福州市高職院校氣排球運動的SWOT分析及策略研究

王琳

（福州職業(yè)技術學院 福建福州 350000）

氣排球是我國首創(chuàng)的一項新型休閑體育項目，初衷是讓老年人鍛煉身體，豐富業(yè)余生活，娛樂休閑［1］。1984年，內蒙古呼和浩特鐵路局集寧分局為了開展老年人體育活動，在沒有規(guī)則限制下，首先開展此項健身娛樂項目［2］。隨后在福建、浙江、上海、江蘇等地得到了很好的推廣，參與氣排球健身的中老年人越來越多［3］。氣排球自1995年傳入福建省以來，得到了快速發(fā)展，并且在全國舉行的各類氣排球賽事上，取得了優(yōu)異成績［4］。福州市在各級部門、專家、愛好者的推進下，氣排球運動也得到了較好的發(fā)展，形成了愛好者組建的氣排球俱樂部，并且經(jīng)常組織各類型的氣排球比賽，讓氣排球運動愛好者互相交流感情，切磋球技，感受氣排球運動帶來的無限樂趣［5］。其獨特的趣味性和娛樂性，使年輕人也開始認識并且接觸氣排球運動，福州市高職院校作為年輕力量的重要領地，具有相當大的發(fā)展前景。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

該文通過圖書館資料庫、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等，查閱有關氣排球及其SWOT分析的文獻資料，并對資料進行整理歸納和分析，了解氣排球領域的發(fā)展現(xiàn)狀和相關SWOT的理論研究，為該文研究提供有價值的參考依據(jù)。

該文抽取比較有代表性的6所福州市高職院校（福建船政交通職業(yè)學院、福建信息職業(yè)技術學院、福州職業(yè)技術學院、閩江師范高等?？茖W校、福建軟件職業(yè)技術學院、福州黎明職業(yè)技術學院）為研究對象。根據(jù)研究內容的需求，合理設計了學生問卷、教師訪談及問卷。每所高職院校分別發(fā)放學生問卷60份（其中男、女生各30份），共計問卷360份，回收問卷352份，回收率為97.78%，其中有效問卷348份，有效率為98.86%；向氣排球專任教師發(fā)放教師問卷，共計13份，回收問卷13份，回收率100%，問卷有效率100%。采用Excel對收集的數(shù)據(jù)進行處理和分析，并通過訪談各校專家、體育教師等，了解福州市高職院校氣排球當前的發(fā)展情況及其對策建議，采用SWOT分析影響當前福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的因素，并提出發(fā)展策略和建議，以期促進氣排球運動在福州市高職院校的普及和發(fā)展。

2 結果與分析

2.1 福州市高職院校氣排球課程設置及其場館的現(xiàn)狀

通過選取比較有代表性的6所高職院校（省屬2所：福建船政交通職業(yè)學院、福建信息職業(yè)技術學院，市屬2所：福州職業(yè)技術學院、閩江師范高等?？茖W校，民辦2所：福建軟件職業(yè)技術學院、福州黎明職業(yè)技術學院），對專家以及體育教師、學生進行訪談、問卷等形式的調查，了解到目前福州市高職院校中開設氣排球課程及其場館具體情況如表1所示。

從表1調查的6所有代表性的高職院校來看，目前福州市大部分高職院校已開設氣排球課程，而且都以公共必修課為主，開設時間最長的是福建信息職業(yè)技術學院和福州黎明職業(yè)技術學院，開設時間2～3年，其他高職院校時間較短，處于氣排球運動開設課程的初期階段。目前，只有福州職業(yè)技術學院、福州軟件職業(yè)技術學院和福州黎明職業(yè)技術學院開設了選修課程。在氣排球場館和器材硬件方面，除福建船政交通職業(yè)學院和閩江師范高等?？茖W校以外，其他4所高職院校都有室內氣排球場地；在器材方面，每年都會定期采購。相對而言，福州市各高職院校在場地及相關器材上能夠滿足教學所需，但部分教師及學生反映場地相對簡陋，沒有氣排球專用木地板和專門的氣排球場地膠墊。

表1 福州市高職院校氣排球課程開設與場館情況

2.2 福州市高職院校學生參與氣排球運動的現(xiàn)狀

在對學生喜歡的運動項目的問卷統(tǒng)計中得知，羽毛球和籃球是學生最喜歡的運動項目，分別占66.38%和62.64%，這兩項具有較廣的群眾基礎。由于氣排球本身特點，皮質較軟，體能消耗小，對技術要求不高，場地不受限制，男女同場易于開展［6］。福州市高職院校參與度排在第三位，占54.07%。并對186位氣排球愛好者參與氣排球運動的頻率（見表2）及其動機（見表3）進行了如下調查。

頻率在一定程度上可以看出學生參與氣排球運動項目的具體情況，從表2可以看出福州市高職院校氣排球愛好者參加氣排球體育鍛煉的頻率百分比，每周參加3～4次的學生為52.69%；5～6次的學生為22.04%；1～2次的學生為12.90%；7次以上的學生為12.37%。從這些數(shù)據(jù)中可以認為，這些學生自身喜好氣排球運動項目，才能每周都保證參與氣排球運動鍛煉。

表2 福州市高職院校氣排球愛好者每周參加氣排球鍛煉頻率統(tǒng)計（n=186）

動機是學生參與體育運動的起因，發(fā)展興趣才能保持其參與該項目的積極主觀能動性［7］。從表3福州市高職院校氣排球學生參與氣排球的動機調查中可以看出，對于強身健體的重視度最高，占調查總數(shù)的79.03%，項目本身的趣味性占調查總數(shù)72.04%。這足以說明，大多數(shù)學生基本都追求擁有健康強壯的體魄，同時氣排球本身的特點，吸引了學生能夠積極主動地參與氣排球體育鍛煉。娛樂身心、緩解壓力占調查總數(shù)的48.93%，結交朋友占調查總數(shù)的41.94%，提高技術技能占調查總數(shù)的26.34%。接近一半學生認為，通過氣排球鍛煉，可以緩解學習和心理壓力。與此同時，在氣排球運動中，能夠增進友誼，結交朋友，也能夠提高自身的技術技能水平。但還有占調查總數(shù)19.89%的學生只是為了通過課后練習，來應付考試。

表3 福州市高職院校學生參與氣排球的動機調查表（n=186，可多選）

2.3 福州市高職院校氣排球師資隊伍結構現(xiàn)狀

良好的師資隊伍，是學校發(fā)展的必要條件。所以說高職院校氣排球運動想要發(fā)展，師資隊伍不容忽視［8］。通過調研這6所學校的教師年齡、學歷、職教年限等的結構，如表4所示。

表4 福州市高職院校氣排球教師的執(zhí)教年限情況（n=13）

從表4可以看出，福州市高職院校從事氣排球教學的教師，執(zhí)教年限1～5年的教師比重最大，所占比例為38.46%，以年輕教師為主，2個助教、3個講師；6～10年的占23.08%，2個講師、1個副教授；11～15年的占15.39%，1個講師、1個副教授；20年以上的占7.69%，職稱是副教授。其教師學歷層次除1名教師本科學歷外，其他都是碩士研究生，相對學歷層次較高，但一些體育教師非排球專業(yè)畢業(yè)，在后期的培訓和教學中才接觸到氣排球運動，然后逐步傳授氣排球教學技能。

3 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的SWOT因素的篩選和分析

3.1 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的SWOT因素的篩選

為了調查影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的優(yōu)勢（S）、劣勢（W）、機遇（O）、威脅（T）4個方面的因素，初期對相關可能產(chǎn)生的影響因素進行羅列，并通過走訪、微信、QQ、電話等形式咨詢相關氣排球專家，對影響因素進行篩選，得出如圖1所示的影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的SWOT矩陣圖。

從圖1可以看出，福州市高職院校氣排球運動項目本身存在優(yōu)勢與機遇，但必然也存在一定的劣勢和威脅，具體內容如下。優(yōu)勢（S）：氣排球運動的特點；競技與娛樂并存；較低的運動花費；廣泛的運動人群；場地器材的簡潔、便利性；氣排球運動項目本身的功能及價值；競技體系日趨完善；提升體育文化，加深體育交流。劣勢（W）：參與人數(shù)少，普及度低；賽事活動的舉辦與開展力度較??；場地器材簡陋；師資結隊伍不夠完善；領導部門對氣排球重視度不夠；活動資金不足；專職教練缺乏；后備人才缺乏。機遇（O）：政府支持體育產(chǎn)業(yè)政策；全民健身背景下對新型運動的推廣；高職院校青年人口基數(shù)大，存在大量潛在運動群體；高職院校體育教學的不斷改革，促進氣排球運動的發(fā)展；校園文化建設的需求，氣排球市場開發(fā)潛力大。威脅（T）：其他體育選項課的沖擊；場地、器材外界環(huán)境因素；對氣排球運動的健身價值不了解；氣排球運動缺乏一定的規(guī)范管理；受人力、物力、財力的影響，參與氣排球運動的機會較少。基于這些篩選出的影響因素，需要發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機遇，克服劣勢，化解威脅，促進福州市高職院校氣排球運動普及和發(fā)展。

圖1 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的SWOT矩陣圖

3.2 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的SWOT因素的分析

對篩選的相關因素設計相關問卷，對學生中的氣排球愛好者和氣排球教師進行問卷調查，從而對產(chǎn)生的影響因素進行分析，剖析影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的SWOT因素（見表5至表8）。

3.2.1 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的優(yōu)勢（S）分析

從表5的影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展優(yōu)勢（S）調查分析可以看出，氣排球運動作為一項適合各年齡段人群參與的新型體育健身運動項目，它不僅具有健身、娛樂價值，而且還有競技和觀賞價值。從篩選的7個優(yōu)勢（S）因素分析，有93.55%的學生和100%的教師選擇氣排球運動的特點。氣排球的特點為：球體大，重量輕，質地軟、有彈性、易控制等，在開展活動中比較安全，可以男女老少齊上場；技術好學易懂；人體任何部位觸球都可以，并且墊球方式多樣化等。有100%的學生和100%的教師認為氣排球具有競技與娛樂并存的優(yōu)勢特點，通過比賽，可以相互切磋球技，相互交流促進感情，競技性的增強，觀賞性的提高，促進氣排球運動開始成為一種娛樂手段。對于廣泛的運動參與人群，有76.34%的學生和61.54%的教師選擇，相對而言，氣排球還在發(fā)展階段，參與人數(shù)也在慢慢增加階段。對于場地器材相對比較簡潔、便利性的優(yōu)勢，有77.96%的學生和84.62%的教師選擇，隨便找個場地就可以墊球等，對場地要求不是很高。從氣排球運動項目本身功能來看，有81.18%的學生和84.62%的教師認為參加氣排球運動既可達到增強體質，愉悅身心的目的，又有益于提高參與者的生活、生命質量。

表5 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的優(yōu)勢（S）分析表

近年來，由于氣排球運動的攻防技術越來越完善，比賽越來越激烈，競賽規(guī)則也是日益完善，整個競技體系日趨完善。在發(fā)展氣排球運動的過程中，也是在提升體育文化，以其獨特的方式在發(fā)揮其特有的功能，融入人們的生活中，加強氣排球參與者之間的溝通、交流，豐富自身的體育文化，加深體育間的交流，最終達到以球會友、增進友誼的目的。因此，充分挖掘氣排球運動的發(fā)展的優(yōu)勢因素，有助于更好地推廣、普及氣排球運動。

3.2.2 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的劣勢（W）分析

從表6可知，有93.55%的學生和100%的教師認為氣排球參與人數(shù)不多，并且普及度較低；有97.31%的學生和100%的教師認為氣排球活動的舉辦和開展力度較小，從相關氣排球教師處了解到，有舉辦相關賽事，但學生參與度低，并且很多都是趕鴨子上架，久而久之，相關賽事就暫停了；有97.85%的學生和100%的教師認為場地器材建設和師資結構不夠完善，在調查的6所學校中，發(fā)現(xiàn)學校的場地基本都是緊湊型，設置相對簡陋，相關的氣排球專業(yè)教師較少；有79.57%的學生和84.62%的教師認為領導部門對氣排球重視度不夠，部分領導對氣排球不夠了解，并且氣排球是集體性項目，在參與相關大學生比賽中，容易把集體項目刷下來；有100%的學生和84.62%的教師認為氣排球的活動資金不足，沒有相關的組織活動，有組織也是由于資金問題，相對比較簡單地完成任務；有76.34%的學生和69.23%的教師認為缺乏專職教練，很多上氣排球的教師，都不是排球專業(yè)，或者接受系統(tǒng)的排球相關知識學習的教師，相對而言部門高職院校缺乏專職教練；有94.62%的學生和84.62%的教師認為后備人才缺乏也是劣勢因素之一，在運動中需要有比較出色的氣排球學生，才能更好地帶動氣排球項目的發(fā)展。

表6 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的劣勢（W）分析表

3.2.3 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的機遇（O）分析

從表7可知，有97.85%的學生和100%的教師選擇政府支持體育產(chǎn)業(yè)政策，國務院辦公廳頒布的《國務院辦公廳關于較快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導意見》中指出，加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，拓展體育發(fā)展空間，豐富群眾體育生活，培養(yǎng)體育人才，提高全民族身體素質、生活質量和競技體育水平，這對氣排球的發(fā)展是非常有利的。有100%的學生和100%的教師選擇高職院校青年的基數(shù)大，存在大量的運動群體；有94.62%的學生和84.62%的教師認為在全民健身中，氣排球作為新型的運動項目，正在推廣中；有85.48%的學生和69.23%的教師認為目前高職院校體育教學的不斷改革，促進了新型項目氣排球的發(fā)展；有87.63%的學生和69.23%的教師認為氣排球發(fā)展，可以帶來一定的經(jīng)濟效益，氣排球運動作為新興的體育項目充分發(fā)揮其自身的特點和優(yōu)勢，吸引商家的眾多目光，爭取商家的贊助和投資，開發(fā)氣排球運動的市場。

3.2.4 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的威脅（T）分析

從表8可知，有100%的學生和100%的教師一致認為與其他體育課程有沖擊，高職院校學生對各種體育運動項目的愛好不一樣，對于籃球、羽毛球、乒乓球等愛好者，相對而言對氣排球運動有很大的充斥；有93.55%的學生和100%的教師認為是場地、器材和外界環(huán)境因素，雖然近年來，各場館有很大的改觀，但參與者對場地設施也有了更高的要求，而氣排球運動沒有專門的場館，一般都利用羽毛球場地或者硬排作為運動場地，因此，受天氣的制約因素較大，室外氣排球運動易受刮風、下雨影響；有80.11%的學生和84.62%的教師認為氣排球缺乏一定的規(guī)范管理，各項活動或賽事組織沒有相應的專門組織管理機構，高職院校的氣排球運動項目對器材和訓練教學體系缺乏科學規(guī)范的管理體系；有100%的學生和100%的教師一致認為，受人力、物力、財力的影響也是威脅因素之一。

表8 影響福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的威脅（T）分析表

4 福州市高職院校氣排球運動發(fā)展的策略分析

4.1 優(yōu)勢與機遇（SO）組合策略分析

在政府大力支持下，全民健身得到了迅速發(fā)展。氣排球運動作為新興的體育運動項目，充分抓住機遇，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。福州市作為福建省高職院校的聚集地，青年人口基數(shù)大。氣排球本身特點球體軟、重量輕、飛行速度慢；在比賽中男、女同場競技；得分后輪換發(fā)球等特點，吸引不少學生的眼球，應多組織不同級別的氣排球比賽，增加參與度，同時爭取商家的贊助，開發(fā)氣排球運動的商業(yè)價值。通過加強媒體的宣傳力度，讓更多的學生了解和認識氣排球運動的健身和娛樂價值，讓更多的學生積極參與氣排球運動。

4.2 優(yōu)勢與威脅（ST）組合策略分析

氣排球運動作為新興的體育運動項目，具有一定的優(yōu)勢，但也存在著威脅。首先，在高職院校中，氣排球運動的消費水平不高，大部分學生都能接受。其次，氣排球運動的運動量較小，對場地和參與者的要求不高，也不易受傷，既有娛樂效果，又有鍛煉身體的效果。

但高職院校氣排球運動發(fā)展也面臨一些威脅：體育運動項目多，與其他體育選項課競爭；場地簡陋、器材不足等外界環(huán)境因素，缺乏對氣排球運動的健身價值了解。面對威脅，要深思熟慮，揚長避短，要充分發(fā)揮氣排球運動的特點，加強媒體的傳播，讓更多的學生了解和認識氣排球運動的健身和娛樂的價值，使其優(yōu)勢與其他項目凸顯出來。進一步加大資金投入，改善場地和器材問題。同步加強規(guī)范管理校園氣排球活動，有目的、有計劃地去宣傳氣排球運動，少走彎路。

4.3 劣勢與機遇（W0）組合策略分析

氣排球在高職院校發(fā)展既面臨機遇，也存在一些劣勢問題，需要克服劣勢，抓住機遇。就目前來看，氣排球運動面臨著以下問題：場地、資金的缺陷，重視程度不高，普及度不佳，相關氣排球比賽較少、培訓不多等。在這些問題下，要充分抓住機遇，解決其出現(xiàn)的相關問題，在場地器材、舉辦賽事的資金投入中，增加政府和學校領導的重視力度，加大對氣排球運動的資金投入和宣傳，多舉辦賽事，促進氣排球潛在愛好者的興趣，同時培養(yǎng)專業(yè)的氣排球人才，增加相關的氣排球專業(yè)培訓。

4.4 劣勢與威脅（WT）策略分析

當前福州市高職院校氣排球運動發(fā)展之路潛藏劣勢和威脅，需要克服劣勢，化解威脅。在福州市高職院校中，各校氣排球管理存在一定的缺陷，在課堂、社團及其第二課堂中，缺乏一定的管理制度，應該加強管理，完善高職院校氣排球教學、活動體系。媒體對氣排球運動宣傳較少，高職院校學生對于此項運動不了解甚至有的人都沒聽過此項目，應加強氣排球運動項目的宣傳力度，讓更多的學生了解氣排球運動所帶來的價值，在與其他運動項目競爭中有立足之地。

5 結論與建議

5.1 結論

5.1.1 開展與宣傳力度不夠

福州市高職院校氣排球正處于發(fā)展初期階段，其宣傳力度也不到位，高職院校學生對于此項運動不了解甚至有的人都沒聽過此項目，更不了解其鍛煉價值。

5.1.2 場地器材簡陋陳舊

資金投入不足，目前福州市高職院校氣排球場地及其器材還不夠完善，大多數(shù)高職學校場地陳舊器材缺乏，室內木地板的運動場地較少，氣排球少，學生多。

5.1.3 師資團隊的配備不足

從目前福州市高職院校從事氣排球教學的師資構建情況來看，高職院校缺乏專業(yè)的氣排球老師。

5.1.4 教學內容單一，考核方式簡單化

教師在授課過程中，采用傳統(tǒng)教學方法和教學手段，過于死板簡單，不能激發(fā)學生對氣排球運動的學習興趣。在考核方面，學期結束后針對學生的考核也是單純的對墊球、對傳球，一個學期下來，學生基本技術還在停留在傳墊球階段。

5.2 建議

5.2.1 加強高職院校氣排球的宣傳力度

氣排球作為一些簡單易學的運動項目，且對場地要求簡單，越來越受到高職學生的歡迎。通過學校廣播、廣告牌、教育宣傳片等加大宣傳，并且把氣排球融入到職業(yè)教育發(fā)展的重要地位，從而使更多的學生真正了解氣排球。

5.2.2 加大政府支撐力度和資金投入

借助政府對體育發(fā)展政策，吸引領導的注意和企業(yè)贊助，能加大對氣排球項目的資金投入，完善場館、器材、比賽等，推動福州市高職院校氣排球發(fā)展。

5.2.3 增加培訓，完善師資隊伍

結合職業(yè)教育改革發(fā)展的實際，增加福州市高職院校氣排球教師培訓，提升其教學、訓練、裁判等能力，再進行自主學習，提高氣排球教師的專業(yè)水平，完善氣排球的師資隊伍。

5.2.4 改進教學模式，提高學生參與積極性

氣排球教師需要提升專業(yè)素養(yǎng)教學能力，在原有的基礎上穿插好新穎的教學內容，注重教學內容的多樣化，使教學內容具有較強的趣味性，提高學生的參與積極性，發(fā)展學生的學習興趣，促進氣排球運動的發(fā)展。