，對于專業人才的需求也在不斷地增大。高職院校面對新時期國家對職業教育所提出的新要求，有必要深化職業教育體系改革，推動“崗課賽證融通”，培育電梯工程技術專業高技能人才，這也是當今電梯行業轉型發展的關鍵所在。因此，在高職電梯工程技術專業高技能人才培養的過程中，則需要從課程體系建設、崗位需求、賽教融合、資格證書等方面進行優化改進，通過推進“崗課賽證融通”育人模式，實現對電梯專業高技能人才培養，滿足電梯行業發展的實際需求。