多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

吳藝光

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對地理知識的需求也日益增加，因此，學(xué)校要加大對初中生的地理教育，提高學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)。在計算機技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種非常便捷、實用的教學(xué)工具，也是初中地理課堂教學(xué)不可缺少的一種方法。文章從運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)難點的展示、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造有趣的情境、利用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、運用多媒體提高識圖能力、運用多媒體手段提高全體學(xué)生的綜合能力，對提高初中地理多媒體技術(shù)的有效性、實踐性進行了分析。

1. 利用多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的益處

新課標要求教師充分發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理信息資源，注重運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。新課改的一個主要目的就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于彌補傳統(tǒng)地理教學(xué)方法的缺陷，提高初中地理課堂的實效性；它對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實現(xiàn)初中地理的教育作用具有重要作用。其重要作用主要有以下幾個方面：

1.1 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對地理的興趣

多媒體信息技術(shù)是一種生動、有趣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所謂興趣是學(xué)習(xí)的根本，如果一個人對初中地理不感興趣，哪怕老師教得再好也沒有用。利用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件或錄像，把難以理解的地理知識轉(zhuǎn)化成生動的課件或錄像，使學(xué)生對初中地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，在解釋中國各省份的地理位置時，可以找到一張中國地圖的電子版，并制作一張精美的PPT，讓同學(xué)們對中國各省份的地理分布有更多的了解。通過這種方式，可以使學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生加深對地理的理解

多媒體信息技術(shù)的鮮明、直觀的特性能使學(xué)生更好地了解地理。多媒體技術(shù)能夠把許多難以理解的地理知識，用聲像、影像等形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地了解初中地理。教師可以利用多媒體技術(shù)把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成更為直觀的影像，從而使他們能夠更好地理解和掌握初中地理的相關(guān)知識。

比如，在介紹各國的自然地理、自然環(huán)境等方面，可以采用多媒體技術(shù)進行視頻教學(xué)，讓學(xué)生了解各國的自然地理和自然環(huán)境。教師還可以利用思維導(dǎo)圖，更好地展現(xiàn)各國的自然地理、自然環(huán)境。

1.3 利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生加快對地理知識的記憶

多媒體信息技術(shù)的交互性特征能使學(xué)生更好地記住初中地理知識。在初中地理教學(xué)中，總是存在著難以記住的問題。在這種情況下，教師要利用多媒體技術(shù)加速學(xué)生對地理知識的記憶。這樣，學(xué)生們就不會因記不住而降低自己的學(xué)習(xí)熱情。教師要讓學(xué)生通過閱讀和練習(xí)，了解那些難以記住的知識，然后根據(jù)這些知識的特點，設(shè)計出專門的教學(xué)課件，加速學(xué)生的記憶。

比如，在對全國五縱三橫的鐵路和重要交通樞紐進行說明時，教師可以運用多媒體互動技術(shù)，進行一個簡單的記憶游戲。在課件上展示我國鐵路的圖像，并請同學(xué)們根據(jù)所看到的圖像填空，然后用鼠標、鍵盤等方法輸入我國五縱三橫鐵路及各大交通樞紐。這種方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生對初中地理的記憶力。

1.4 利用多媒體技術(shù)給學(xué)生樹立地理概念

利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)虛擬數(shù)字化，有助于培養(yǎng)學(xué)生對地理的認識。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，單純依靠教師繪圖和讓學(xué)生看圖，無法使學(xué)生脫離平面。在教學(xué)過程中，將某些地理知識以三維的形式呈現(xiàn)出來，可以更好地促進學(xué)生對地理概念的認識。

比如，當學(xué)生們了解到地球是一個球形的時候，從平面上去了解，就不能讓他們很好地了解世界上所有國家的地理。不過用3D技術(shù)把每個國家的地理位置都標注出來，可以讓學(xué)生更好地了解到各國的地理位置。在這個基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的講解，可以使學(xué)生更好地理解和掌握。

1.5 利用多媒體技術(shù)提高課堂效率

初中地理的內(nèi)容很多，涵蓋了各國的人文、地理和傳統(tǒng)文化。教師無法帶著同學(xué)們周游世界，領(lǐng)略不同地域的自然特色和風(fēng)情。教師要做的，就是讓學(xué)生用視頻和其他的方法，讓他們更好地了解文化和自然環(huán)境，讓他們能夠更好地理解和掌握這些知識。

2. 多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用可以極大地緩解教師的教學(xué)壓力，幫助教師提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也促進了初中地理教學(xué)的順利進行。

2.1多媒體應(yīng)用過程中師生之間缺乏互動

初中地理教材的內(nèi)容十分寬泛，涵蓋了世界各地的風(fēng)土人情、地貌特征等，所以在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進行有效的互動，讓學(xué)生理解這些內(nèi)容，但是在實際教學(xué)中，由于教師對多媒體技術(shù)的認識不夠全面，造成了地理教師在教學(xué)時不能充分利用多媒體技術(shù)的互動性來和學(xué)生進行良好的互動，最終地理課堂上學(xué)生只是通過多媒體來觀看教師制作的PPT。

2.2教師教學(xué)過程中無法靈活運用多媒體

如果地理教師要想發(fā)揮自己的優(yōu)勢，那么就必須要掌握好自己的多媒體技術(shù)，從而提高地理教育的效果。另外，由于教師不能適時運用多媒體技術(shù)，造成了多媒體技術(shù)的誤用，致使教學(xué)實踐和多媒體技術(shù)不能相結(jié)合，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3. 初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略

3.1運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，加強師生互動

初中生對地理知識有了初步的理解，可以簡單地描述地理現(xiàn)象，但是卻不知道為什么會發(fā)生這樣的事情，所以教師可以利用多媒體技術(shù)給他們創(chuàng)造一個問題環(huán)境，讓他們?nèi)ニ伎己头治鲞@些問題。比如：教師在給同學(xué)們講解《西雙版納》的時候，就會用西雙版納的教學(xué)短片，用生動的圖片和優(yōu)美的風(fēng)景來吸引學(xué)生的注意力，然后播放一段有關(guān)中國北部的風(fēng)景，然后又問道：“西雙版納和中國北部的風(fēng)景有什么不同？怎么會有這么大的差別？”在這種情況下，學(xué)生肯定會和同學(xué)們進行交流，因為他們的知識有限，所以他們無法理解更深層的東西，他們會主動和教師進行交流，教師的提問也是為了讓學(xué)生更好地了解知識。

3.2靈活運用多媒體設(shè)備，增強課堂教學(xué)效果

要充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在傳授知識的時候，要利用多媒體技術(shù)來增加知識的直觀和形象，雖然傳統(tǒng)的板書很耗費時間，但卻能讓人產(chǎn)生一種更深刻、更簡單的感覺，這就要求教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，這樣才能有效地提高地理課的教學(xué)效果。比如：教師在向?qū)W生講解《海陸的變遷》的時候，教師就可以利用多媒體的形式，將地球上的主要山脈、火山和地震帶的位置，用課本的形式進行詳細地介紹，然后用海陸的變化來解釋，讓學(xué)生能夠更好地理解這些知識。

在初中地理課上，許多地理知識、地理理論都是依靠圖像的學(xué)習(xí)來進行的，因此，對初中生而言，掌握正確有效的識圖技能顯得尤為重要。通過對圖片的分析和概括，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、判斷和理解的綜合素質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)也起到了積極的作用。

比如，在學(xué)習(xí)《遼闊的疆域》這門課時，教師總是讓學(xué)生拿著一幅世界地圖或是一個地球，讓他們?nèi)タ?，而不會去細看地圖的每個細節(jié)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到中國的全貌，甚至連房屋的位置都能看到，這對于學(xué)生對中國的地理環(huán)境有很大的幫助，也能讓他們對世界地圖的研究產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.3用多媒體技術(shù)兼顧所有學(xué)生的能力

每一個初中生，對初中地理知識的理解和掌握程度都是不一樣的，教師可以利用多媒體技術(shù)，將各個班級的教材播放范圍和播放的時間都記錄下來。同樣是一個班，每個人的教學(xué)狀況也是不一樣的，教師還可以通過運用多媒體技術(shù)，為每個學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)，這樣才能讓他們在地理課上保持同步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.4運用多媒體設(shè)施，開展新式實踐教學(xué)

首先，傳統(tǒng)教學(xué)中的“循規(guī)蹈矩”教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的思維活動，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，必須運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助他們解決問題。利用多媒體設(shè)備，打破時空的局限，把抽象的地理學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有形的聲像，讓學(xué)生能夠根據(jù)知識進行擴展和模擬，從而建立和發(fā)展抽象的思考能力，從而增強分析、研究和探索的能力。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于死板，難以打破課本的局限，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過多媒體靈活、立體地展示問題的實例，增強了學(xué)生的影響力，使學(xué)生從實例出發(fā)，從多方面擴展思維，并考慮各種問題的方法。

3.5科學(xué)運用多媒體，對傳統(tǒng)教育進行補充

初中地理教學(xué)是怎樣實現(xiàn)這一任務(wù)的？首先，我們對初中生的學(xué)習(xí)心理進行了分析：第一，好奇心強，愛刨根問底；第二，注意力容易分心，情緒不穩(wěn)定。平時期中、期末考試，由于對地理專業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計和分析，學(xué)校對地理專業(yè)質(zhì)量的評價不高，學(xué)生普遍不重視。在教學(xué)中充分運用多媒體技術(shù)，能夠有效地解決問題。在使用媒介技術(shù)進行教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)在有媒介的教室里，同學(xué)們的參與特別活躍，而且他們的注意力也比較集中。通過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，媒介能最大限度地激發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進其發(fā)展，提高其注意力，增強其求知欲望，從而激發(fā)其對地理的興趣。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的思考能力，從而打破了只靠記憶力提升分數(shù)的傳統(tǒng)。因此，如何正確、高效地利用多媒體進行課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和技能的重要手段。

3.6有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及能力

由于地理教育與地圖是分不開的，因此，在初中地理教學(xué)中，必須把它的功能發(fā)揮到極致。正確把握地圖內(nèi)容、充分發(fā)揮地圖的功能，對初中地理教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。用常規(guī)的教學(xué)方法來呈現(xiàn)圖表的內(nèi)容，會有一些限制。而利用多媒體技術(shù)，則能將其功能發(fā)揮到極致。例如，使用多媒體課件，可以按需將圖形由小變大、由遠到近，增強圖的清晰度、透明度和清晰度，有利于學(xué)生閱讀、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，從而節(jié)省時間，鞏固知識。尤其是那些看起來很枯燥、需要死記硬背的知識，通過圖片的輔助，可以起到事半功倍的作用。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，已為眾多教育家所驗證，其對提高教學(xué)質(zhì)量的影響是毋庸置疑的，它是適應(yīng)當前教育發(fā)展的一種教學(xué)改革。要搞好這種教學(xué)改革，就必須充分利用各種教育人員的積極性，合理配置教育資源，提高教師素質(zhì)，加大經(jīng)費投入，從根本上保證和支持多媒體的應(yīng)用。