面向墾區農機館的教學實踐能力建設研究

趙 軍，梁 遠，陳繼國，張欣悅，李霄偉

(黑龍江八一農墾大學，黑龍江 大慶 163319)

0 引言

隨著近代科學技術的發展和社會的進步，各種科技類博物館在各地逐漸建立起來。博物館承載的社會功能，是科學教育與傳播功能，并服務公眾科學學習。墾區的各種農機展覽館收藏、陳列各種農機具，有著科技類博物館的相同功能，承載著農業機械化的教育與傳播，農機化運用管理的相關知識普及職責，農作物機械化作業教學功能。館內展示了當今世界上最先進的農業機械和農機裝備，為農業機械化的專業實踐能力培養提供了平臺，為農機化專業教學案例庫的建設提供了豐富的素材，是農業機械化專業教學與實踐的寶貴財富，其所代表的農業現代化水平是我國現代化大農業的發展方向。

面對墾區農機館豐富的館藏和現代化裝備，要充分利用其為本科生教育教學的實踐能力建設服務。本科教育的培養目標是培育專業知識扎實、實踐能力突出、富有創新精神的全面發展的高素質人才。長期以來，我國本科生的培養主要以知識傳授為主，以抽象的理論知識為教學重點，強調學科中心，重視學科理論的系統性、連貫性和完整性，輕視實踐，忽視學生能力培養。探索農機館與本科教育的實踐環節相結合，充分利用農機館館藏資源的實踐平臺，有利于學生實踐能力的培養和提高。以農業機械化專業為例，種植業中的農業機械是指在作物種植業生產過程中，以及農產品初加工和處理過程中所使用的各種機械，包括農用動力機械、農田建設機械、土壤耕作機械、種植和施肥機械、植物保護機械、農田排灌機械、作物收獲機械、農產品加工機械和農業運輸機械等。這些機械集成應用了機械、液壓、氣動、電子、控制系統等多學科的先進技術，有效提升了農業機械的現代化水平，對開闊學生視野、提高實踐能力具有重要意義。

1 墾區主要農機館簡介

友誼農場北大荒農機博覽園與建三江管局北大荒精準農業農機中心是黑龍江墾區的兩個重要的農機展示館，是全國規模最大的兩個農機展示館，館藏農機種類齊全、技術先進，還保留有歷史農機具，是學習農機發展史、探索先進、學習創新的重要基地。

友誼農場北大荒農機博覽園，始建于2009年，占地面積35萬m2，總投資6 000萬元，為國家AAAA級旅游景區。園內保留有北大荒開發建設60多年來所使用過的農機具100余臺件，每件機具安放在水泥臺上，保持著其完整滄桑的功勛姿態，錯落有致地坐落在青松綠柏間。游客既可以駐足研究，也可以登車瀏覽。園內保存有當今世界上先進的農業機械，特別是拖拉機和聯合收獲機，廣泛應用了電子、液壓和信息化技術，應用了全球衛星定位技術、遙感技術、地理信息技術、計算機自動化控制技術等現代科技成果，使大馬力農業機械實現了精密播種、變量施肥、自動導航、實時測產等精準化、標準化作業。每臺拖拉機和聯合收獲機相當于一個移動的科研所，其先進的自動化技術和智能化水平使我國農機化插上了騰飛的翅膀。

建三江管局北大荒精準農業農機中心，位于建三江管局七星農場，占地面積9.4萬m2，具有農機信息化管理、指揮調度、科技培訓等多種功能。先進的大馬力拖拉機，安裝農機監管系統終端，通過農機作業計量終端、作業視頻終端、數據接收服務器和客戶端軟件，實現對農機作業實時定位、視頻遠程監控、農機作業精確計算和費用的自動核算、農機作業進度自動匯報，實現了信息化管理，科學化指揮調度。農機監管系統終端，提高了農機作業效率，也提升了農業生產管理的信息化、智能化和科學化水平。有計劃開展的科技培訓和維護培訓，使得機手與農機完美結合，很好地發揮出農機具的工作效能。墾區不斷更新農機裝備，追蹤世界先進理念的農機思想，在這里都能夠體現出來，奠定了現代化農機中心的重要地位。

2 實踐環節存在的問題

墾區現代化的農機館為教育教學提供了重要的實踐基地，要充分利用好這一資源，培養良好的探索精神和動手能力，需要明確實踐環節中存在的問題。

2.1 課程內容特色不明

本科教育要求學生除具備合理的知識結構外，還要培養學生的科學思維能力、創造能力、創新實踐能力。特別對于地方本科高校來說，應自覺服務當地的社會經濟發展，通過特色化、差異化的服務，形成產學研一體化的協同創新模式，提升實踐創新水平。以農業機械化專業為例，目前的課程內容，有利于農業機械技術研究方向的培養，對農業機械技術應用、開發及推廣方向的培養不利，實踐類課程的比重較低，更靠近學術型的培養目標，不適應特定行業或職業實際工作需要。因此，開發和建設特色課程，滿足社會對高等教育多元化、專業化的需求，促進課程教學改革有重要意義。

2.2 實踐環節投入不夠

教學實踐環節是確保學生培養質量的關鍵環節，根據培養方案中實踐形式的明確規定，應突出工程實踐環節的重要性。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中明確提出了強化學生的工程實踐環節,著力培養本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才，加大培養多學科應用型專業人才[1]。但在實際的教學過程中，由于經費投入不足、學時學制的限制等突出問題，實踐環節的投入明顯不夠，學生沒有得到應有的工程實際鍛煉，培養質量堪憂。為了解決這一難題，可以考慮實踐環節的投入與學生畢業論文的研究相結合，論文的問題來源于實踐，實踐活動促進論文研究活動的開展，避免論文過多的理論分析，突出其工程實踐特征。

2.3 實踐基地建設不足

為加強學生實踐能力培養，培養單位與合作單位共同建立的實踐基地是人才培養的重要平臺，是教育教學專業實踐的重要場所，是學習研究相結合的重要載體。一直以來，高校的人才培養方式多以理論教學為主[2]，以課堂講授方式完成教學任務，缺乏實踐論證的平臺和自主創新的意識。實踐基地是最真實的生產實踐場所，對學生的學以致用、學有所成有重大的實際意義。實踐基地的選擇，應密切結合專業要求，符合專業的培養目標和方向，有利于學生的鍛煉和成長。實踐基地的建設，應滿足專業學位培養的基本要求，有利于學生實踐活動的開展，充分解決教學內容與實踐需求脫節的問題。農機館機械種類齊備、數量眾多，各種機械設備大約有半年的閑置時間，有利于作為實踐基地進行建設。

3 校館共建合作模式

3.1 校館共建課程

本科專業教育的實踐能力培養需要突破體制壁壘，多渠道集聚校館優質教學資源，校館共同參與、共同配合，探索課程建設的新模式、新方法。將工程實踐能力培養融入到課程中，體現在教學實踐活動中，自覺地重視實踐教學觀念，形成有效的實踐教學模式。課程設置以職業需求為目標，以應用知識與能力和綜合素養的提高為核心。課程教學內容強調理論性與應用性的融合，突出實際案例分析和教學實踐研究。課程教學過程采用問題導向方式，處理好知識教學和實踐教學的關系，課程學習與實踐訓練相結合。實現院校與農機館各自優質資源的互補，實施校館共建課程、共建案例庫，需要轉變教育理念、創新教學模式、促進資源共享、發揚創新精神，真正創造產教融合、校企共建、協同育人的良好環境。

3.2 校館共建實踐基地

構建校館產學研合作的協同創新實踐能力建設新模式，與人才培養方案的目標相一致，充分反映人才培養方案的具體要求[3]。調動社會和相關用人單位的積極性，發揮學校、院系和教師的作用。以科研項目、實踐實習等驅動工程實踐教育，提高學生工程實踐能力。通過專業實踐，使學生走進農機館，參與館內實際展覽、科普等工程項目研發，學生在完成方案設計、項目開發與管理等工作的基礎上，對項目進行分析總結，并結合存在問題進行方案優化，確定論文選題，保證選題來源于應用課題或現實問題，且有明確的職業背景和應用價值，以培養學生綜合運用專業知識解決工程實際問題的能力。

3.3 校館共建農機館

農機館有農機產品和農機展覽兩個研究對象，人類已經掌握了大量的科學原理與科學知識，但對于紛繁復雜的人類社會和多姿多彩的自然界來說，還有很多的未知世界需要深入探索。因此，農機館與其他科研機構一樣，將探索自然界的奧秘，解釋人類社會的各種現象，并以尋求其發展、變化規律，作為自身的基本任務。所不同的是，農機館對這些問題的探究主要是圍繞農機產品展開的，核心任務是尋求農機館更好的運營與發展途徑。利用相關專業學科的基本原理與知識，并結合農機館的實際而展開的應用性研究，目的是使農機館能更好地為社會服務。高校具有智力優勢、人才優勢，開展校館共建農機館，針對農機館館藏開展應用性研究，開展展品原理和科學問題的研究，提高農機館的對外開放水平和農機館的自身發展。

4 教學案例庫建設

案例教學是根據教學目標和要求，采用一個或數個案例引導學生參與問題分析和問題解決的教學方法。通過制定創新項目任務，提出相關聯的知識點，引導學生查找相關資料，進行社會調研，設計研究框架[4]。經過三十年的研究、探索和實踐，案例教學能夠使學生提高認知水平、提升思辨能力、強化實務技能，是培養高素質人才的重要路徑。依靠農機館的豐富館藏，進行案例素材的搜集、整理和建設工作，應用于課堂教學活動，能夠提高學生的理論與實踐結合程度。以進口大馬力拖拉機液壓系統為例，該系統能夠實現液壓懸掛、液壓輸出、掛車制動、液壓轉向和各種離合器的操作和控制；液壓泵負載敏感技術和液壓閥電液比例技術，與世界領先水平的拖拉機液壓系統相一致；開心式和閉心式負荷傳感先導控制形式，均合理配置。且墾區農機館可滿足限于學時的少量的先進知識的理論講解。采用案例教學法可培養學生的自主學習、分析解決實際問題的能力，以及團隊合作精神，并可促進教師的自我提升[5]。通過案例庫的建設和應用，將案例融入到課堂教學中，會使師生與世界先進技術有零距離接觸，有利于追蹤和掌握世界領先技術的發展。

5 結語

隨著農機館在黑龍江墾區的發展，越來越多的公眾通過參觀農機館走近科學、走進農機的現代化發展實踐。農機館豐富的館藏資源，先進的農機裝備，是進行教學實踐的寶貴財富，為學生提供深度參與科學實踐活動的機會。我國本科教育的快速發展，要求根據學校教育的職業素養與崗位能力培養方案，建立具有創新實踐能力高校教育的培養模式，加強高校專業教育的實踐能力建設，將全面提升學生的綜合素質和實踐技能。教育教學與農機館的開放相結合，探索校館深入的合作模式，利用校館良好的區域優勢，豐富館藏與集中智慧相助力，將理論與實踐相結合，推進高校專業學生的專業化培養，促進我國全日制高校實踐能力建設的快速發展。

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