大學班主任在本科生教育管理中的實踐探索

王劍橋，李 慧，吳海威

（廣州大學環境科學與工程學院，廣東 廣州 510006）

1 背景

當前，大部分高校聘任專業教師兼任班主任，與輔導員共同參與日常學生教育管理工作，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。教育部高教司吳巖司長在2021年11月課程思政教學能力培訓會專題報告中指出“80%的大學生認為，對自己成長影響最深的是專業課和專業課教師。”專業教師兼職班主任，不僅能幫助學生了解本專業發展現狀，對學生的未來人生規劃也起到了關鍵作用[1]。在大學教育管理活動中，兼職班主任在學生培養上發揮著潤物細無聲的作用[2]。然而，大家普遍認為高校兼職班主任的工作輕松簡單，不需要對學生進行太多管理，實際上兼職班主任是否稱職以及工作方法是否得當很大程度上決定了班級的整體氛圍[3]。

目前，高校學生已經為“00后”的年輕人，思維活躍、與時俱進，但一部分同學沒有父母督促學習后，很容易放松學習，具有獨立能力差、缺乏自律性等特點。針對以上特點，班主任如能及時發現、正確引導，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀[4]。然而，大多數兼職班主任更多地關注于專業知識的傳授，往往會忽視學生的管理工作，與學生的溝通不夠，不能及時發現并解決問題。尤其在2019年末打亂了日常生活節奏的情況下，學生要適應線上上課的模式，也要調整好心態，這需要班主任更多地去關心學生、了解學生。

2 實踐分析與成效

本專業錄取的學生第一志愿率低，普遍對專業的認同度低。基于此，學院在大一剛入學時加強對新生的專業教育，但仍有幾名學生由于家庭原因及個人興趣轉去其他專業。目前，該理科班級共有學生31人，其中黨員7人，預備黨員2人，入黨積極分子13人。本案例對近三年的班主任工作進行了總結和思考。

2.1 用心工作，堅持立德樹人根本任務

兼職班主任首先是教師，應堅持立德樹人，擔當教書育人使命。班主任不僅是新生入學后認識的第一位老師，更是大學期間接觸最緊密的老師。班主任應該嚴格規范自己的言行，樹立良好的形象，做學生的楷模。班主任的一言一行，會潛移默化地影響學生。班主任應該保持高漲的學習熱情，不斷提升自我修養；在教學和科研上兢兢業業，積極上進，給學生起到表率作用。

習近平總書記曾說“國無德不興，人無德不立。”在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”作為高校思想政治教育的骨干力量，班主任應注重思想政治教育，培養有家國情懷，有責任感的社會主義接班人。筆者重視班級組織的各類主題團日活動，激勵班干部、調動全班同學的積極性。大一期間創建班級公眾號，將班級的各類活動通過推文的形式發送在公眾號中，記錄學生們的成長過程與生活的美好。班級以“家國情懷、奮發成才”為班訓，以團結、勤奮、進取為原則進行班級管理，建設班級文化，一直以飽滿的精神、奮進的姿態迎接挑戰，并力求在挑戰中提升集體的凝聚力和活力。通過班級全體同學的努力，獲得廣東省活力在基層“千入圍”項目；學院微團課設計大賽一等獎；廣州大學“五四紅旗團支部”；廣州大學“厚植愛國主義情懷”工作先進集體；“增強綜合素質”先進集體；廣州大學“活力團支部”等多項榮譽。通過形式多樣的團日活動，讓同學們主動參與思想政治學習，達到了立德樹人的育人目標。

2.2 用情感悟，做好學生的“領路人”

大學是人生中美好的一個階段，如果能努力地掌握專業知識、充實自己、提高自身素養，會為未來的人生打下堅實的基礎。在努力成為一名合格班主任的過程中，從入學的初始爭取班級擁有良好的班風，班級學生能夠獲得任課教師的好評。主要體現在以下三個方面：

2.2.1 營造良好班級學習風氣

一些同學進入大學后，覺得上了大學就可以放松，不需要再努力學習了。殊不知這樣產生的懈怠情緒，會影響大學期間的學業和生活。班干部是班主任與班級同學溝通的橋梁和紐帶，是班級建設的中流砥柱。大一入學后組建了一支充滿熱情、認真負責的班干部團隊，每一位班干部的工作都做得特別出色，為營造良好班風做出了貢獻。例如班長能夠統籌兼顧，安排好班級的各項工作；團支書組織了形式多樣的團日活動，是思想政治教育的好助手；學習委員建立班級學習群，發布作業等學習資料并督促同學學習進度；其他班委也能夠各司其職，都被同學們認可和信服，班委們也團結一致、相互幫助，這為班級的良好氛圍奠定了堅實的基礎。任課教師對班級上課狀態贊不絕口，多位參加教學比賽的老師選擇本班同學配合教學視頻的錄制。在大二學年，實現了零掛科，連續兩年獲評廣州大學“優良學風班”，第三年獲評廣州大學“優良學風標兵班”。班級是培養學生的搖籃，良好的班風促進學生的成長，使每位同學都能夠得到更好的發展。

2.2.2 鼓勵學生全面發展

廣州大學堅持以“德才兼備、家國情懷、視野開闊，愛體育、懂藝術，能力發展性強”為人才培養目標，為本科生開展了多姿多彩地業余活動。作為班主任，一直鼓勵同學們在完成專業學習的基礎上，積極參與志愿活動、社團活動及競選學校學生干部等。同學們都非常積極參與運動會、朗誦、演講、合唱、舞蹈等活動，在參與的過程中能夠展示自己的特長、開拓視野，也能豐富同學們的生活，培養學生的運動能力、陶冶藝術情操。疫情期間組織學生錄制視頻為武漢加油，每年教師節精心準備為老師們送上視頻祝福，這些特色活動得到了學院公眾號推介。

2.2.3 引導學生做好未來規劃

高等教育必須注重培養學生的創新和實踐能力。對于理工課的學生來說，最好的實踐就是加入老師們的科研團隊，參加大學生創新創業訓練（簡稱大創）、“互聯網+”“挑戰杯”等賽事，盡早培養對本專業的興趣和實踐能力。大一時便陸續有同學加入學院教師的科研團隊，參加各類比賽。截至目前班級同學參與“挑戰杯”立項項目14項、大創立項11項，獲得“互聯網+”廣東省賽銅獎、“挑戰杯”廣東省賽特等獎等獎項。已參與發表學術論文10余人。另外，注重引導學生對規劃未來，樹立遠大志向。大三上學期班級中96%的同學有繼續深造的打算，全班同學都已經確定畢業論文指導教師，為后續備戰考研打下堅實基礎，其余學生也已明確了未來的就業方向，并為之不斷努力。

2.3 用愛溫暖，不讓任何學生掉隊

教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育”。班主任應該盡量花時間和精力去了解班級中的每位同學，和學生們談心交流、為班級活動出謀劃策、為有困難的同學提供力所能及的幫助。班主任還要尊重每一位同學，不以上位者自居，深入到學生中去才能聽到最真的聲音。有研究發現班主任通過運用“正面管教”理論能夠提高工作質量，其核心在于不懲罰、不驕縱[5]。筆者在近三年的班主任工作中發現運用“正面管教”確實能夠提升工作質量。對缺乏專業認同度的少數同學，建立共情，傾聽他們的心聲，理解并認同他們的感受。對于考試不及格的同學，及時開解，幫助他們重新樹立自信，讓他們知道只要好好努力就會考好。同時，與輔導員保持緊密聯系，及時發現問題并立即解決。

3 特殊時期班級管理模式與成效

3.1 線上學習期間班級學習管理模式

學生居家學習，線上上課，完成學習任務。這種模式在之前并未有過，對于教師、對于學生、對于班主任都是一個新的挑戰。因學生在家中線上學習，缺乏在校學習的學習氛圍，并會遇到各種問題，且班主任難以及時了解學生的學習狀況與思想狀態，這給班級管理造成了很大的困難。如何提高學生線上學習的學習質量、如何為學生營造一個良好的學習氛圍、如何及時了解學生遇到的困難以及如何了解學生的學習態度與心理狀態是班主任工作面臨的主要問題。

線上學習時期，為班級構建了創新式學習管理模式：以學習共享群為交流平臺，宿舍學習小組互幫互助，班主任勤跟嚴管，形成了班級一“群”分享、一“舍”互助、一“師”監督的學習管理模式。通過積極發揮班委、黨員同志、先進團員、宿舍長的帶頭作用，充分調動班集體全體同學的積極性，利用宿舍長群高效管理班級，統籌收集相關數據材料。同時通過班委宿舍長及時了解大家的學習與思想狀況，及時為大家疏導與提供幫助。

在線上學習過程中若能正確引導學生，培養學生養成互聯網學習的習慣，便能引導學生充分利用互聯網優勢，獲得更多學習內容，保障更優的學習質量。同時，養成自身良好的學習習慣，對學生未來長期學習都是有益的。筆者通過給學生分享線上學習工作的工具、方法、途徑，來引導大家更好地進行線上學習，引導學生充分利用網絡資源來不斷地提升自我，培養大家通過互聯網學習的能力。

3.2 特殊時期學生生活與學習保障工作

特殊時期，為了能最大限度地保證學生安全與校園穩定，學校、學院會建立臺賬，跟進學生健康狀況等信息，該項工作在特殊時期對于校園安全尤為重要。相關臺賬的更新需要學生自覺配合完成，筆者發現，經常不能自覺完成的學生，其在學習、生活態度等方面也存在一定認識偏差。發現這樣的問題后，班主任會主動與學生聊天，詳細了解學生具體是否遇到困難，了解學生的情感態度并積極引導，樹立其對自己負責并對他人負責的責任感，增加學生的信心。

另外，建立班級應急小隊，由班長、班委與各宿舍長組成，在班主任和輔導員的指引下開展工作。當學校面臨緊急情況時，由班主任及時發布學校的各項通知與任務應急小隊內各位成員合作完成各項任務，宿舍長傳達相關通知給每位學生，同時學生情況也通過宿舍長及時反饋。在有突發情況發生時，學生短期內不能離開宿舍，筆者也會及時了解學生遇到的問題與困難，根據班級具體情況，做出相應的行動。考研學生的書籍、電腦在圖書館、自習室等地方無法取回時，筆者組織應急小隊制作需求表匯總學生急需解決的問題，協調學院教師志愿者，為學生取送學習資料，保證了學生的正常學習；學生急需藥品時，筆者便組織學生填寫需求表，并為大家購買最終送到學生手中。此外，及時開展班會來安撫同學們的不安等情緒，堅定大家共克時艱的信心，保持積極樂觀的態度。也鼓勵大家進行各種手工制作等活動來豐富生活，增添樂趣。

3.3 關注特殊時期學生心理狀態

大學生的思想觀念并未完全成熟，正是處于關鍵的養成期，明辨是非能力還不夠強，容易受到外界紛繁雜亂信息的影響，易被網絡上的謠言或極端言論誤導。再加上由于特殊情況可能會打亂學生們的計劃，容易造成學生有焦慮、不安等不良情緒。如果班主任不能及時關注到學生的心理狀態變化，容易造成學生不良情緒的積壓，不利于學生身心健康發展。筆者在擔任班主任期間，重視學生的心理健康，常組織野餐、茶話會、班會等活動，與同學們保持密切聯系，深入同學們中去，更好地與學生相處，能及時關注到學生狀態，聆聽學生的心聲，同時也是為大家提供一個相互交流放松的機會，有利于雙向了解。在交流過程中，注重培養學生的良好品德與愛國主義教育，不僅在自己的課堂中滲入思政要素，也常常在生活中提醒學生，轉發相關的視頻、文章等內容供大家學習，培養學生熱愛祖國、勇于奉獻的精神，達到了不錯的效果。

4 總結

青年教師除了要靜下心鉆研教學與科研，還要兼顧家庭，而大學兼職班主任的工作復雜煩瑣又要耐心細致，需要投入大量的時間和精力。特別是后疫情時代，也更應該關注學生的健康與心理狀態，及時幫助學生解決困難、排解不良情緒，這也需要教師本身不斷地努力強大自己，調整好自己的狀態，應該努力平衡好各項工作，用心用情用愛帶出優秀的、有溫度的班級和學生。作為一名教育工作者，一定要熱愛自己所從事的教育事業，努力提高自身素質，為黨育人，為國育才。