探索大班幼兒足球活動游戲化的有效路徑

蘇若霞

幼兒課程承載著幼兒教育的目的和幼兒教育的價值。在學前教育工作中，將游戲與課程進行有機融合，可為幼兒營造一個獨特、豐富、具有探究性的學習氛圍。足球是一項競技類體育活動，將大班幼兒足球活動游戲化，幫助幼兒建立正確的競技意識，通過與同伴的互助、游戲的磨合、技巧的掌握，幫助其建立良好的意志力、團隊精神及集體榮譽感，對幼兒身心發展具有積極意義。筆者結合教學經驗，立足于大班幼兒實際情況，對足球游戲化教學展開探討與分析。

一、大班幼兒足球活動游戲化的設計要點

在設計大班幼兒足球游戲化課程時，教師要從以下三點方向出發，保證教育活動的有效性。

第一，足球游戲活動要有較強的形象性和趣味性。大班幼兒思維發展處于“具體形象”階段，其認知能力有限。在構建游戲化教學時，教師要通過趣味性的元素快速吸引大班幼兒的注意力，通過游戲調動其主觀能動性，促使幼兒主動走進足球課程中。

第二，在足球游戲化的各個環節中，教師要充分考慮幼兒的實際需求。游戲是大班幼兒獲得知識經驗及學習技能的重要途徑，教師要在足球課程中體現出“游戲”的獨特優勢，在玩中激活學習興趣，促使幼兒在游戲過程中掌握豐富的運動技巧。

第三，足球游戲化主題活動要貼近幼兒的實際生活，不僅僅將足球視為一種單獨的體育活動，還要將其融合到多個領域中，并將其貫徹到幼兒的每日生活中，讓幼兒在潛移默化中建立良好習慣，從而保證足球教學的質量。

二、探索大班幼兒足球活動游戲化的有效路徑

（一）課前導入：擬人化講解，玩轉足球游戲，激活足球興趣

蘇霍姆林斯基曾講過：“所有的智力活動都依賴于興趣。”游戲是幼兒獲得生活經驗、知識技能的重要途徑，也是幼兒的重要活動。在構建大班足球游戲化課程時，教師要保證教育內容的趣味性，通過擬人化地講解激活幼兒興趣，讓其在足球游戲中獲得全新的情感體驗，構建“玩中學、學中玩”的課程模式。

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出“幼兒園應為幼兒提供健康的豐富的生活和活動環境，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。大班幼兒能力較強，學習速度較快，趣味性的教學活動能快速吸引幼兒的注意力。針對幼兒這一特性，教師可以使用擬人化的教學方式，通過生動、趣味的形象創設，快速調動幼兒探索與游戲的興趣。如在展開足球活動前，教師可以使用擬人化的講解模式，打造趣味性的課前活動導入：“歡迎小朋友們來到戶外樂園，調皮的足球寶寶們趁著老師不注意，偷偷跑出了家門，在操場上的各個角落中玩起了躲貓貓。請小朋友們仔細看一看、找一找，找到足球寶寶的藏身位置，把它們拉出來一起玩游戲吧！”

在導入環節中，教師將足球賦予生命，以“調皮的”“躲貓貓游戲”為依托，快速吸引幼兒注意力，讓其主動走進戶外活動，點燃活動探索興趣，同時引出課程活動主題，讓幼兒在尋找的過程中發現足球、感知足球，在幼兒找到足球后，教師再次展開引導：“哇，小朋友們都找到了藏起來的足球寶寶，你們真的是太棒了！遠處的球門是足球寶寶的家！請你們用腳踢著足球寶寶，把它們送回家吧。”隨著教師的再次引導，幼兒嘗試踢足球。在這一過程中，幼兒能夠更清晰地感知足球活動的魅力，在“送足球寶寶回家”的過程中獲取簡單的足球經驗，同時也能達成課前熱身的目的，豐富幼兒的情感體驗，利用游戲激發幼兒的足球學習的興趣。

（二）課中練習：情境中學習，掌握足球技巧，突出游戲優勢

足球運動具有多年發展史，其游戲模式老少皆宜，在國際比賽中具有極強的影響力。在大班幼兒足球游戲化活動中，并非讓幼兒簡單地踢球，而是要向其滲透簡單的足球技巧，通過趣味性的實踐活動，讓幼兒在游戲玩耍中掌握正確的足球技能。

1.兒歌游戲，在玩耍中滲透踢球技巧。

兒歌具有朗朗上口、押韻的特點，在幼兒園教育中較為常見，具有極強的教育價值。實踐是檢驗真理的唯一標準，在《綱要》中也明確指出“兒童親身經歷與實際經驗尤為重要”。基于此，教師可以利用兒歌游戲展開足球教學，利用兒歌的特性構建趣味游戲課程，幼兒在玩中總結經驗，在活動中提高技能，通過趣味性的語言與快樂游戲，強化幼兒足球技巧的掌握與應用。

（1）搓推球游戲——黑貓警長捉小偷

搓推球是足球課程中基本的訓練內容，要求幼兒學會“用左右腳推皮球前行，掌握好前后左右的關系，腳內外側相互配合，做到‘球腳不分家’的效果”。在幼兒實踐學習的過程中，教師可發揮兒歌游戲的優勢，將足球技能趣味化，讓幼兒在扮演角色中默讀兒歌，在游戲中獲得全新的技巧。如“小朋友們，操場上有好多‘小偷（足球）’偷偷越獄，請你們化身‘黑貓警長’，抓住這些偷偷跑掉的小偷吧！”“但是這些小偷非常狡猾，不能用手直接觸碰他們，需要小朋友們用腳將他們全部捉住，大家有什么好的想法嗎？”

教師構建全新的游戲情境，并引導幼兒七嘴八舌地展開討論，“小偷們都是足球，要用腳給他們踢回去！”“但是抓壞蛋的時候是不能松開的，不然他就該跑掉了！”“那我們怎么辦呢？”在幼兒激烈的討論下，教師也借此展開滲透：“老師有一個捕捉小兒歌，請小朋友們仔細廷議一聽：‘小足球，腳下搓，前后左右離合外，小腳和球部分開，搓推球呀真好玩！’請小朋友們嘗試一下，看看誰能最快速地抓到小偷吧！”教師在幼兒討論中滲透兒歌，并利用角色扮演的游戲，讓幼兒以“抓捕”游戲展開足球活動。在這一過程中，基于角色游戲的趣味性和兒歌的靈活性，幼兒可以快速掌握“搓推球”的技巧，教師也要在游戲中對幼兒加以引導，鼓勵幼兒運用正確的運球技巧將足球運送到終點，讓幼兒在游戲中強化體育技能。

（2）橫拖停——停球游戲

在足球運動中需要幼兒具有較強的控球能力，在面對意外情況、突發事件時需要及時停住腳步與球，以免發生其他情況。大班幼兒腳部運動不夠靈敏，在運球中控球技能較差。因此，教師可根據幼兒這一特點，結合兒歌創設“停球游戲”。“小朋友們，在踢球的時候常常會出現一些突發情況，需要大家快速止住腳步。為了不誤傷其他同伴，今天我們來玩‘停球游戲’。請大家仔細聽老師的口令，想一想、試一試怎樣把球停住？”（教師出示兒歌：右腳把球往左帶，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫拖要分清）

隨后，教師引導幼兒自主展開嘗試，給予幼兒充足的活動時間與空間，讓其一邊默念兒歌一邊掌握足球技巧。在此基礎上，教師可以提高游戲難度，通過趣味游戲的方式提高幼兒對足球技能的掌握。“小朋友們真的是太聰明了，這么快就掌握了足球技能。接下來請小朋友自己尋找同伴，兩兩一組，在兩個人配合下使用兒歌中的技巧，一同將足球運到終點吧，看看哪組小朋友運球速度最快、最穩！”這種游戲方式能讓幼兒全身心地投入到活動中，通過與同伴的互相合作，不斷強化自身的足球技巧，在游戲中豐富對足球技能的認知與了解，同時也提高了幼兒身體協調性，將游戲化課程變得更具生動、形象化，兒歌獨有的特性也使幼兒更輕松地理解足球技巧。

2.技能比拼，在游戲中鍛煉基本技能。

良好的足球技能是足球比賽的最佳保障。在展開教學活動時，教師要將培養幼兒基本技能放在首位，根據各項技能的特性結合幼兒興趣，創設多種趣味性游戲，以強化大班幼兒的足球素養。

（1）射門游戲——看誰射得準

射門技巧是足球運動中最重要的內容，正確的姿勢與發射方式對比賽結果起著決定性的作用。在構建足球游戲化教學時，射門訓練也是足球教學中重要的組成部分。在強化幼兒該技能時，教師可以創設游戲“看誰射得準”如“足球運動員在場上瀟灑的身影給小朋友們留下了深刻印象。射門是每一位運動員都要掌握的技能，今天我們展開游戲《看誰射的準》，請小朋友帶好自己的足球，向指定的球網中發射，看看哪個小朋友射得最準吧！”

這一活動要求幼兒學習“定點射門”技巧，在幼兒活動中，教師要及時觀察幼兒的狀態及活動情況，并在其實踐與游戲的過程中滲透豐富的足球知識，如“足球比賽有射門動作；定點射門的基本要求；準確找到自己腳弓的位置”等。此外，大班幼兒能力有限，身體素質不同，體能情況差異性較強，教師要合理調控起點，根據幼兒的發展情況調整射門距離，保證練習活動的質量。

（2）防守技巧——小小守門員

防守是足球比賽中的重要環節，要求幼兒在球門前觀察球的動態并預判球的方向，使用身體、頭部等多個部位，將球攔截在球門外。在學習此項技能時，教師可以創設游戲“小小守門員”“上一節課我們學習了射門，但有人射門就要有人守門。今天老師將小朋友們分成兩組，一組小朋友負責射門，另一組小朋友負責守門，射門的運動員將球踢進球網則獲勝；而守門的運動員將球攔截在球門外最穩獲勝，讓我們看一看、比一比哪組小朋友更厲害吧！”

在教師講解完游戲規則后，與上節“射門技巧”相互呼應，讓幼兒與同伴共同展開游戲，將幼兒分成兩個不同陣營，引導其在玩中學會“防守”與“進攻”。在幼兒玩耍過程中，教師要及時調整幼兒狀態，關注不同幼兒的防守特點，根據其動作、行為給予恰當的引導，讓其在實踐中獲得豐富的學習經驗，在玩中掌握全新的足球技巧。

（3）避障訓練——花樣玩球

足球游戲是一種競技類游戲，兩組共同爭奪一個足球，對幼兒的避障能力要求較高。在強化幼兒足球技巧時，教師要注重避障訓練，可創設游戲“花樣玩球”。“老師在路面上放置了一些路障，請小朋友們用腳帶著球向前跑，有序繞過路面上的障礙，看看哪組小朋友用時最短、速度最快、控球能力最強吧！”

在該游戲中，教師可以先為幼兒做示范，讓幼兒認識到繞開障礙的正確方法。隨后，教師鼓勵幼兒自主展開活動，讓幼兒反復練習避障路線，既可以強化幼兒腳上的控球能力，還能提高幼兒的繞障技巧。此外，在活動過程中，教師可觀察幼兒狀態，如現有的避障活動對幼兒而言難度較低，教師便可調整路線，提高游戲難度，若游戲活動難度較高，教師便可減少障礙，適當降低游戲難度，確保游戲內容的有效性，讓幼兒在訓練中掌握豐富的避障技巧。

3.規則學習，在實踐中掌握足球規則。

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是幼兒獲得豐富知識技能的重要途徑。足球作為大型的國際性賽事，讓幼兒了解豐富的足球規則是保證足球比賽質量的前提。在學習完足球技巧后，教師可以因地制宜，順著幼兒興趣展開下一步引導與滲透，通過比賽讓幼兒展開規則學習，促使幼兒在實踐活動感知足球玩法的規則和其獨特的性能。如在《足球聯賽規則》中，教師說：“接下來，老師要將小朋友們分成兩個小隊，分別是藍隊和紅隊，請兩隊小朋友們展開足球比賽，用你們學習過的知識自主安排游戲規則，展開一場緊張又刺激的足球比賽吧！”

教師立足于幼兒的已有經驗，引導幼兒展開“足球聯賽”。在聯賽的過程中，教師可以趁實踐機會向幼兒滲透豐富的游戲規則，如：足球場的場地有白線劃定；兩支球隊參賽，每支球隊有11名球員；兩支球隊的目標是將球射進對方球門，成功射門一次得一分；每支球隊守門員必須在門前防守；如果球被踢出邊界，判為界外球等。在幼兒游戲過程中，教師根據幼兒情況進行引導，從最初的站位要求一直延伸到比賽結束，根據游戲中存在的問題加強規則滲透，讓幼兒在比賽中進一步了解足球游戲的規則，通過講解豐富幼兒的認知，達成“玩中學、學中玩”的教育理念，將游戲化教學的優勢展現得淋漓盡致。

（三）課后延伸：多領域融合，創設足球主題，攜手區域游戲

《綱要》中明確指出“幼兒園教育是全面的、啟蒙性的，各領域內容相互滲透，從不同角度促進幼兒多方面能力的發展”。足球游戲作為幼兒最喜歡的活動之一，教師要利用好該活動的特性，在活動后進行延伸，將其融入不同的區域游戲，創設《足球主題》，讓幼兒獲得更多有益于身心發展的經驗。

如在益智區活動中，教師可以在區域內投放“桌面足球”游戲，這一游戲要求幼兒使用相同的足球規則分析游戲過程，通過幼兒對不同角色、人物的操作，讓其在游戲中學全新的踢球技巧。在圖書區活動中，教師可以為幼兒出示一些足球圖譜，引導幼兒觀看圖書并鼓勵其在翻閱的過程中了解不同的技巧動作，引導幼兒在未來的戶外活動中加以實踐，進一步強化幼兒能力。

三、結語

“堅持以游戲為幼兒基本活動”是學前教育的重要教育理念。足球課程具有極強的靈活性、開放性，將其游戲化可以幫助幼兒對技能的學習與掌握，能讓幼兒在快樂的童年中獲得更多有益于其身心發展的經驗。幼兒教師要做好課程游戲化的實踐與探索，整合足球教學的特性，挖掘多種教育元素，讓幼兒在游戲中掌握正確的運動技巧，不斷強化其對足球活動的興趣，全面激活大班幼兒的探索欲望。