初中英語語感培養(yǎng)的策略分析

王慧敏

英語這一學(xué)科作為一門語言實踐性相對較強的學(xué)科，對于學(xué)生聽、說、讀、寫這幾個方面的能力存在較高的要求。語感作為其中最為核心的一個因素，是提高學(xué)生研究能力的支點，與此同時，對于學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用也存在著關(guān)鍵的促進作用。所以，這就需要教師在實際教學(xué)的過程中，能夠著眼于聽、說、讀、寫等角度，以此來對學(xué)生展開英語語感的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生獲得良好的英語綜合應(yīng)用能力，促進學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的意義

英語語感是學(xué)生對于英語這一語言的領(lǐng)悟以及感悟的能力，不僅僅是語言表達能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是一種語言練習(xí)或者能夠十分熟練應(yīng)用語言的狀況。英語這一語言作為一門外來的語言，與學(xué)生的母語漢語存在較大的差別，所以說，在實際教學(xué)的過程之中，英語語感往往需要教師對其進行針對性的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語語感，將有助于學(xué)生更好地展開英語知識的學(xué)習(xí)與理解，與此同時，還能夠幫助學(xué)生獲得豐富的理論知識，進一步提高學(xué)生的英語表達能力，從而促進學(xué)生取得良好的英語素養(yǎng)。對于初中階段的學(xué)生而言，這一時期正是培養(yǎng)學(xué)生形成良好英語語感的關(guān)鍵時期。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)語感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生沒有意識到語感培養(yǎng)的重要性

就目前的初中英語教學(xué)情況進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生并沒有真正地意識到英語語感的培養(yǎng)所存在的重要性。但事實上，語感的形成往往需要一個長期積累的過程，如果沒有很長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績將很難獲得提升。雖然語感的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生進行英語知識學(xué)習(xí)的最佳方法，但是在實際教學(xué)的過程中，并沒有得到更多的重視，這主要是因為語感是一種看不見、摸不到的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生進行英語知識學(xué)習(xí)最為主要的目的便是為了應(yīng)付考試，也就是說，在學(xué)習(xí)的過程中往往會針對考試的內(nèi)容來進行重點的學(xué)習(xí)，但事實上，這屬于一種機械式的學(xué)習(xí)方法，如果說考試的內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，那么學(xué)生將無法取得良好的成績。在考試的過程之中，其內(nèi)容往往會允許有一定生詞以及短語的存在，而這對于一些連教材內(nèi)容都無法掌握的學(xué)生而言，無疑是非常困難的。而對于一些英語詞匯量較大的學(xué)生來說，也很難把握自己所掌握的詞匯量能夠擴充到如此之大。但如果學(xué)生具備良好的英語語感，那么他們便會在進行句子的閱讀時，大概理解文章所講解的內(nèi)容，之后再根據(jù)自己所熟悉的英語詞匯，從而準(zhǔn)確地猜出所要表達的意義。

（二）學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心

大多數(shù)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)是頭疼的，即使學(xué)生每天會去進行英語單詞的背誦及記憶，但是在考試的過程中仍然沒有取得良好的學(xué)習(xí)成績。還有一部分學(xué)生每天都會采用題海戰(zhàn)術(shù)來進行學(xué)習(xí)，但到頭來，學(xué)習(xí)成績也沒有獲得明顯的提高，久而久之，學(xué)生因失望而失去學(xué)習(xí)英語興趣。但其實上并不是這樣的，進行英語知識的學(xué)習(xí)就像是在逆流中的魚，不進則退，也就是說，能夠保持現(xiàn)狀其實也是一種進步，所以說，進行英語知識的學(xué)習(xí)必須要做到持之以恒，只有這樣才能夠有效地避免成績出現(xiàn)大幅度下降的現(xiàn)象。

（三）教師教學(xué)缺乏對學(xué)生的聽力訓(xùn)練

對學(xué)生展開英語語感培養(yǎng)的方式之一便是聽，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中才能夠真正地做到多聽，才可以熟練地掌握講話的方式以及習(xí)慣的用法等等。但是就目前的教學(xué)情況來看，大多數(shù)的教師在實際教學(xué)時，并不會花費大量的時間來帶領(lǐng)學(xué)生進行聽力的訓(xùn)練，這主要是因為，在考試的過程中，聽力所占據(jù)的比例相對較小，而且聽力訓(xùn)練的課堂不容易進行管理。正是因為教師對其訓(xùn)練并不重視，從而導(dǎo)致學(xué)生并沒有形成良好的英語語感，在學(xué)習(xí)的過程中雖然能夠完成英語詞匯及語法知識的記憶，也可以跟隨教師的思路來進行知識的學(xué)習(xí)，但是卻無法取得理想的成績。

（四）教師沒有為學(xué)生提供互動的機會

在當(dāng)前初中英語課堂中能夠看到一些學(xué)生不敢開口講英語，這主要是因為這些學(xué)生害怕自己講錯事會被班級中的其他學(xué)生笑話，也害怕受到教師的批評。但事實上，在進行英語知識的學(xué)習(xí)時，犯錯并不可怕，只要能夠?qū)ふ业藉e誤的根源，并對其進行及時的糾正，那么便能夠取得較大的進步；相反，如果學(xué)生害怕出錯而始終不敢講的話，那么便會增加學(xué)生出錯的次數(shù)，久而久之便會成為“啞巴英語”。而要進行英語語感的培養(yǎng)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生多運用英語來進行交流及互動，從而幫助學(xué)生取得良好的英語口語能力及應(yīng)用能力。但是就目前的教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)的過程中并沒有為學(xué)生提供豐富的交流機會，從而導(dǎo)致學(xué)生英語語感無法得到有效的鍛煉，因此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進度便會相對較慢。

三、初中英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實語言情境，激發(fā)學(xué)生聽說興趣

創(chuàng)設(shè)真實的語言教學(xué)情景，對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語語感存在著非常重要的作用。這主要是因為，英語這一語言并非學(xué)生的母語，在進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)時，教師要注意往往需要師生共同配合才能夠?qū)崿F(xiàn)。首先，教師在授課的過程中，應(yīng)該堅持運用英語來進行講解，在初期階段時，教師也可以適當(dāng)?shù)剡\用一些漢語來進行輔助授課，然后逐漸轉(zhuǎn)化為全英語。通過為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步樹立起良好的聽說意識；與此同時，還能夠幫助學(xué)生在相對愉快寬松的氛圍之中激發(fā)自身開口的勇氣。這樣一來，便能夠在有效地減少漢語輸出的情況之下，幫助學(xué)生樹立起良好的英語意識，并進一步提高學(xué)生的英語聽說能力。教師在運用英文來為學(xué)生進行知識的講解時，如果出現(xiàn)學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象，此時需要教師嘗試借助眼神以及手勢，通過借助肢體動作以及相對少量的漢語解釋，以此來促進學(xué)生進行知識的理解及掌握。除此之外，教師在進行課堂教學(xué)時，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生形成身臨其境的感覺，并促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的聽說欲望，這樣一來，學(xué)生才會更加積極主動地開口利用英語來進行交流以及溝通，從而進一步促進學(xué)生英語語感的培養(yǎng)與提升。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Colors這一課時的內(nèi)容時，在課堂講解的過程中，教師便可以借助信息技術(shù)來進行輔助教學(xué)，通過為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，展示圖片情景，能夠為學(xué)生營造出一種生動愉快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，教師也可以在此基礎(chǔ)之上，組織學(xué)生扮演不同的人物角色，要求學(xué)生展開對話交流，從而幫助學(xué)生形成良好的英語語感，并進一步提高學(xué)生的口語交際能力。

（二）設(shè)計聽說口語練習(xí)，強化學(xué)生英語語感

英語語感的培養(yǎng)往往需要建立在多聽以及多說的基礎(chǔ)之上，因此，要創(chuàng)設(shè)情景，模擬真實生活場景，并從無意識到有意識進行英語語言的學(xué)習(xí)。所以說，教師需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)情景，模擬真實生活場景，為學(xué)生設(shè)計豐富的聽說口語的練習(xí)。在此過程中，學(xué)生能夠逐步減少對于漢語的依賴，從而促使學(xué)生在強化感知的過程之中實現(xiàn)語感練習(xí)的加強。久而久之，學(xué)生便可以在聽說口語的練習(xí)之中夯實自身的英語基礎(chǔ)，并形成良好的口語交際能力。

在實際教學(xué)的過程中，要想進一步提高學(xué)生的語感，教師要找出課本與學(xué)生真實生活的切入點，完成口語練習(xí)的主題設(shè)計。通過人、事、物的代入感，來進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感，進而形成良好的語感感知。在此過程中，教師需要鼓勵學(xué)生不怕犯錯，勇于開口進行回答，促使學(xué)生在敢說、能說、會說這一系列遞進練習(xí)之中，進一步強化學(xué)生的英語語感。例如，教師在講解My day這一課的內(nèi)容時，便可以要求學(xué)生和自己的同桌為一小組來進行練習(xí)，在講臺上展示自己的練習(xí)成果時，教師需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的情景卡片，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生展開口語練習(xí)。在此過程中，語言情景可以是見面寒暄，也可以是打電話互動，都有助于學(xué)生在有效對話的過程中進一步提高自身的交際能力。

（三）加強文本閱讀背誦，豐富學(xué)生英語語感

在實際教學(xué)的過程之中，首先需要教師能夠為學(xué)生挑選具有針對性的誦讀材料，必須要做到緊扣大綱以及教材，并且不能夠高于或低于學(xué)生目前的認(rèn)知能力。首先教師可以放手讓學(xué)生去通讀文章，無論讀懂多少，都立足于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及實際生活，從而為學(xué)生挑選一些具有趣味性的材料。除此之外，教師也可以為學(xué)生挑選對于學(xué)生語法知識存在一定要求的英語材料來供學(xué)生進行閱讀以及背誦。其次，學(xué)生在進行相關(guān)材料的背誦時，教師必須要注意學(xué)生的發(fā)音問題，也就是說，教師需要要求學(xué)生在學(xué)透音標(biāo)，對其正確發(fā)音進行掌握的基礎(chǔ)之上，掌握相關(guān)的發(fā)音規(guī)則。與此同時，也可以錄制自己誦讀的過程，并將其與錄音進行相比，以此來尋找需要改進的地方，并對其進行反復(fù)的練習(xí)。最后，教師需要完成閱讀的深化，也就是說，通過帶領(lǐng)學(xué)生對文章的內(nèi)容進行深入的研讀，從而幫助學(xué)生積累豐富的語言知識，并進一步拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，強化學(xué)生的英語語感。在此過程之中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容進行通讀，在對其進行整體感知之后，就可以應(yīng)用批注符號來對文章之中不熟悉的英語單詞以及難以理解的句子進行標(biāo)注，并嘗試應(yīng)用工具書來弄清楚具體的含義。與此同時，在引導(dǎo)學(xué)生進行分段細(xì)讀時，教師需要找到本篇文章的主題句以及中心句，并且能夠?qū)⑵渲械囊苫蠹案邢雽懺诳瞻椎牡胤剑缓笤俑鶕?jù)自己的理解來表達自己的觀點及看法。比如說，教師在講解Welcome to our school這一課的內(nèi)容時，首先可以要求學(xué)生利用課前時間來對本課時的文章進行預(yù)習(xí)自讀，在課堂教學(xué)的過程之中，教師要激發(fā)學(xué)生進行朗讀比賽。學(xué)生在課堂上進行展示時，班級中的其他學(xué)生可以針對學(xué)生在朗讀過程中的斷句問題以及發(fā)音等方面，來提出建議。在有效的建議及交流的過程之中，將有助于促使學(xué)生正確審視自己閱讀的情況并及時進行改正，從而促使學(xué)生在有效的朗讀之中真正地找到語言所具備的韻律，這樣，英語語感的培養(yǎng)也有一定的成效。

（四）開展多元實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在實際教學(xué)的過程中，首先教師要做的便是能夠有效地利用課余時間，來組織學(xué)生積極主動地參與到英文歌曲歌唱比賽之中，例如，在學(xué)習(xí)Friends這一課的內(nèi)容時，由于本單元的主題為“朋友”，所以說，在實際教學(xué)的過程中，教師便可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)My friends這首歌曲，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成良好的英語語感。在此過程中，不僅有助于學(xué)生形成良好的英文寫作能力，還能夠幫助學(xué)生在有效語言運用的過程之中，進一步促進自身英語語感的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語思維。

總而言之，基于新課程改革背景下，教師需要有意識地加強學(xué)生英語語感的訓(xùn)練。但是教師一定要注意，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感并非一日之功，往往需要教師在日常的教學(xué)活動之中完成教學(xué)方法的創(chuàng)新，在循序漸進的過程之中，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語語感，真正實現(xiàn)提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的課堂教學(xué)目標(biāo)。