中華優秀傳統文化在高職美術教學中的滲透

賴稚潔

（閩江師范高等專科學校，福建 福州 350109）

當前高職美術課程教學面臨的一大挑戰就是如何弘揚美育精神。因此，在高職美術課程的教學過程中，應該準確深入挖掘傳統文化的內涵價值，注重將傳統文化與美術課堂教學內容密切整合起來，深入對傳統文化進行解讀，有效突破傳統高職美術課程教學的局限性，這樣不但能夠讓學生逐步形成文化傳承的意識，而且還能夠強化對學生的審美教育，最大限度提升高職美術課程的教學水平［1］。

一、中華優秀傳統文化在高職美術教學中的滲透意義

（一）有利于幫助學生樹立文化自信

中華優秀傳統文化經過幾千年歷史積淀所形成，是先民們智慧的結晶。關于傳說、詩詞歌賦、民族服飾等都是傳統文化的重要組成部分，也是世界文化體系的內容，在一定程度上豐富了文化資源。通過在高職美術課堂的教學過程中滲透中華優秀傳統文化，促使學生在美術課堂中感知到優秀傳統文化的魅力，逐步建立起文化自信，切實增強學生的文化認同感，這樣才能夠讓學生即使受到多元文化沖擊時也能真正感受到傳統文化的魅力。

（二）有利于提升學生的人文素養

我國的美術事業在長時間的發展過程中逐步形成了鮮明的特色。尤其是各個地區和不同的民族文化在不斷傳承中建立起完善的文化體系。美術源于生活，而生活又離不開美術，如年畫藝術、剪紙藝術、印染工藝等，均具有一定的生活美感體現。我國的傳統文化在不斷發展的過程中主要以歷史文物、藝術品的形式滲透到各個領域中。高職美術課程具有美育的功能，所以在高職美術課堂的教學過程中滲透中華優秀傳統文化，指導學生進行美術作品鑒賞，促使學生深深感受到文化藝術的魅力，有效提升高職學生的人文素養［2］。

（三）有利于加深學生對民族文化內涵的理解

我國的傳統文化體系涉及的內容較多，而美術教學是非常重要的一個模塊，這與中華傳統文化的發展存在很多的結合點。尤其是在當前民族美術文化的發展歷程過程中，人們通過利用身邊的事物創作出多元化的美術作品。因此，通過強化傳統文化與美術課程的融合，注重深入挖掘民族文化的本質內涵，促使學生對民族文化有更加深入的了解［3］。其中，通過將不同民族文化的內涵進行統籌整合，并在課堂教學過程中引導學生積極進行對比分析，這樣便能夠引導學生逐步建立完善的文化體系。

二、中華優秀傳統文化在高職美術教學中的滲透途徑

（一）優化美術課程教學結構，建立健全美術文化知識體系

為了打造高效的美術課堂，教師可深入挖掘傳統文化的內涵，再緊密結合教學目標和學生的認知水平來優化美術課程教學結構，引導學生構建起完整的美術知識結構。首先，通過將傳統文化的相關內容更好地引入美術課堂中，這樣學生便能夠在理解美術知識的時候深入感知傳統文化的魅力［4］。其中，作為高職美術教師還可以緊密結合民族文化區深入開發校本教材，充分調動起學生學習美術課程的積極性和主動性，這樣才能夠幫助學生形成完善的知識架構。其次，統籌劃分傳統文化滲透模塊，統籌整合傳統文化與美術課堂教學，如年畫、剪紙等與美術課堂結合起來，這樣學生才能夠真正認識到美術教學內容與傳統優秀文化之間的關系，為強化高職美術課堂教學實效性奠定堅實的基礎。

（二）優化美術課堂教學，引導學生深入感知傳統文化的內涵

高職美術課堂是傳承優秀文化的重要途徑。高職專業教育主要側重于專業技能培訓，所以在高職美術課堂的教學過程中滲透中華優秀傳統文化，需緊密結合美術課程的教學內容將優秀傳統文化知識密切結合起來，這樣便能夠讓優秀傳統文化得到更好的弘揚，防止優秀文化流失。例如，在高職美術手工課程中進行“織、鉤”教學時，教師則可以將代表平安和吉祥的“中國結”引入美術課堂中。這種中國結是特有的一種藝術品，見證了中華民族的發展歷程，蘊藏著深厚的文化底蘊，凝聚著中國廣大人民的智慧［5］。其中，一根根紅色的絲繩連結成一個盤結，代表著吉慶祥瑞和普天同慶。中國結的類型較多，有吉祥結、盤長結、團錦結、平安結合團圓結、同心結等，都擁有美好的寓意，不但將人們熱愛生活的表現充分凸顯了出來［6］，更是將古代人們審美意識和手工技能水平直觀地體現出來。當在高職美術課堂進行了“織、鉤”內容教學之后，教師可合理設計問題，如除了織和鉤等具有特色的物品，還有哪些呢？然后，巧妙借助多媒體設備將“中國結”和“中國結掛飾圖片”直觀地呈現出來，將學生學習美術的興趣充分調動起來。再讓學生充分利用互聯網去搜集關于“中國結”的含義、特點和象征意義，并讓學生以4個人一個小組進行討論和交流，并讓每個小組的成員安排一名代表發言，而發言的結果可作為學生學習過程的評價內容［7］。最后，通過引導學生在課余時間去搜集“中國結的相關圖片或者是編織視頻”，這樣學生便能夠更加準確地掌握中國結的編織方法。學生在這個過程中便可以就“中國結”的編織方法進行相互討論，統籌整合網上與“中國結”相關的資料，從而促使學生更加深入地了解中華傳統文化知識所蘊藏的內涵。這樣不但能夠加深學生對美術知識點的認知和理解，而且還能夠讓中華優秀傳統文化更好地傳承下去。

（三）以教材中的傳統文化為契機，加強學生對傳統文化的感受力

當前高職美術教材中很多內容都與我國的傳統文化緊密相連，所以在將中華優秀傳統文化與高職美術教學融合起來時，需深入挖掘傳統優秀文化的內涵，這樣學生才能夠真正認識到傳統文化資源的價值。例如，針對教材中所搜集的關于鄭板橋和王羲之等人的書法、國畫作品，以及戰國時期的銅器等，均體現著傳統文化的美學思想。因此，通過統籌整合高職美術教學與傳統文化的內容，便可以挖掘教材中所蘊藏的傳統文化為契機，舉辦一些中國畫中的美學思想講述專堂或者是關于陶瓷美學知識的講述專堂，促使學生能夠對傳統文化有更加深入的理解，促使學生逐步對我國的傳統文化產生一種敬畏之情，并學會從傳統美術作品中汲取營養，將其作為美術創作的能力，從而最大限度地提升高職學生的美術審美素養。

（四）注重美術實踐教學，體驗優秀傳統文化魅力

美術學科在本質上屬于實踐性較強的一門課程，所以在高職美術課程的教學過程中，教師應強化學生的美術知識練習和實踐。通過將中華優秀傳統文化合理地滲透到高職美術課程的教學過程中，教師可組織學生積極投入美術實踐活動中，促使學生在參與實踐活動的過程中深入感受蘊藏豐富內涵的美術作品的魅力。但是，在美術實踐活動的開展過程中，教師應該以增強學生的美術技能為主，將美術課程學習與傳統文化傳承之間搭建起一個橋梁，這樣便能夠為高職學生學習美術創造良好的學習環境，促使學生親身感受到優秀傳統文化的魅力。其中，因中國傳統節日蘊藏著豐富的文化內涵，所以在高職美術課堂的教學過程中引入傳統文化節日展開教學時，教師便可組織學生針對傳統節日制作一些美術作品，以便能夠凸顯出傳統文化的價值。例如，利用清明節組織學生去烈士陵園掃墓，再順勢對學生展開愛國主義教育和美術創作指導，再讓學生進行一些祭奠英烈的美術創作。因清明節這個節日寄托著人們對先人的紀念之情，更是人們對革命烈士表達敬仰之情的重要方式，所以這個節日蘊藏著深厚的愛國情懷［6］。這種愛國主義是傳統文化在發展中所形成的非常重要的一種精神品質，更是高職學生所必須具備的一種美德。這樣通過充分利用中華傳統文化，則能夠加深學生對民族悠久傳統歷史的認知和了解，促使學生形成良好的愛國情懷。

在美術實踐活動與傳統文化相結合中，教師不需要約束學生進行美術創作，而是應該鼓勵學生充分利用互聯網去搜集關于清明節的資料，以及自己在掃墓過程中的感受，再將自己的思想情感透過美術作品表達出來。例如，讓學生將自己在革命先烈的紀念碑前的獻花活動以簡筆畫或者是素描的形式描繪出來，或者是采用剪貼畫、泥塑的形式將師生們的緬懷之情傳達出來，這樣便能夠加深高職學生對革命烈士艱苦奮斗精神的感知，而且還能夠讓學生利用自己的美術作品來傳達深受優秀傳統文化熏陶的感悟，從而最大限度提升高職美術課堂的教學實效性。

（五）巧用傳統文化，注重學生的創新意識培養

在我國整個傳統文化體系中蘊藏著豐富的藝術元素，所以在高職美術課堂的教學過程中滲透中華優秀傳統文化，便能夠為學生的創新意識培養提供良好的條件。但是，需要高職美術教師在日常教學過程中積極探究中華傳統文化與美術課程的契合點，再將二者結合起來誘發學生的思維發生碰撞，以此達到培養學生創新意識的目標。其中，通過以傳統文化元素作為重要的基礎，再在美術工藝和技術的創新中制作出美術作品，這樣便能夠逐步達到傳統文化與現代教學結合的目的。例如，通過借助多媒體教學設備將我國少數民族傳統服飾的圖片展示出來，并讓學生將自己喜歡的元素應用到現代服飾的設計過程中，鼓勵學生大膽地將自己的想法表達出來，充分尊重學生的美術創意，讓學生能夠更好地完成美術設計稿，以此達到增強學生美術素養的目標。

通常在高職美術課堂教學過程中滲透中華傳統文化，其不僅僅表現在藝術形式的多樣化方面，還需要強調學生的審美意識和審美能力培養。因此，關于傳統文化元素的應用不僅涉及藝術方面，還需要包括文學和音樂等方面，這樣才能夠充分凸顯出傳統文化的作用，有效提升高職美術課堂的教學水平。例如，當學生在美術課堂中指導學生欣賞《清明上河圖》的時候，教師便可以先講解關于宋朝的街市文化的內容，讓學生能夠對民間文化的內涵有一個初步的認知。再例如，在引導學生欣賞《洛神賦圖》的時候，便可以播放《洛神賦》的相關食品，這樣才能夠讓學生立足于文化內涵的角度去深入剖析美術作品，促使學生在美術課堂教學中獲得豐富的學習體驗。通過將高職美術課堂作為重要的載體，合理地將傳統文化滲透到美術課堂中，則能夠達到增強高職學生美術素養的目的。

中國畫是中華優秀傳統文化的重要組成部分，其歷史底蘊非常深厚，所以在高職美術與傳統優秀文化融合的過程中，教師可指導學生欣賞《花鳥畫》，再讓學生巧妙利用中國畫的筆墨表現形式來表現自然界中的花和鳥，讓學生能夠在中國畫的創作過程中更加深入地掌握水與色的運用，以及構圖的基本要求，并啟發學生在中國畫技法應用中充分展現自己的想法。例如，在講解現代山水畫《江山如此多嬌》的時候，可緊密結合毛澤東的《沁園春·雪》這首詩來進行教學，并充分利用革命現實主義和浪漫主義相結合的創作方法，更好地將我國幅員遼闊和氣勢雄偉的壯麗山河表現出來。同時，讓學生根據對詩句的認知和理解進行再創造，這樣便能夠有效啟發學生的思維，加深學生的思想認知。

（六）優化美術課堂教學過程，傳承優秀傳統文化精神

學校是傳統文化傳承的一個重要場所。通過將中華優秀傳統文化與高職美術課堂教學融合起來，教師應該深入挖掘美術課程教學內容中所潛藏的優秀傳統文化，緊密結合美術課程教學內容和學生的認知水平來優化美術課堂教學過程，充分激發學生學習美術的興趣，引導學生樂于欣賞優秀傳統文化，樂于去挖掘優秀傳統文化，樂于在美術創作中表現傳統文化，這樣才能夠真正達到提升高職美術課堂教學實效性的目標。

例如，為了讓高職學生深入理解中國書法、中國漆器、木版水印、甲文、漢代竹簡、中國織繡等傳統文化的特點和內涵，需要高職美術教學在日常教學過程中巧妙利用教材中具有特色的插圖進行滲透教育，以此強化高職美術課堂的教學水平。例如，在高職美術學習“中國建筑與外國建筑的比較”時，教師便可以指導學生從建筑的構造、裝飾紋樣、裝飾色彩去欣賞中國建筑，深入感受中國建筑悠久的歷史和蘊藏著的深厚的文化內涵。同時，讓學生充分利用課后的時間去搜集其他少數民族的建筑，如傣族的竹樓、蒙古族的蒙古包、侗族的鼓樓。然后，再指導學生立足于美術的視角來對蒙古包進行分析，這樣便能夠讓學生更加深入地認識蒙古包就是使用最簡潔的手法和最省料的工藝所完成的創作，充分展現了古代勞動人民的聰明才智。其中，侗族人的鼓樓，則是侗族人團結的一種象征，能夠讓學生深入感受到以人為本、和諧相處的意境。這些理念又與現代社會在不斷發展過程中所倡導的和平發展、愛護自然和保護地球相符合，這樣能夠讓學生在深入理解美術基礎知識點的時候逐步增強學生的審美感受能力和想象能力，充分激發出學生熱愛生活和熱愛自然的思想情感。

三、結語

總之，為了打造高效的美術課堂，教師可以結合教學目標和內容將優秀傳統文化合理地引入課堂中。通過讓高職學生在美術課堂的學習過程中更加深入地了解中華優秀傳統文化的內涵，讓高職學生逐步成為中華傳統文化的傳承者，這是高職美術課堂的教學任務。同時，學生在美術課堂中通過系統性地學習傳統文化，能夠讓中華民族的子孫真正感受到優秀傳統文化的魅力，從而用中華民族傳統的精髓價值觀來塑造中國人。因此，在高職美術課堂中滲透傳統文化時，可通過豐富美術課堂的教學內容，優化美術課堂教學過程，注重高職學生的美術專業能力培養，促使學生形成良好的人文素養，有效提升高職學生的美術核心素養，從而培養出更多具有“工匠精神”的美術人才。