基于多學科交叉融合的財務管理課程教學改革探索與實踐

苗貴濤 秦海敏 穆慶榜

新文科建設要求高等教育要著力推進多學科交叉融合教育教學，為適應新科技、新產業和新經濟的挑戰，財會專業向智能會計、智能財務轉型過程中，人才培養必須強化與其他學科、專業有機交叉融合，以滿足新文科建設對專業人才培養的新要求，這也給課程建設提出了新要求、帶來了新挑戰。課程是高等院校實現人才培養目標的重要載體，課程建設質量是教學質量的核心體現。深化課程改革，打造高水平金課，既是教育部“質量工程”建設的核心內容，也是適應經濟社會發展與科技進步對高等教育的要求，提高人才培養質量的保證。隨著互聯網、云計算、大數據、物聯網、區塊鏈、移動互聯、人工智能等新技術在財務管理領域的不斷滲透，金融市場變革和金融工具創新速度之快前所未有，財務理論和實踐也隨之進行持續變革與重構，未來的財務管理人才將是德才兼備、實踐創新能力強的具有跨學科知識的復合型高素質人才。本文以新文科建設的學科融合為理念，以學生為中心，討論基于多學科交叉融合的財務管理課程教學革命，探索新文科視域下人才培養實踐路徑。

與思政課程深度融合，夯實學生踐行社會主義核心價值觀的思想基礎

長期以來，在專業課程教學中，普遍認為思政教育與學科基礎課或專業課程關聯不大、甚至有的老師認為這是思政課程的教學目標，與自己無關。通過多年的教育實踐，我們逐步認識到，思政教育僅僅依賴思政課程是遠遠不夠的，每門課程任課老師都要共同擔負育人使命與重任，專業課教師必須堅持知識傳授與價值引領相統一。尤其是財務管理課程內容蘊含豐富的課程思政元素，更應發揮課堂教學在思政教育中的主陣地作用，注重課程思政，堅持與思政課程同向同行，落實“立德樹人”“推進社會主義核心價值觀教育”“秉承客觀公正、誠實守信、承擔社會責任等積極向上的會計價值觀”的育人思想，以思政為引領主動培養德才兼備的高素質國家需要人才。

財務管理課程主要是圍繞企業的資金運動過程，培養學生發現、分析和解決企業在資金籌集、使用和分配等財務活動及財務關系管理中的復雜問題的職業素養和綜合能力。企業融資、投資、營運資本管理和利潤分配等任何一項財務活動及其與投資人、債權人、政府、供應商、客戶和職工等利益相關者的財務關系都是其戰略和經營決策落地的體現，彰顯著企業及其財會等員工的商業倫理、職業道德觀念和社會責任的履行，不僅影響企業價值，還涉及社會、環境及各利益相關者的利益，影響社會財富積累和社會進步，影響金融市場及社會經濟秩序的正常運行。財務管理課程所承載的專業知識和技能，都是在具體的社會政治經濟環境中開展的，專業素養和品格更加體現為社會性和價值性的統一，最終要服務于國家和社會發展需求。盡管財務管理課程本身蘊含著豐富的思政教育元素，具有與思政教育的高度統一性，但是這并不意味著隨意將課程思政教育生硬植入專業教學內容，破壞專業知識體系的完整性和系統性，而是需要教師根據育人目標，深入挖掘課程蘊含的思政元素，精準把握專業教學與思政教育的有機融合點，找準平衡點，實現專業教學與課程思政教育雙贏。這就要求將思政教育內化為課程內容，發掘專業知識體系中切實契合的思政元素，比如，在理論教學環節，將組織財務活動與愛國主義教育相融合、財務目標定位及財務關系的處理與商業倫理相融合、投資決策與經濟社會可持續發展相融合、融資管理及營運資金管理與法治及誠信等職業道德教育相融合，并通過融入課程思政的案例材料素材和師生互動環節，結合現實說教，價值引領，以智育德，實現知識教育、能力培養、價值觀提升的有機結合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立“立大志、明大德、成大才、擔大任”的遠大抱負，培養愛國情操、高度的社會責任感，將個人職業發展與企業、環境、社會以及國家建設等緊密結合，使學生提升財務管理理論和實務顯性專業水平的同時，將課程思政的隱形教育融合到專業內容，做到強化思政隱形教育潛移默化地滋養學生，夯實學生踐行社會主義核心價值觀的思想基礎，以實現立德樹人與專業人才培養深度結合的目標。在實踐應用教學中，通過指導學生專業實習、實訓與“互聯網+”等大學生創新創業及專業技能競賽，使學生體驗實踐和現實與理論的差異，反思自身理論學習成效的同時反思自身的思想觀念和道德行為規范，教師結合學生實踐活動行為及其結果，自身及企業導師的言傳身教，給予學生切實而誠懇的思政指導，從而使學生在應用專業知識和技能解決復雜實際問題的過程中，深刻理解以積極、誠信、客觀公正的職業態度和法治觀念對待投融資決策、日常的營運資金管理和處理財務關系是凈化理財和營商環境、保持廉潔自律的不二法門，認識到為企業和社會創造財富是時代賦予管理者的責任，也是實業報國、為社會作貢獻的具體體現，培養學生事業心和責任感強、敬畏法規、愛崗敬業、勇于奉獻、客觀公正和誠實守信的職業精神，并增強榮譽感、使命感和自信心。

與信息技術深度融合，強化學生應用信息技術解決實際問題的能力

隨著第四次工業革命的到來，大智移云物區等現代信息技術在投融資管理及日常資本運營管理中不斷滲透，智能財務決策及場景化應用的重要性日趨凸顯，財會的未來將是會計、財務與信息技術的深度融合，財務決策的大數據信息來源越發多樣化，不僅涵蓋了企業微觀數據、行業中觀數據以及不同地區、國家甚至全球層面的宏觀數據，要求財務管理人員必須具備信息技術應用能力，能夠針對智能財務的復雜情況，恰當地選擇與應用現代信息技術手段、工具和資源，采集、挖掘和清洗有助于財務決策的大數據信息，并據以進行財務分析與決策，發現、分析和解決實際問題。基于此，強化信息技術應用能力應是新文科背景下財務管理人才最基本的專業能力培養，也是財務管理課程教學的基本理念。財務管理課程體系和內容必須與信息技術有機交叉融合，培養學生數字經濟的業財融合思維、數據分析與決策、機器學習與智能決策能力，注重大數據財務信息挖掘、大數據財務分析與決策、Python在財務管理中的應用等方面的觀念、知識和技能培養，提升學生使用多學科交叉知識解決復雜的財務理論和實踐問題的能力。

與金融學、經濟學、法律等相關學科有機融合，拓展學生跨專業能力

新科技、新經濟、新產業、新業態日新月異，帶來商業模式和商業邏輯不斷重構，金融市場的變革及其全球一體化程度的快速推進和金融工具持續創新，企業的理財環境和財務決策日趨復雜，財務管理知識、技能與實務創新速度大大加快，新思想、新思維、新知識、新技能層出不窮，對學生的綜合管理能力、科研創新能力提出更高要求。尤其是目前我國由高速增長轉向高質量發展的經濟新常態，企業作為宏觀經濟環境下的微觀個體，其理財行為勢必會受經濟、金融、法律、技術和市場等環境的影響，在財務管理過程中，企業需要不斷地對所處的理財環境及財務決策進行常態化研究、審視和評估，采取與之相適應的管理策略與措施，實現管理目標。為此，財務管理人員不僅要懂會計、懂財務、懂業務，還要懂金融、懂經濟、懂管理、懂法律等，財務管理人才必須由單一技能型應用人才向綜合管理復合型人才轉變，這些變化和發展對財務管理課程的教學提出了新的挑戰，在教學過程中，注重完善學生知識結構，以經濟、金融、法律環境等外部條件以及內部公司治理等為背景，將財務管理內容邏輯安排有機植于理財環境和公司戰略，將投融資管理內容與金融、經濟、法律、公司治理以及貨幣資金、存貨、應收賬款等流動管理與業務管理、經營決策等知識深度融合，培養學生業財融合思維，站在戰略高度從經營管理與財務系統、整體協同角度多視角發現、分析和解決業財問題的綜合能力，多維度提升學生職業發展的適應能力和綜合素質 ，使學生能夠在多學科融合背景下開展財務領域的項目管理工作，有效解決項目管理中的跨學科問題、科研創新能力。

與人文科學交叉融合，提升學生深厚的人文素養底蘊

加強新文科建設，必須把握新時代哲學社會科學發展的新要求，培育具有新時代中國特色的新文化，加強人文修養教育，在突出綜合素質培養過程中彰顯立德樹人。財務管理人員的專業勝任能力、管理視野、溝通交際能力、抵抗壓力、正確處理商業倫理與道德范疇矛盾的能力、創新能力以及職業判斷力等方面綜合素養的提升，這些都離不開學生的人文精神的底蘊，財務管理活動及其財務關系管理的專業教學，與社會責任、國計民生密不可分，這些知識點不僅蘊含著可發掘的愛國主義、社會責任、遵紀守法、時代擔當等有關思政元素，還蘊含著豐富的人文教育元素。教師在教學過程中，要善于利用財務管理環境中文化環境的分析、財務決策、財務行為及其經濟后果對投資者、債權人、政府、社會公眾以及社會和環境的影響，并借助相關案例事件分析，引導學生保持強健體魄和健康心理，立足本土，關注國情、社情與民情，了解國際動向，進一步體會人文素養底蘊對職業行為及職業發展的影響，這對加強學生良好的人文素養的正確引導和幫助會非常大，對塑造學生積極向上的“三觀”具有非常重要的作用，能幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，自我加強思想政治教育和職業道德修養，培養網絡文明素養，在面臨復雜情況時把握正確的方向，必能進一步激發學生的社會責任感、刻苦學習鉆研、投身國家建設的激情，使學生能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色，并具有國際視野和跨文化交流能力，能在跨文化背景下與團隊成員進行有效溝通與交流，準確表達自己的觀點、回應質疑。

設計合理的多學科交叉融合教學資源，強化學生綜合能力培養

依托信息技術，以學生為中心，以多學科交叉融合的知識點為軸線，以問題為導向，融入經濟政策、金融創新、稅法等理論實踐前沿及教改教研成果，精心設計線上教學視頻、測試、作業、技能訓練、案例及閱讀、討論等多元化模塊，實現課程內容前后聯系及與其他學科、課程之間內在關聯，并有機融入課程思政、財務、會計、金融、經濟、管理、計算機、信息技術與大數據、法治與道德等學科知識，建設具有規模的動態網絡課程資源庫，為師生提供涵蓋思政、融合多學科知識學習的第二課堂。視頻教學應用實例解析理論，更好地幫助學生消化吸收并應用于現實；通過討論辨析疑難點并提高溝通表達能力；通過測試、作業和技能訓練等加強式學習，及時掌握學生接受情況及應用能力，解決教與學問題；真實案例及閱讀，讓學生從多學科交叉融合知識角度深度觀察、思辨財務行為及后果，培養發現和解決復雜財務問題能力，做到專業教學、跨專業拓展和思政教育深度融合，提升課程的高階性。［基金項目：2021年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（重點項目，編號：2021SJGLX142）；河南省高等教育學會高等教育研究項目（編號：2021SXHLX055）；河南工業大學中外合作辦學綜合教育教學改革研究項目（編號：GJXY202109）；河南工業大學本科教育教學改革與實踐項目（編號：JXYJ2020009）；河南工業大學本科教育教學改革研究與實踐項目（JXYJ2021021）。作者單位：河南工業大學管理學院］