研究生科技競賽活動組織管理模式研究與實踐

鞏海亮，莊衛東

(黑龍江八一農墾大學 工程學院，黑龍江 大慶 163319)

0 引言

研究生教育是中國高層次人才培養的重要來源，是科技生產力的重要結合點，因研究生處于高水平的教育范圍，因此在各個領域都發揮著重要作用[1]。雖然中國已經是研究生教育大國，但研究生培養過程中創新應用還存在一定的問題，具體表現為：服務國家經濟社會發展要求不到位，不能滿足高水平創新能力和實踐能力人才培養需求，所培養研究生的科技創新能力、國際學術競爭力及對經濟發展的貢獻度偏低等[2]，但這并不代表整體素質狀況，只要采取科學合理教育教學模式即可得到改善。因此需要統籌規劃，將有利條件深度融合，以專業探索、科技發展、學科融合為相關因素[3]，目的旨在啟發、培育研究生產生創新意識與獨立思維能力，利用科技競賽對研究生科研創新能力進行培養，對專業知識技能的實際應用具有重要意義。在競賽中培養團隊協作精神，團隊協作精神是當代研究生教育中的一個重要目標，是科學教育觀的深刻體現[4]。因此建立完整的科技競賽模式，為研究生提供了理論聯系實際科研發展道路，為培養創新型人才尋求了新途徑。

1 研究生科技競賽活動存在的問題

1.1 研究生參加科技競賽信息閉塞

隨著專業水平的加深，研究生綜合應用水平得到提高，科研能力得到良好的培養，參加科技競賽能更好地發揮研究生創新能力與實際應用能力。總體來看，目前關于研究生的科技競賽活動相對本科生較少，但高水平的科技競賽可以彌補這一弊端，研究生參與競賽過程，形成創新思維方式十分重要。然而研究生參加比賽信息通知途徑相對閉塞，再加上平時課業壓力大、實驗多，并無太多時間關注競賽信息，從而降低了相關學科賽事的關注度，影響研究生實際參與度。

1.2 研究生參加科技競賽活動的熱情不高

雖然研究生創造力相對于本科生有很大提升，但是研究生平時實驗任務壓力大，一方面研究生階段主要任務在研究相關專業課題，努力做好學術工作，大多數研究生認為只要做好自己的學位論文課題，即可提高自身的科技創新與工程實踐能力。另一方面，由于研究生的學位論文課題研究任務重，有相當一部分研究生，認為科技競賽會影響學位論文課題的研究進展，會減少部分研究生參加科技競賽活動的熱情。

1.3 對研究生參加科技競賽支持不強

導師與研究生直接接觸，更能對研究生起到支持與導向作用，但部分導師無明確想法支持研究生參加科技競賽，認為研究生參加科技競賽活動會分散精力，其中部分研究生承擔的科研課題任務重，導師對科研進展十分關注，要求研究生全身心投入科研課題；且對于研究生的科技競賽活動大多數髙校都沒有明確的管理組織機構，院校領導重視度不夠，研究生開展科技競賽活動的經費大多由指導教師提供，學生自身經費不足難以支撐比賽過程中設備開發等費用。

2 研究生科技競賽平臺資源建設

2.1 科技賽事平臺搭建

研究生均參與相關學科專業基礎實驗室工作，因此，各學院之間學科相互促進，引導學院跨學科交流，有利于打破專業壁壘，提出更加新穎的概念，實現參加科技競賽的人員跨專業、跨學科交流，促進專業資源整合，增強參與人員的整體主動性。在校內建立大型模擬比賽固定場地，可以模擬比賽過程，方便師生在模擬實踐中進行溝通，使比賽指導有針對性，提高比賽效率，營造濃厚的競爭氛圍，增強歸屬感。院校應建立具有學科特色的實驗室，為不同專業的研究生提供學習和交流場所，使研究生能進行興趣訓練、賽前訓練練習、模擬比賽、師生交流等。建立研究生與本科生的聯動模式，不僅可以增強研究生參與競爭的能力，還可以進一步提高本科生的創新意識。由于研究生側重于理論但團體人數偏少，很多任務無法獨立完成，在本科生加入以后形成完整團隊合作模式，能更加高效完成基礎任務的工作。梯度互學互助模式與不同專業知識互補模式相結合，整合知識和思維模塊，充分發揮知識整合的放大效應，提高科技創新水平。

2.2 比賽與實驗課程結合平臺建設

將實驗課程中理論知識融入到教育教學環節。隨著學科競賽的增多，研究生也會逐漸提高對相關科技比賽的關注度，從校方的角度出發，不僅需要從理論教學和實驗教學中提高學生的能力，學科競賽也應緊密連接課堂上的理論知識與課堂實驗，將學科競賽與課堂教學環節措施相結合。1)以經典學科競賽案例作為研究生課堂例子，引據經典分析課程環節與比賽相關性，激發學生解決實際工程問題能力，以賽促學。2)布置競賽題目作為課后思考題目，鍛煉學生活學活用的思維方式，案例的引入也能讓研究生了解學科如何與比賽融合。3)課程體系建設不僅是傳統教學內容，還應拆分比賽內容引導學生，將比賽部分設計要求與實驗課程的綜合性緊密結合。4)利用學生科技競賽等創新實踐活動，開設全校性通識選修課程，讓更多學生參與其中，為學生提供參與科技競賽的相關知識，不同專業學生參與同一相關比賽，既滿足自身專業特長還能實現學科交叉融合。

2.3 多層次科技競賽體系

依托不同等級的學科競賽，以校級科技競賽項目為基礎，市級及賽區科技競賽為引導，以參與全國性科技競賽項目為目標，提出建立多層次的科技競賽項目體系，利用現有的教學資源構建豐富的實踐與科學研究能力訓練措施，促進研究生自主學習、自主實踐、自主創新。

不同年級的研究生需要做好多層次規劃，研一學生引導其樹立創新思維意識，指導其積極參與科技競賽活動，對于研一學生首要教學任務是知識積累，只有通過不斷學習才能形成新的思維。而對于研二、研三學生，指導其按個人研究方向和興趣特長參加各類高層次創新實踐活動，如中國研究生創新實踐系列大賽其包含各學科類別，而且參賽過程能幫助學生更快成長，傳統競賽包含“人工智能創新大賽”“公共管理案例大賽”“機器人創新設計大賽”“能源裝備設計大賽”等各種科技項目，能進一步鍛煉創新實踐能力。引導研究生參與教師的科學研究項目、承擔部分科研工作，結合參賽思維發表高水平論文、提升科研創新能力和綜合實踐能力，促進自我創新。

3 完善科技競賽組織管理

3.1 完善研究生科技競賽管理體系

學校應成立專職管理機構，著力于研究生科技競賽管理，并配備專業科技創新組織管理人員，從事競賽組織與協調工作。雖然各學院之間存在不同內容、不同方向的學科研究，但通過合理的資源分配，將會使科技競賽管理方法更加專業化和高效化。專職管理機構主要職責包括對參賽二級學院的組織與管理，基本內容涵蓋考核、部署、監督，其作用是實現不同類別、等級科技競賽資源的有效整合，使比賽過程更加公開與透明。該機構對學校目前資源需求與實際擁有資源有著清晰的判斷，能夠合理分配比賽資源。專職競賽機構組織有助于加強不同類別等級科技賽事的宣傳、組織、規劃管理等相關措施，使學生對國家級、省級比賽內容有更清晰的認識；機構能從各學院科技競賽的審批流程、立項方案及競賽所需經費等方面提供合理的分配措施。綜合來看，成立完善的管理機構能實現對內明晰責權、劃分各部門分管職能協調競賽管理分配資源。

3.2 科技競賽流程合理規劃

科技競賽需要完整的競賽流程與規劃方案，涉及學校教務處、基礎研究實驗基地、二級管理學院、專業教師隊伍、參賽學生等多個管理部門。充分調動各部門的整體協作能力，統籌規劃各職能部門形成合力。組織實施過程主要由競賽登記、競賽實施和賽后總結三個階段組成。競賽報名登記階段由學校教務處組織相關負責人展開競賽部署，擬定比賽基本流程實施方案，其中包括基本保障配置，確定競賽規模，申報競賽經費預算，學校研究審批通過后，教務處組織科技競賽報名。競賽實施階段包括：首先，指導教師團隊組織基礎硬件平臺的配備與使用，公布競賽期間實驗室規章制度及注意事項；其次，以研究生團隊成員為單位定期開展項目進展匯報，便于指導教師了解和跟進項目情況，指導學生改進課題研究中存在的問題，結合學校組織專家評委對競賽進行中期評測；最后，選出代表學校參加區域比賽或全國比賽的隊伍，主要由指導教師督促檢查。研究生團隊賽后需要整理參賽內容報告，對參賽過程總結，對于參賽團體費用情況報銷，由指導教師對費用審查提交。

3.3 整合科技競賽信息

科技競賽資源整合十分關鍵，院校獲取和公布競賽通知即時性尤為重要，方便研究生及時獲取比賽信息，為學生提供充足的比賽準備時間。科技競賽相關比賽的信息由專門信息平臺公布，可由二級學院自主上報或者學校學科管理業務部門收集，獲取資訊信息以網站或者微信公眾號定期推送的形式，綜合性科技競賽信息需要根據競賽的特點分門別類，信息整合要實現為每個不同科技競賽項目建立專題部分，包括競賽主要研究方向、競賽時間地點、主要競賽形式通知，通過參賽介紹向參賽學生網上展示歷年獲獎作品介紹供參考，并提供競賽交流板塊使學生及時提出參賽問題，由平臺相關負責人答疑解惑。信息共享平臺的建立能確保參賽信息第一時間共享，是參賽意向學生了解賽事的重要窗口，讓學生了解相關競賽要求和標準，精準的掌握比賽信息，且有助于學生之間相互溝通交流，選擇適合自己的科技競賽，保證參賽時效性，提高項目成員參賽質量。

3.4 提高競賽獎勵作用

從指導教師層面分析，教師若將科技競賽與所研究的課題兩者融合，將更有利于教師更好地投入到科研競賽指導中去。教師在競賽項目中可以擔任指導教師，將在研項目圍繞競賽題目開展。特別是青年教師可以借助科技競賽平臺，實現研究課題與科研能力同步提升，促使研究方向相近的教師展開跨學科研究。將指導科技競賽成果作為評價機制，如果作為指導教師比賽獲獎，教師不僅需要精神層面的表彰獎勵，還要與績效工資和職稱相結合共同促進，激勵教師隊伍重視科技競賽。對于學生層面，豐富多彩的比賽及參賽過程中共同努力的經歷，會使學生團結協作能力得到增強，科研創新水平也會得到不同程度的提升。并且對于參與比賽獲獎的學生，如果能適當給予資金支持，也將提高學生參賽熱情。學校應健全獎勵機制，加大對學生的激勵力度，可以從學分設置、獎學金設置等方面激勵學生參與。此外，在學校新聞網站上對獲獎學生表彰也能有效提升學生創新競賽的熱情。

4 結語

以培養創新人才為目標，將寓教于研作為重要的出發點，將激勵創新作為根本要求，培養和增強研究生的創新實踐能力；以開發探索過程為導向，積極參與相關科技競賽活動，有助于提高研究生的競爭力。通過有序組織并結合各自實際情況，不斷探索增強研究生科技競賽成效的組織質量，實現有規劃有組織地參與競賽活動。加強各學院之間學科融合，構建科技創新實踐環境、健全科技競賽管理體系，以科技競賽為抓手以賽促學，形成以研究生科技競賽組織模式作為載體，提高學生的動手實踐和科研創新能力，為創新型人才培養提供新的方法與途徑。

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