論小學語文教學中資料的巧妙運用

張鵬高

隨著新課程改革的落實，對小學語文教學提出了更高的要求，需要教師立足于基礎教學課堂，致力于學生語文核心素養的形成與發展，而在這當中不僅強調對學生“學會”的教授，更加強對學生“會學”的培養。以此作為教學的基礎原則，在小學語文教學當中合理地運用資料，補充課上的空白部分，學生可以從中受到思想的啟發，學習分析能力得以提高，學生通過對知識的整合，提高自身的語文基礎學習能力和語文核心素養。

語文教學作為小學基礎教育當中的重要組成部分，關系到學生語文核心素養以及基礎學習能力的形成，更關系到學生長久的學習與發展，所以需要教師對小學語文教學加以高度重視，對現階段小學語文教學進行分析，以新課程改革為基礎，以學生為中心，實現資料在小學語文教學當中的巧妙運用，并切實發揮資料的教育作用，豐富小學語文的教學內容，提高小學語文的教學質量，促使學生在高質量的小學語文教學課堂下實現長效發展。

一、明確教學目標，合理搜集教學資料

對于現階段的小學語文教學來說，由于受到綜合因素的限制，使課上教學內容具有一定的局限性，無法滿足學生的學習需求。針對這一情況，通過合理地搜集教學資料，并在小學語文教學當中對資料進行巧妙運用，可以有效地解決這一教學問題，并從根本上豐富教學內容，提高教學質量。在教學資料收集的過程當中，教師自身有著至關重要的作用，需要教師切實發揮出自身的主觀能動作用，在明確教學目標的基礎上，合理地搜集教學資料，使學生在學習的過程當中能夠更好地了解知識背景，并構建完整的知識體系。

例如，在語文《蝙蝠與雷達》教學中，首先，教師需要結合當節課的教學內容明確教學目標，要求學生正確并流利地朗讀課文，從中品味精煉準確的語言，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的關系。其次，教師要借助教學內容激發學生對科學的熱愛以及對閱讀科普文章的興趣，促使學生在興趣的驅使下實現主動學習。最后，從文章的題目來看，本文主要圍繞《蝙蝠和雷達》進行介紹，以蝙蝠為啟發，利用仿生原理發明雷達，從根本上解決了飛機在夜間飛行安全的問題。針對這一中心要點搜集蝙蝠和雷達的相關資料，使學生能夠通過文字、圖片和視頻更好地了解蝙蝠的特點以及雷達的應用原理，并從中產生學習聯系，更好地從雷達身上發現蝙蝠的特點，結合當節課教學內容，通過切實發揮學習想象尋找生活當中的仿生技術。

二、加強教學指導，掌握資料收集能力

資料分析收集能力是當前小學語文教學當中主要的教學目標，有利于幫助學生構建完整的知識體系，并促進學生成效的學習與發展，語文教學作為小學教育當中的基礎學科，其中具備大量的信息內容，需要學生在學習的過程當中對信息進行合理分析、整合，提高學生的信息整理能力，并借此構建完整的知識體系，促進學生的學習與發展。而對于當前階段的學生來說，由于年齡的限制，普遍缺少信息的分析能力，基于學生這一學習問題，教師可以在小學語文教學中加強教學指導，幫助學生從中總結資料收集經驗，并從中獲取相應的學習技能，更好地分辨信息，強化對信息的吸收與理解。

例如，在小學語文《一只窩囊的大老虎》教學這一節課展開的過程當中，首先，教師需要帶領學生對當節課的教學內容進行分析，讓學生結合自身生活經驗簡單談論“我”的演出窩囊嗎？并以此為基礎，利用多媒體教學設備導出相關的學習資料，讓學生從中回憶類似的經歷，并簡單闡述印象最深的是什么？如果學生在演出現場又會如何安慰“我”？這一節課的學習資料在于能夠運用圖片、文字和視頻的方式，結合情境為學生創建真實的情境，讓學生身臨其境地感受“我”的緊張與窩囊，從中促進學生產生情感共鳴，使學生能夠充分的結合自身經驗理解文中內容，以此強化學生的學習理解能力。學生在以往的搜集學習資料中，很容易根據課文題目進行搜集，雖然具有一定的導向作用，文章卻沒有圍繞真實的老虎進行講述，而是“我”所扮演的大老虎在舞臺上窩囊的表現。文章題目可以作為學習思路，但不能只憑借文章題目進行搜集，需要通過對文章內容進行分析，了解文章的中心思想以及核心內容，在此基礎上搜集學習資料，既可以達到補充學習知識、強化效果的教育目的，又可以使學生能夠在小學語文教學當中實現合理運用。

三、找準交流時期，逐次加深資料深度

資料在小學語文教學當中的應用目的就在于能夠借助資料補充教學中的空白部分，豐富教學內容，引導學生展開交流互動，使學生能夠在原有的基礎上增強學習深度，強化學習理解能力，從中獲得事半功倍的學習效果。而在以往的小學語文教學展開過程當中，由于受到落后教育觀念的影響，教師往往重視學生的學習成績，而忽略了學生的學習過程，導致學生在學習當中缺乏良好的學習體驗，并且教師從中應用教學資料的過程當中，也往往采用一次性拋出的方式讓學生進行交流，學生年齡小，知識掌握能力較為薄弱，很難對教師拋出的資料進行全部理解，整體學習效率較低。針對學生的這一學習問題，教師需要在小學語文教學展開時找準交流時機，逐次拋出教學資料，并逐漸增強資料深度，使資料對學生起到一定的引導作用。

例如，在語文《精彩極了和糟糕透了》這一節課展開的過程當中，教師就可以發揮自身的教學作用，提前搜集相關的學習資料，并根據整體的教學節奏適時拋出資料內容并提出教學問題，引導學生圍繞資料展開合作交流。在交流的過程當中啟發學生的學習思維，促進學生展開學習思考，使學生能夠在交流的過程當中發表自身的看法與見解，并在后續資料拋出的過程當中，對此進行不斷地質疑并展開探究，使學生能夠切實地完成自主學習，深刻地理解當節課的教學內容。首先，在前期學習的過程當中，教師可以通過提問并導出資料的方式引導學生進行閱讀，了解為什么父母會給自己兩種截然不同的評價？其次，隨著學習深度的增強，學生能夠從中逐漸理解到父母這兩種截然不同的評價都包含著愛，從中體會愛的不同表達方式。最后，教師再次圍繞資料讓學生分析母愛和父愛的特點。

四、合理設計問題，引導學生深度思考

合理設計問題是實現資料在小學語文教學當中得以有效應用的關鍵所在，可以在原有的基礎上增強教學深度，提高教學層次，使學生能夠更好地借助問題對教學資料進行吸收理解，提高學生的學習水平。在通常情況下，由于受到教學時長以及教材內容的限制，課堂上無法詳細且完整地呈現出教學背景，導致學生在學習的過程當中產生短暫的斷層現象。

以古詩文教學為例，古詩文是我國優秀的中華傳統文化，不僅具有濃烈的文化色彩，更包含著廣闊的思想意境，古詩文的一字一句都是經過詩人精心揣摩、細細推敲得來的。不僅包含著詩人的寄托與詩人的情感，更能夠體現出詩人的經歷，在古詩文《七律長征》一課當中，教師可以通過利用多媒體教學設備導入當節教學資料，讓學生從中了解紅軍長征途中所遭遇的困難，感受紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，并在此基礎上向學生提出問題，“在教學資料當中可以感受紅軍戰士怎樣的精神，詩歌洋溢著什么樣的感情？”以問題啟發學生進行思考，使教學資料能夠與當節課的教學內容實現緊密結合，幫助學生更好地了解教學背景，從而更好地理解教學內容。

五、結合現代科技，合理加工學習資料

在新課程改革中，教師需要全面加強對現代科學技術的運用，打造現代化的教學模式，以此來促進我國基礎教育的現代化發展。而在這當中信息技術則是有著至關重要的作用，我國在信息技術的推動下來到信息化時代，在知識共享的背景下，教學資料更加充沛，教師要對其加以合理利用，根據當節課的教學內容對其進行加工，使教學資料與當節課的教學內容進行完美融合，以此為基礎引導學生展開學習，保證學生可以更加高質、高量和高效的學習。

例如在語文《為中華之崛起而讀書》教學中，教師可以帶領學生對當節課的教學內容進行分析，幫助學生明確當節課的教學重點及難點。圍繞教學重點難點建設知識橋梁，搭建知識體系，從而有效地攻破教學重點難點，使學生快速地掌握當節課的教學內容。為中華之崛起而讀書是周恩來所立下的偉大志向，教師可以以此為基礎加強資料的合理運用，就當時的社會背景與周恩來少年時的遭遇進行整合，使學生更好地了解周恩來是在什么原因下立下為中華之崛起而讀書的志向的，并從中分析周恩來的心理變化歷程，明確少年周恩來勵志的原因，以此激發學生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

六、借助教學資料，合理構建教學情境

借助教學資料合理構建教學情境，也是資料在小學語文教學當中合理運用的主要策略之一。對于當前階段的學生來說，對學習的認知能力較為薄弱，很難正確地理解文章當中所抒發的思想感情，基于此，教師可以通過合理地運用教學資料幫助學生構建教學情境，使學生能夠通過身臨其境的方式融入教學情境，以此加強學生的情感教育，正確理解文章當中所傳遞的思想感情。

例如在語文《桂花雨》教學中，教師可以利用多媒體教學設備將桂花的圖片和視頻資料相結合創建教學情境，讓學生能夠身臨其境感受桂花從樹上飄然落下的場景，引導學生感悟美，體驗美，并從中感受桂花的清香。在此基礎上，結合文章內容，體會作者留戀童年、思念家鄉的思想感情，并正確理解別處的桂花為什么比不上家鄉院子里的桂花香？

七、資料填補空白，加強學生探究體驗

留白是寫作過程當中經常使用的寫作技巧，可以通過適當的留白帶給讀者無盡的遐想空間，使文章內容的深度能夠得到進一步的升華。但對于當前階段的小學生來說，本身閱讀能力就較為薄弱，再加上作者的留白部分，進一步加深了學生對閱讀的理解難度，借此來導入教學資料，實現資料在小學語文教學當中的合理利用，有助于補充文中的空白，加強學生的閱讀理解，強化學生的探究體驗，有助于進一步提高學生的學習水平。

例如在語文《最后一分鐘》教學中，主要描述了香港回歸祖國懷抱時最后一分鐘廣大人民內心當中的所思所想。在教材當中有一幅插圖描述了香港政權交接儀式、升國旗、區旗與奏國歌的場景，以此為切入點導入相關的教學資料，實現資料在小學語文教學當中的合理應用。讓學生能夠通過資料了解香港的歷史，正確地認識到香港回歸的重要意義。香港回歸是中國人民學習百年國恥的大喜事，更是完成祖國統一大業的重要步驟，是無數國人內心中的期盼，通過作者前后四次提起最后一分鐘來表現人們期盼已久的愿望，終于要實現時所噴涌出來的愛國之情。同時，教師還可以在原有的基礎上拓展文本內容，加深學生對情感的理解，從而更加深刻地了解香港回歸的重要意義。

八、結語

總而言之，通過將課外的語文資料與小學語文教學相結合，進一步提高小學語文教學質量，并促進小學語文教學發展，從根本上為學生打造高質量的小學語文課堂，使小學語文教學充滿魅力，不僅可以有效地補充課上的空白部分，更可以幫助學生構建完善的知識體系，促進學生的長效學習發展，在這當中需要教師能夠對資料的合理運用。針對現階段小學語文教學的實際情況，對小學語文教學課堂進行調整，使課外資料能夠有效地融入語文教學。