課程思政背景下的人工智能發展與創新創業教育

吳 穎

（江蘇工程職業技術學院，江蘇 南通 226000）

創新創業教育的目的是培養具有創業基本素質和具有創新意識的創業型人才。隨著國家對創新型人才培養的重視，創新創業教育也在這一背景下得到了極大的發展。人工智能不僅是當前人們關注的重點，也代表了未來技術發展的方向，因此將創新創業教育同人工智能發展結合在一起有助于培養具有人工智能發展觀念的創新創業型人才，推動我國人工智能的進一步發展，保障學生的未來發展。我國的人工智能發展與創新創業教育得到了極大的發展，但在實際過程中學生的思想道德建設問題也愈加突出，對我國創新創業教育的持續發展造成了直接的影響，因此注重創新創業教育中學生思想道德建設，提高學生的思想道德水平是創新創業教育工作開展的關鍵。因此，本文對課程思政背景下的人工智能發展與創新創業教育的發展進行相應的研究。

一、加強校企合作，培養和提升學生創新創業能力

創新創業教育的目的是培養具有創業基本素養和具有創新意識的創新創業型人才。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睘榱伺囵B學生的創業素養和創新意識，需要讓學生參與到實際工作中，提高學生對創新創業教育的認識，培養和提升學生的創新創業素養和創新意識，實現具有創業素養和創新意識的創新創業型人才的培養目標［1］。學校需要加強同生產人工智能設備的企業加強合作，通過校企合作培養的形式，為人工智能企業提供相應人才儲備的同時，增加學生對人工智能發展的深刻認識，讓學生在實踐中了解人工智能發展的前景，提高學生發展人工智能的信念。同時通過校外實踐，也能為學生創新創業意識的培養提供環境支持，實現學生創新意識和創業素養的培養和提升。

二、將課程思政融入創新創業教育，引導學生建立正確創新創業觀念

（一）將價值引導融入課堂教學活動，引導學生建立正確的創新創業觀念

價值引導融入創新創業教育，有助于引導學生建立正確的創新創業觀念，實現課程思政背景下對學生思想道德建設和思想道德水平提高的要求。將價值引導融入創新創業教育，必須要樹立起立德樹人的教育觀念，將學生的思想道德建設作為創新創業教育課程開展的關鍵，在創新創業教育中體現課程思政的理念［2］。在人工智能發展與創新創業教育課堂活動開展過程中，需要明確創新創業人才的培養目標，融入自身的價值引導，根據學生的實際情況，從學生的發展特點出發，樹立起具有學校特點的教育觀念。

在設置人工智能發展與創新創業教育的教學目標時，需要堅持立德樹人的觀念，以促進學生思想道德建設為主，培養學生創業素養和創新意識為輔。在堅持立德樹人的觀念下，實現人工智能發展與創新創業教育全面覆蓋和重點培養，使每位學生在通過人工智能發展與創新創業教育的學習后形成思想道德建設，培養創業素養和創新意識。通過課程的學習激發學生的創業興趣，活躍學生的創業思維，使學生在人工智能發展與創新創業教育學習后，增加創新創業精神和能力，提高他們自主創新創業的成功率。

在實際創新創業過程中，法律知識的學習和法律思維的養成必不可少。在課程思政背景下對人工智能發展與創新創業教育的學生開展法律課堂教學，有助于學生掌握相關的法律知識，并養成正確的法律意識。同時，降低創新創業過程中因為法律意識淡漠而出現的法律問題，為學生的創新創業的成功提供保障。通過將具有思政觀念的價值觀引導融入課堂教學活動，能夠在豐富課堂教學內容的同時，完成學生的思想道德建設，提高其思想道德水平。比如，將具有思政觀念的價值觀引導融入《職業形象塑造與創新意識培養》中，有助于引導學生對自身有充分正確的認識，引導其對職業有一個正確的認識。在豐富課堂教學內容的同時，培養學生勤于思考、勇于探索的創新精神，提高他們的求職能力和創業能力；而將具有思政觀念的價值觀引導融入《職業生涯規劃和就業創業指導》中，在豐富課堂教學內容，引導學生思想道德建設和提高學生思想道德水平的同時，還可以引導學生對專業知識學習的行業以及就業前景有一個充分的認識。培養學生善于合作、誠實守信、懂得感恩的道德素養，引導學生建立起正確的就業、創業以及擇業觀，掌握面試的技巧、得到創業能力、培養創新意識，實現學生自我價值的實現；而將具有思政觀念的價值引導融入《創業項目策劃》中，能夠提高學生對創業項目的理解，提高學生的創業素養和對創新意識的培養，增加其創業成功的概率；而將具有思想政治觀念的價值觀引導融入《創業案例》，可以通過案例分析，讓學生意識到思想道德建設在創新創業中的重要性，重視創新創業教育中思想道德建設，學生在課堂教學活動中能夠樹立起正確的創業成敗觀，敢于承擔創業風險，勇于挑戰自我的進取意識，在促進學生正確思想道德建設的同時，培養和提升學生創新創業能力；將具有思想政治觀念的價值引導融入《創業實踐》和《SYB創業培訓》課程的課堂教學活動，有助于學生轉變角色進行思考分析，從創業者的角度出發，通過實踐模擬創業的全過程，通過統一培訓，進一步促進學生創業能力與創新意識發展，并在培訓過程中促進學生的思想道德建設，樹立正確的創新創業價值觀。

（二）整合教學資源，堅持立德樹人的教育觀念

人工智發展與創新創業教學作為實用性教學模式，是通過課堂教學使學生獲得創業能力和培養創新意識，是為了滿足社會經濟與人工智能發展對專業人才的需要。因此在人工智能發展與創新創業教育中要注重培養學生創新創業意識，提高學生的創新創業能力。通過開展校企合作的形式，整合多方教育資源，建設以學校教育實現創新創業意識的培養、企業實踐促進創新創業能力提高的合作平臺，為學生創新創業發展提供保障［3］。學校作為教育資源的直接提供者，是學生獲取知識，獲得成長的重要場所，因此學校需要發揮自身的作用，主動積極地整合教學資源，為學生創新創業意識培養和創新創業能力提高打下堅實的基礎。學校在實現教學資源整合時，需要充分了解到國家相關創新創業發展的政策，閱讀并落實國家關于創新創業方面的相關文件，從文件內容出發，確保學生的創新創業意識的培養符合社會發展和國家經濟進步的需求。以人工智能發展為例，隨著經濟全球化趨勢的加快，信息技術發展已經成為國家間實現經濟發展的關鍵。而人工智能與發展則是在信息技術不斷發展過程中出現的一種新型的發展觀念，目的是將人工智能用于人們生活中的各個部分，減輕人們工作壓力的同時，提高人們的生活質量，實現科技創造更美好的未來這一宏偉的目標。將人工智能用于住房中，則出現了智能家居的概念。在如今人們已經實現了通過手機中的軟件或者小程序對家中的各種智能設備進行遠程控制，比如智能掃地機器人、智能洗碗機、智能門鎖等。在人工智能與發展不斷進步的背景下，人們生活中越來越離不開人工智能，可以說人工智能已深入人們生活中的方方面面，智能點餐系統，降低了人們點餐過程中等候時間，改善了人們的就餐等候環節體驗；智能門禁系統，則能通過生物識別的方式便捷人們的日常生活。人們不再為忘帶鑰匙而感到困惑；智能聚合支付，也就是線上支付則直接改變了人們的生活方式，推動了數字化金錢的發展，通過數字化人民幣的支付記錄，人們能夠精確地查找出每一筆支付的詳情，降低了現金使用中存在的問題，極大地保障了人們的財產安全……隨著信息化技術的不斷發展與深入，未來社會經濟的發展越來越離不開人工智能。因此，人工智能正處于時代的風口之上。而對學生開展人工智能發展與創新創業教育，有助于培養學生的創新創業意識，在提高學生創新創業能力的同時，保障學生創新創業，實現學生自我價值的發展。另外，學校需要加強同相關企業的合作，通過整合人工智能發展企業與學校的教學資源，為學生提供實際能力培養和提高的場所，促進人工智能發展與創新創業教育的發展。通過加強校企教育資源的整合，能夠彌補學生在學校教學中存在的不足，提高學生的實踐能力。在教學活動中對創業創新案例中的典型案例進行整合，可以通過為學生講解本校畢業生的成功案例，提高學生的創新創業信心，同時以學生身邊的成功案例作為課堂教學的案例，拉近學生同創新創業的距離，讓學生正確地對創新創業有一個明確的認識，提高人工智能發展與創新創業教育課堂教學的質量以及課堂教學的效率。實現學生創新創業意識的培養以及創新創業能力的提高。同時，在案例整合中，也可以將成功企業家的創新意識、創新思維以及創業精神融入課堂教學活動，使學生獲得創新創業教育的同時，潛移默化地受思想道德觀念的影響，促進學生的思想道德建設，提高學生的思想道德水平。

（三）營造教學氛圍，潛移默化地培養學生的思想道德素養

環境對人的影響是潛移默化，是深遠持久的，因此在開展人工智能發展與創新創業教育中，需要重視校園環境和教學環境對學生的影響。校園是學生學習知識和獲得成長的重要場所，學生在校園生活中難免會受到校園氛圍的影響［4］。積極向上的校園環境會促進學生的發展，而消極落后的校園文化環境則會阻礙學生的發展。但在過往的教學活動開展中，有些教師和學校領導不重視或者忽略了校園文化在學生人工智能發展與創新創業教育中的作用，導致學生在畢業后出現了嚴重思想政治方面的錯誤，在創新創業道路上遇到阻礙或者直接導致學生的創新創業失敗。為了保障學生的未來發展，促進學生未來價值的實現，實現學生創新創業教育的成功，滿足社會經濟發展對人工智能發展與創新創業人才的需要，學校和教師需要重視校園環境和課堂環境的營造。在校園環境營造中，學校可以開展相應的人工智能發展有關的校園文化活動。在活動開展中融入思想政治教育，可讓學生在人工智能發展相關活動中，開闊眼界，分享創意的同時，讓學生養成正確的創新創業觀念，在校園活動中培養合作意識，形成合作共贏的觀念，促進其未來的發展。在當今社會經濟發展中，競爭是永恒不變的主題，團隊合作才是提高競爭力的觀念，而合作共贏意識的培養，則能實現企業的共同發展，滿足社會經濟不斷發展的需要。因此，培養學生合作能力對學生樹立合作共贏的精神具有十分重要的作用，能夠促進社會經濟的不斷發展，實現人工智能發展，提高人們的生活質量。而教學活動中營造相應的思想教育氛圍，有助于促進學生思想道德建設，提高學生的思想道德水平。將課程思政融入課堂教學活動，有助于豐富課堂教學的內容。比如，在創業案例講解中，教師可以通過對成功企業家的成功原因進行剖析，讓學生認識到思想道德建設在創新創業成功中的作用，提高學生對思想道德建設的重視，增加課堂教學的有趣性，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，提高人工智能發展與創新創業教育課堂教學開展的有效性，保障課堂教學開展的質量。同時，促進學生創新創業意識的培養，提高學生創新創業能力的提升，滿足社會經濟發展對創新創業型人才的需要。

三、將課程思政融入創新創業教育，確立學生創新創業價值觀

在新冠肺炎疫情全球大流行的背景下，學生的就業、創業以及擇業都受到了嚴重的影響［5］。在這種背景下，因為缺乏自身專業學習的認識，導致學生的創新創業觀念受到嚴重影響，再加上學生在尋找工作過程中受到當前經濟形勢的影響而出現處處碰壁，致使學生對自身的價值產生疑惑，對未來的人生目標產生迷茫從而導致的心理健康問題。因此，針對影響學生創新創業價值觀的因素進行針對性的干預，能夠降低學生在經濟下行以及求職創業過程中不順利而出現的自我認知障礙，而將課程思政融入人工智能發展與創新創業教育中能夠讓學生認識到人工智能發展的前景，使學生重拾創新創業的信息，重新構建其創新創業的勇氣，明確自身的價值，保障學生的未來發展。課程思政指的是通過構建全員、全程、全課程的教育格局的形式，將課程思政融入教育課程，實現學生知識能力培養的同時，加強學生思想政治教育［6］。具有培養學生世界觀、人生觀和價值觀的作用，有助于在課堂教學活動中讓學生了解自身的發展，明確自身發展的觀念，保障學生的健康成長。將課程思政理念融入人工智能發展與創新創業教育中，有助于通過培養學生個體水平，如人際交往能力以及群體水平等，引導學生了解自身的優點，明確自身的優勢所在，并增加展示自身優勢的勇氣，從而提高學生的創業素養，培養學生的創新意識，實現具有創業素養以及創新意識人才的培養，保障學生的身心健康。

四、結語

在人工智能發展與創新創業教育中融入課程思政理念，促進學生創業素養以及創新意識的培養是一個長期的系統的過程。這就需要在發展過程中不斷完善，總結相關經驗，促進人工智能發展與創新創業教育水平的提高，增加創新創業人才培養的質量。將課程思政融入人工智能發展與創新創業教育，需要發揮課程思政的優勢，讓創新創業教育與思想政治教育形成協同效應，從而實現課堂教學質量以及課堂教學效率的提升。