小學語文德育教育中滲透優秀傳統文化的策略淺析

潘彪

從古至今，中華文明已有五千多年的歷史，其中誕生了眾多優秀文化。傳統文化是歷史文化的傳承和積淀，也是集萬千之智的力量源泉和智慧結晶。大力弘揚優秀傳統文化是每個人的責任和義務，正確學習優秀傳統文化，并且將優秀傳統文化貫徹到小學語文教育中，是當代語文教學的重要任務和應有之義。將優秀傳統文化與小學德育教育相結合，不僅是加強小學生思想道德修養的重要環節，也是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道。優秀傳統文化中所包含的求真務實、踏實勤奮的精神，與新時代中國特色社會主義建設發展的需求相契合。因此，將優秀傳統文化引入語文實際教育中，能夠從小培養學生的團結主義、集體主義、愛國主義精神，并將傳統文化不斷弘揚，增強文化自信，加強道德水平建設，為社會培養全面的人才奠定基礎。

一、小學語文德育教育中滲透優秀傳統文化過程中存在的問題

（一）教師缺乏實施優秀傳統文化教育的主動性和積極性

在傳統應試教育的背景下，許多教師對德育教育不夠重視，對學生傳統文化的培養缺乏興趣和熱情，因此在實際小學語文德育教育過程中，教學內容枯燥乏味，降低了學生的積極性和主動性，不利于小學生對傳統文化的學習。

（二）教學方法陳舊單一

小學生在課堂上容易出現注意力不集中的問題，對傳統文化的理解不夠深刻，對思想文化的體悟不夠深刻，因此在實際教學過程中，教師要注重培養學生的興趣，激發學生的求知欲和好奇心，提高學生的注意力。

在實際教學過程中，教師通過豐富的教學形式和教學方法，加強學生對優秀傳統文化的認識，提高學生對傳統文化的敬畏感和自信心，進而幫助學生樹立正確的思想觀念，增強學生的體驗性和參與度，將傳統文化與實際生活相聯系，營造良好的學習環境和傳統文化的氛圍。

（三）優秀傳統文化資源的開發和利用不足

隨著時代的不斷發展和中國特色社會主義現代化建設的日益發展，推陳出新，將傳統文化與時代精神相結合是新時代小學語文德育教育的發展要求。因此，充分利用教學資源，將愛國主義和時代精神的觀念落實到學生心中，打破傳統文化和現代發展的壁壘，將學生的實際生活與優秀傳統文化相結合。

二、小學語文德育教育中滲透優秀傳統文化的必要性

新課標指出，語文學科不僅是認識世界的工具，更是一種思想教育。德育教育作為語文教學不可或缺的一個環節，可以幫助學生樹立正確的價值理念，提升學生的思想境界。所以，小學語文德育教學必須以優秀傳統文化為基礎。

（一）優秀傳統文化是最重要的德育素材

在實際教學過程中，以寓言故事、詩詞歌賦為載體傳遞優秀傳統文化，將傳統文化的主要表現形式和表達方式直截了當教授給學生，對于提高小學生的思想道德修養和培育傳統文化的內核來說都具有重要的帶動和表率意義。首先，教師不僅可以以寓形于意的方式講述傳統故事，也可以通過潤物細無聲的方式，將優秀傳統文化的魅力深植每個學生的心中，為學生鐫刻保護、傳承、發揚傳統文化的決心和信心。其次，在全面提升小學生人文素養以及推動文化創新的基礎上，教師可以以更加生動、全面的方式，推動德育教育與實際優秀文化的結合，根據全面建設義務教育的標準和要求，實現教學目標。再次，語文教學的實際過程具有培養學生文化修養和知識底蘊、確立正確思想觀念的特點，這使得學生能夠建立起對于優秀傳統文化的敬仰和欣賞，從而提高文化自信心和自覺感，能夠在實際生活中借助實際感受，更好地體察傳統文化背后的意義。最后，傳統文化中的詩詞歌賦能夠讓學生感受到愛國情懷、自強不息、積極拼搏、頑強奮斗的精神魅力，并以此規范日常行為，厚德載物，自強不息，推動先鋒榜樣力量的建設，進而實現自我的全面發展，提高對中華文化的自信、認同感、歸屬感和使命感。

十八大明確指出，要將立德樹人作為教育的根本任務。因此，小學語文德育教育與中華優秀傳統文化相結合是實現這一發展目標的重要體現。將傳統文化中的精髓部分與小學語文教育相結合，將小學生日常行為規范與傳統文化的內核相結合，從而規范學生的自我行為，達到日常行為規范得體的目標。

（二）優秀傳統文化在德育教學中占據重要的位置

在具體的教學工作中，傳統文化在小學語文德育教學中占據重要的位置，二者相互交織融合，不僅有利于優秀傳統文化的傳承和發揚，也有利于促進德育課堂中思想體智的發展。教師將傳統文化進行大力弘揚，是推動實際德育課程中的應有之義，也是實現小學德育教育的關鍵一步。小學語文的教育發展目標中，對德育課堂提出了弘揚“仁義禮智信”的優良傳統與精神品德的要求。因此，正確認識傳統文化在德育中的位置，有利于實現語文教育的教學目標，將傳統文化與理論課堂進行融會貫通，以傳統課堂的方式承擔弘揚優秀傳統文化的責任與義務，使德育教育在傳統文化的汪洋中汲取力量，獲得持續的動力來源，有利于傳承傳統文化。

優秀傳統文化作為小學語文德育教育的動力來源，教師需要將文化的力量作為實際教學過程中的基礎支撐。通過對傳統文化的了解和學習，加強對傳統知識文化的研究，培育學生對傳統文化的正確認知，使學生從德育教育中獲得生活感悟，形成由內而外的強大力量，進而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，傳統文化在實際德育教學過程中將會持續推動學科的不斷進步和發展，也能夠為學生的長期發展提供不竭的精神動力和力量源泉。

（三）增加優秀傳統文化在德育教育中比重的意義

在小學階段的教育當中，教材作為德育教育的物質根本，承擔著德育教育和知識教育的重要任務。在德育課堂中，傳統文化作為編寫教材的實際教學案例，為實際課本的編撰過程提供了廣闊的知識來源與經典案例。首先，通過生動有趣的故事背景，激發學生對傳統文化學習的興趣，進而實現德育課堂的教學目標，加強傳統文化在教材內容中所占的比重，有利于學生形成正確的思想認識，培養學生的尋根和探索意識，從歷史的海洋中探究文化的本質和原始魅力。其次，豐富的傳統文化知識，有利于加強學生對傳統文化知識的感性知識，進而有利于理性意識的正確形成，二者相互交織，共同推動學生思維方式的進步和發展，促進學生形成良好思維與學習習慣。

最后，增加優秀傳統文化在德育教育中的比重，有利于引導學生正確認識社會觀念，形成助人為樂、互幫互助的思想觀念，促進學校班級的團結意識，增強集體主義意識。在運用傳統文化的實際教學過程中，有利于學生學會用發展的思維看待問題，促進學生更好地適應時代的變化與發展，促進自我思想進步，實現日益發展的語文教學目標。有利于學生樹立正確的家國情懷和人格魅力，提高自我修養與談吐表達能力，加強對傳統道德觀念的認識，提高責任意識和擔當意識。

（四）加強傳統文化的德育實踐活動的意義

通過多渠道、多途徑、多方式將傳統文化融入教學工作中，不僅有利于傳統文化與德育教學的融會貫通，也有利于豐富實際教學內容，使學生感受到傳統文化的魅力。將小學生的日常行為中增設有關傳統文化的內容，使德育教育融入生活的方方面面，以實踐增加學生真實的體驗感和參與度，領略我國大量優秀的傳統文化作品，感悟其中所蘊含的德育思想。

（五）有利于規范小學生的日常行為

傳統文化在德育教育中的寬領域、全方位的融合，以先輩的優秀知識財富為依托，可以規范小學生的日常行為。以傳統知識財富作為指引，借鑒先人經驗，站在巨人的肩膀上，實現全面發展。自唐漢以來，從孟子提出的“仁義禮智”到董仲舒提出的“仁義禮儀信”中可見禮儀作為規范日常行為的重要標準和要求。學習傳統文化可以幫助學生樹立正確的行為規范，約束日常行為，通過德育課堂，將日常行為得體規范的意識植入實際生活與交往過程中，感受傳統文化帶來的魅力，有利于挖掘優秀傳統文化中的人際交往美德，使學生能夠受到思想教育，與人進行團結和諧的相處，并逐步升華到尊重和愛護自然的層次。

（六）有利于提高學生的鑒賞能力

提高傳統文化在實際生活中的運用頻率，加強學生對傳統文化的接觸與了解，有利于提高學生的鑒賞能力和審美能力。通過德育教育與實際生活的相互交織，為學生提供豐富的實踐機會，以潛移默化的方式將優秀傳統文化觸及學生的心靈。傳統文化除了常見的詩詞歌詞等形式，也有自然科學的部分，通過語文課堂告訴學生文化不僅僅有語言的魅力，更有其他的魅力，學會從不同的角度觀察世界，感受世界，豐富學生對于文化的日常積累和沉淀，有利于學生提高鑒賞能力，不僅可以從微觀的角度看待問題，也能夠從宏觀的角度看待問題。

通過德育教育，將傳統文化植入生活，提高學生對于生活閱歷和生活經驗的積累與交流，教師需要與學生進行溝通交流，觀察學生的實際運用能力，對有偏頗的觀點進行正確的引導和指正，最終達到教學目的。

三、小學語文德育教育中滲透優秀傳統文化的有效策略

在全球化的背景下，各種文化相互交織，教師要引導學生正確認識傳統文化，引導學生樹立民族自信心，讓學生在實際德育教育學習中感受中華優秀傳統文化的魅力，受傳統文化的熏陶提高自身的德育素質，進而增強愛國主義意識和民族意識，這也是小學德育教育中融合中華優秀傳統文化的重要意義。在學習優秀傳統文化的同時，提高學生的思想道德素質，喚起民族文化自覺性，打造科學高效的德育課堂，促進小學德育教育和優秀傳統文化的有效結合。

（一）營造校園傳統文化氛圍

加強對“書香校園”的建設，將優秀傳統文化的元素加入校園生活，使學生看到傳統文化在生活中的運用以及實際作用。在德育教學的實際過程中，可以根據小學生具有旺盛的好奇心、好動心的特點，激發學生對周圍學校環境的思考以及對傳統文化的好奇，在此過程中將優秀傳統文化傳授其中。

在實際教學過程中合適宣傳傳統文化，能夠使傳統文化具有啟發性，培養學生對于傳統文化的熱情，進而使學生養成善于思考與增強求知欲的習慣。根據學校的實際情況，將教學內容與教學資源相結合，通過實地參考、觀看紀錄片等方式，使學生切實了解到傳統文化本身，同時也能感受到傳統文化中對歷史的敬重感和使命感。優秀傳統文化與實際語文教育的融合并非只是將經典故事引入課堂，更需要增強學生的參與度和體驗感，教師可以通過多樣化的教學方法，營造傳統文化的學校氛圍，在潛移默化中培養學生對傳統文化知識學習的興趣，不僅符合小學生的發展特點，還符合實際教學任務，使教學目標得到最大化的實現。

（二）結合當地優秀傳統文化，吸引學生興趣

由于中國地大物博，民族眾多，不同的文化相互交織，因此在實際教學過程中可以將離生活較近的傳統文化引入課堂，讓學生了解到不同文化的來源，尊重文化，感悟文化，加強學生的融入感，從而促進教學任務的實現。取其精華，去其糟粕，對已經過時的思想進行推陳出新，幫助學生建立家鄉的歸屬感，進而增強學生對國家的榮譽感和傳承意識。

（三）創新傳統文化的教學方式

隨著科技的發展，逐漸涌現出各種各樣的文化傳遞方式，比如，通過互聯網播放動畫、視頻的形式，將傳統文化引入課堂教學，將文化創作的背景、人物的性格融入故事中，實現寓教于樂。在實際教學過程中，教師要將教學任務進行創新，發揮新型互聯網技術，將原本枯燥乏味的教學內容與學生的興趣愛好相結合，不僅可以增強學生對德育課程的熱情，也能夠激發教師對實際教學工作的激情，并將對傳統文化的敬重心傳遞給學生，學生與教師在學習優秀傳統文化的學習中，不僅逐步增強了自身的民族自信心和自豪感，還培養了愛國主義情懷，加強了思想道德修養。

四、結語

在小學語文的德育教育中，教師要學會對傳統文化進行取其精華，去其糟粕，將傳統文化的優秀部分與時代發展相結合，使其不僅呈現出中華優秀歷史文化的獨特魅力，也能夠適應社會的進步和發展，適應教育發展中對學生的德育培養以及人格的塑造。在實際教學過程中，加強教師對傳統文化的研究與發展，適應小學語文德育教育發展的現實需要，增加傳統文化在德育教育中的比重，通過多角度、全方位的教學方式和方法，將傳統文化與教學工作相結合，是新課標形式下小學語文德育教育發展的必要措施和應有之義。