智能財務時代下基于OBE 理念的新商科人才能力需求分析及培養研究

趙靖 范如霜

哈爾濱華德學院

一、前言

隨著互聯網、大數據、云計算等信息技術的不斷興起標志著“數智化”時代已經到來。越來越多的基礎性、重復性的財務工作將逐步被人工智能所取代，傳統的財務行業正面臨前所未有的沖擊與挑戰，在信息化背景下新時代的財務人才正面臨著迫切的“數智化”轉型需求，這標志著智能財務時代已經到來。智能財務是在“大智移云物區”（大數據、人工智能、移動互聯網、云計算、物聯網和區塊鏈）等新技術下孕育的新型財務形式。智能財務的普及，不僅能提高企業的工作效率及獲取更多有效的財務相關信息，還能促進企業更好地實現業財融合，促使企業做出正確及有價值的決策，同時也使得財務活動更具有創造價值。智能財務已經成為企業財務管理不可阻擋的大趨勢，并在部分應用的企業中起到了很好地效果，越來越多的企業將會進行財務轉型，這就會帶來整個社會的財務轉型。不論是實務界還是學術界都高度重視本次財務的轉型，這也必將為培養財務人才的高校提出了新的課題與挑戰。

在大數據與智能化快速發展的今天，各企業更加注重傳統產業與新技術新思想的融合，這也是未來各個企業發展的重點核心任務。在此背景下，新商科應運而生，掌握新技術并能將傳統產業與新技術新思想進行融合的新商科人才變得炙手可熱，也為傳統產業與信息技術融合提供基本保障。“新商科”是指商科教育與文、法、理、工等學科的深度交融，通過專業教育、通識教育和創新創業教育，培養復合型、跨學科的創新型人才，與現如今需要的復合型人才完全吻合。財務管理是商科專業中重要的專業，如何培養適應新技術、新環境的高端財務人才成為現在急需解決的重要性問題。OBE 理念即成果導向教學可以在“數智化”財務人才培養的過程中提供思路，根據目前社會和企業對財務人才的能力需求情況作為成果反向設計出在培養財務人才中的關注重點及培養目標。在OBE 理念的指引下，根據當前社會人才需求及崗位能力要求，調整人才培養方案，通過“數智化”課程及數字化技術，加強財務信息化人才的培養，提高財務人才的信息化水平和綜合專業技能。在OBE 理念的指引下進行“數智化”財務人才培養，勢必會提高財務人員的基礎財務水平、數據思維能力以及智能化操作技能，幫助財務人員更好地適應崗位工作，提升人才培養與社會需求契合度。

二、智能財務時代下新商科人才能力需求分析

在智能財務時代背景下，新商科人才契合社會的發展需要，能夠將技術新思想與專業知識融合，是學科交叉融合的復合型人才。智能財務時代下，新商科人才到底應具備哪些能力才能更好地適應崗位的轉型發展，這是需要深入思考的問題。筆者認為概括起來主要有五大方面的能力。

（一）扎實的財務專業能力

財務人員的看家本領那肯定是財務專業能力。無論崗位如何轉型，如何與智能結合，作為財務人員專業的財務知識還是基礎，是根本。財務人員憑借自身的專業素養及專業知識能很好地與智能化信息化融合，更大地發揮財務智能化的作用。特別是在智能化之后，一些簡單機械性的重復財務核算工作會被智能機器人所取代，但是財務分析能力，財務決策能力以及財務管理能力是無法完全被機器所取代，相比之下這樣的人才更加被智能時代所需要。扎實的財務專業能力是進行業財融合、跨學科融合以及信息技術融合等一切的基礎，所以必須首先具備扎實的專業技能。

（二）數智技術的應用能力

隨著智能財務轉型的到來，財務人員不可避免地需要加大對信息技術的應用，那對于財務人員來說必須能很好地應用各種信息技術、各種數據以及財務軟件，必要時還要做到跨學科的融合。數智技術的應用能力要求在對智能信息技術和數字資料有一定認知的基礎上，能夠借助這些技能進行數據的分析及數據的挖掘。智能財務人員需要掌握大數據的分析技術并能對各種數據進行深度的分析及挖掘，最終獲取對企業有價值的信息，并進行科學有效的財務決策。

（三）業財融合的能力

企業的轉型必然帶來各個崗位的轉型升級，在這時財務崗位作為企業的核心與中心崗位需要與各個崗位之間發生聯系與業務往來，這是就需要財務人員具備業務協同以及業務融合的能力。在智能財務下，通過信息技術及各個軟件平臺，業財融合將更加普遍。在此種情況下更需要企業財務人員在很好地業財融合的基礎上，帶動其他部門進行企業內部多崗位多職能多業務的交叉融合及培訓。

（四）人際溝通協作能力

在“數智化”時代任何一個崗位都不是孤立的，財務崗位作為企業的核心重要崗位需要與企業內部以及企業外部進行溝通協作。所以當下財務人員已經不再是像原來一樣單單在崗位上從事做賬業務，而是要與企業內外部各部門溝通協作，所以溝通能力對于財務人員來說也同樣重要，并且在溝通過程中也要提升溝通能力以及商務禮儀。商務禮儀在現在職場中也愈發重要，企業員工在外代表的是企業形象，現代企業都特別注重自身的企業形象。作為新商科人才的能力需求，人文素養的提升也顯得格外重要。

（五）自學知識及知識更新能力

自學及知識更新能力一直是當今社會高新技術人才必備的技能，在數智化的今天，知識及技能每天都在更新，作為財務人員更應時刻注重更新自身的專業知識以及信息化水平及能力，在這個過程中自學能力以及跨學科知識融合能力顯得尤為重要。只有時刻注重自身知識和技能的更新，才能更好地契合“數智化”財務崗位的需求。

三、智能財務時代下新商科人才培養過程中遇到的問題

人工智能時代的到來不可避免地會帶來各行各業的創新與轉型，在物聯網、5G 通信技術與各行各業融合的過程中，企業數智化轉型不可避免。財務人員作為企業的核心崗位，往往在企業轉型時比其他崗位反應還要迅速，所以作為財務人員必須緊跟時代步伐迅速做出提升。人才的培養正是為社會所需，脫離社會的需求去培養人才是沒有任何意義的。高校作為向社會輸送財務人才的主要陣地，需要打破傳統財務管理人才培養思路。隨著人工智能的快速發展，財務機器人的誕生，越來越多的傳統財務核算工作將會被財務機器人所取代，這就要求財務人員需要根據新的社會需求進行轉型和改變。院校應結合新經濟形態，重新定位財務管理專業人才培養目標，尋求新途徑進行教學改革與創新。數智化時代的到來讓企業進行數智化改革已經成為一個必然趨勢，社會需求的財務人才也必然會轉向對智能財務人才的需求。這對于財務人才的培養來說也將迎來新一輪的改革和創新來應對這個挑戰。如何在信息化時代下結合“數智化”的特征培養與企業需求真正契合的新時代財務人才成為社會和企業關注的重點。

（一）財務人才的培養沒有很好地契合企業的需求

教學目標對于人才培養起著至關重要的作用，但是目前仍然存在著教學目標和內容與企業需求不夠匹配，存在著一定脫節的現象。在財務管理專業人才培養的過程中往往仍舊存在注重專業知識，而對于綜合素質并不夠重視。這就致使對于學生獨立思考問題、解決問題的能力以及創新能力的培養不夠，這便會造成學生僅僅是應試能力比較強，對于實際操作能力以及應變能力比較欠缺。隨著“數智化”時代的到來，企業的經營管理方式以及工作形式都會帶來很大的轉變，比如對于云處理技術以及財務共享、財務機器人的運用，這就預示著一成不變陳舊的財務管理工作方式已經不再適應新時代的工作需求也無法滿足企業的需要。計算機、大數據等技術可以在很大程度上提高財務人員的工作效果以及工作效率，這就對財務人員在在其他方面的能力提出了更高的需求。綜合素質高、復合型人才同樣也是財務管理專業人才的需求標準，但是目前大部分院校的財務管理專業人才培養目標比較流于形式，從而與行業的實際需求相脫節，沒有真正做到滿足企業和社會的最新需求。

（二）培養的內容與智能財務不夠貼合

財務數智化的到來對于企業財務崗位來說將是一次重大變革，企業在財務人才能力需求上也將發生很大變化。但是目前各大高校在課程體系建設上并沒有很好地跟上企業的變化需求，由于對企業深入調查不到位，往往課程體系的改革還只停留在表面。這樣就會存在課程體系建設與智能財務仍舊存在匹配度不高的現象。在這種情況下，其實更建議校企聯合培養人才，在高校課程體系建設過程中可以讓企業加入進來，深入調查校企合作單位，與校企合作單位聯合制定培養計劃，并將學生輸入到校企單位進行實習。實踐出真知，通過反復與企業討論并去企業實習實踐，最終確定出來適合真實企業崗位能力需求的課程體系，以適應智能財務人才培養的需要。

（三）財務崗位與信息化技術以及業務的融合度不夠

智能財務崗位必須對信息化技術以及計算機的應用更加熟練。因為相比于傳統的財務崗位來說，智能財務人才更加注重其數據的采集、處理以及分析的能力。財務人員在做好財務基礎計算的同時，也能很好地運用各種信息化手段對最終得出的財務數據進行分析，以此幫助企業決策者做出正確的財務決策。在這個過程中，財務人員也需要加強對企業各種業務的了解，以實現業務財務很好地融合。

四、基于OBE 理念構建智能財務新商科人才的培養方案

（一）基于OBE 理念確立智能財務人才培養目標

人才培養目標必須按照市場供求和教學規律來確定。針對“數智化”時代下新型財務管理人才的迫切需求，系統分析應用型高校財務管理專業教學的現狀及所存在的問題；在此基礎上，利用數字化教學的新手段，結合財務大數據分析方法，以智能財務為導向，設定面向應用型高校財務管理專業“數智化”財務人才培養目標。

（二）完善智能財務人才課程體系建設

在智能財務人才培養的過程中，完善的課程體系是培養人才的重中之重。如何建立符合“數智化”人才培養需求的課程體系，是各大院校以及社會需要認真思考的問題。在數智化轉型升級的如今，在培養智能財務人才時首先應注重學生的財務能力與信息化能力相結合同步培養，在學理論知識的同時也要注重數智化技能的提升，要多加入數智方面技能提升的課程。與此同時也要注重培養學生跨專業跨學科的知識提升，注重業財融合的體現。構建成“財務知識+信息化知識+跨專業融合知識”同步培養，“財務與財務決策能力+數智化應用與創新能力”同步提升的課程培養體系。

（三）教學過程中融入信息化教學手段與教學方法

想要培養數智化時代下與時代所需想契合的財務數智化人才離不開先進的教學手段與數智化的教育理念，同時也離不開信息化教學工具的支持。想要做到這些必須先摒棄原先陳舊的教學方法，不能再采用老的教育思想。學生對于財務管理這門學科的學習也不能還是只停留在財務核算層面，在數智化財務的今天，企業更注重的是學生利用先進的信息化技術手段進行財務分析與財務決策的能力。對于財務人才能力的考核也更偏重于解決企業實際問題的能力。在數智化技術蓬勃發展的今天，計算機信息技術的應用以及數據的采集與分析能力對于財務人才來說同樣重要。因此應用型院校在財務人才培養方法與手段上必須進行創新與改革。首先注重多引入企業真實的案例進行教學，最好采用真實的貼近人工智能以及大數據等技術的財務管理案例進行案例教學，可以采用虛擬仿真加實踐的教學方法，模擬真實的數智化財務管理流程與情景。這不僅有利于激發同學們的探索研究欲望，還有助于提升學生們分析與解決實際問題的能力，掌握數智化技術在財務管理過程中的具體應用。其次，要注重采用先進的教學理念，例如像OBE 理念以及CDIO 工程教育理念。這些先進理念的引入有助于提升學生的學習效果及學習的能力。最后，教師在教課的過程中也要注重與時俱進，采用先進的數智化的教學手段與工具。比如像一些智慧教室、云課堂以及慕課等多種信息化教育資源平臺，這些會大大地提升教學效率與效果。與此同時，作為財務專業也應時刻關注財務軟件的更新換代，及時引入最新的財務軟件進行教學演示與學習，有助于學生們更快地適應數智化技術的應用。

（四）建立有效的智能財務教學質量評價體系

教學評價是有效檢驗智能財務人才培養質量的關鍵方法。智能財務人才培養質量評價應該主要從以下幾個方面的能力入手。首先是財務專業知識的掌握能力，以及解決企業實際問題的能力。其次是數智化信息技術與應用能力的考核，在這方面也要融合企業業財融合方面以及跨學科跨專業能力的考核。最后是考核學生綜合創新能力的提升，以及學生對于知識的自動更新能力。在考核評價的方法上，也可以采用企業、教師、學生三位一體的評價體系，從多維度多角色進行更為真實的評價。

五、結語

智能財務人才培養是時代更新換代的必然要求，也是財務人才能力提升的重要舉措。本文以OBE 理念即成果導向教學理念為主，在智能財務背景下為新商科人才培養改革提供思路。本文首先探討了智能財務時代下新商科人才能力需求分析，其次研究智能財務時代下新商科人才培養過程中遇到的問題。最后提出基于OBE 理念構建智能財務新商科人才的培養方案，主要從人才培養目標、課程體系構建、教學手段與教學方法的更新以及教學質量評價體系入手，為新商科人才培養提出切實可行的解決對策。