希沃白板5在初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中的應(yīng)用

周曉娟

摘? ?要：近年來，希沃白板5作為一種重要的信息技術(shù)教學(xué)手段，逐漸進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂，極大地提高了課堂教學(xué)效率。本文以一元一次不等式含參問題專題教學(xué)為例，研究了希沃白板5在初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以期構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：希沃白板5? ?信息技術(shù)? ?初中數(shù)學(xué)? ?專題教學(xué)

隨著“雙減”政策的落地，“提質(zhì)增效”成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的迫切要求。信息技術(shù)具有便捷、高效的特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)“提質(zhì)增效”的過程中，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)輔助手段的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。希沃白板整合了黑板和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，擁有豐富的信息資源、有趣的教學(xué)內(nèi)容和靈活方便的操作功能，可以為教學(xué)提供很大的便利。本文以“含參不等式（組）”專題教學(xué)為例，探討在教學(xué)中，教師如何利用希沃白板 5 ，降低學(xué)生理解知識的門檻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、理解問題的本質(zhì)，打造靈動、高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、希沃白板5的應(yīng)用原則

任何事物的誕生和使用都是一把“雙刃劍”。希沃白板雖然為信息化教學(xué)創(chuàng)造了良好的硬件條件，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了創(chuàng)新路徑，但它也有它的局限性。比如，在教授幾何圖形的相關(guān)知識時，希沃白板5雖然能將抽象圖形形象化，但是如果我們在提出問題時沒有給學(xué)生充裕的時間自主思考和想象，學(xué)生就容易形成依賴心理，降低自主思維能力。在教學(xué)中，為了充分發(fā)揮希沃白板5的優(yōu)勢，我們應(yīng)把握以下兩個原則。

（一）合理互動，情感交流

首先，在課堂教學(xué)中，合理的師生互動、生生互動是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。課堂教學(xué)既要有知識的傳授和反饋，又要有師生之間的情感交流。如果教師一味關(guān)注教學(xué)內(nèi)容及課堂預(yù)設(shè)，將精力過多地投入信息技術(shù)的應(yīng)用中，而忽略了語言的引導(dǎo)、情感的交流，那么這樣的課堂教學(xué)不但缺乏連貫性，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容一知半解，而且沒有活力，難以引起師生情感的共鳴。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用希沃白板5的課堂互動功能，實(shí)現(xiàn)師生之間的真正互動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

（二）功能整合，博采眾長

數(shù)學(xué)課堂上有很多可以選用的信息技術(shù)工具，如幻燈片、幾何畫板、網(wǎng)絡(luò)畫板等，教師需要深入了解各款軟件的特征，深入分析課堂教學(xué)內(nèi)容，將多種工具的功能整合，博采眾長，高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。同時，在使用信息技術(shù)教學(xué)工具前，教師還要考慮不同軟件切換的時長，必須保證課堂教學(xué)的連貫性。只有恰當(dāng)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)工具，才能讓教學(xué)靈動、高效。

在教學(xué)中應(yīng)用希沃白板5的各類資源，不僅能增加學(xué)生對客觀世界、具體事物的感性經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷的不足，開闊學(xué)生的視野，還能充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這樣的課堂中，教師不再是信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個性化學(xué)習(xí)與探索活動的輔導(dǎo)者和支持者，讓學(xué)生能順利進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力和創(chuàng)新精神。

二、基于希沃白板 5 的數(shù)學(xué)專題教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)專題教學(xué)中，教師巧用希沃白板5的互動教學(xué)模式，能夠促進(jìn)“教”與“學(xué)”的有效融合，把學(xué)生帶進(jìn)一個充滿吸引力和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)課堂，深化學(xué)生對知識的理解，將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)根植于課堂，滲透于無形。

（一）利用課堂活動， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般不等式組對學(xué)生來說是簡單的，但在一般不等式中增加字母參數(shù)后，問題就變得抽象化了，學(xué)生利用口訣難以得出正確結(jié)論。對于這樣一個重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生難免產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師可以利用希沃白板 5，創(chuàng)設(shè)課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，希沃白板5提供了多種多樣的課堂活動，如“選詞填空”“連連看”“春季運(yùn)動會”“判斷對錯”等，這些課堂活動輕松有趣，學(xué)生在積極的氛圍中既能提升學(xué)習(xí)興趣，又能輕松掌握知識。在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生回顧利用口訣解決不等式組解集的問題，筆者開展了“選詞填空”的課堂活動，這樣既能給予學(xué)生一定的提示，又能給予學(xué)生獨(dú)立思考與判斷的空間。同時，每個旁觀的學(xué)生也都可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充和指正。在師生、生生思維的碰撞中，學(xué)生能學(xué)會辨析易錯點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。在課堂最后，筆者還設(shè)計了“含參問題”的學(xué)以致用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。良好的課堂氛圍激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在反復(fù)操練中能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，進(jìn)一步理解和深化含參不等式組的解題步驟和策略，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）利用學(xué)科工具，降低知識理解難度

數(shù)學(xué)學(xué)科知識的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，對學(xué)生的思維能力有著較高的要求，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒的原因之一。希沃白板5中有已經(jīng)制作完成的畫板，師生可以直接使用。在教學(xué)中，教師可以利用希沃白板5，將抽象圖形的變化形象化、直觀化、立體化，使學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成過程，發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維能力。例如，在“含參不等式（組）”專題教學(xué)中，筆者利用希沃白板5的畫板工具，使不等式的含參界點(diǎn)隨時可以平移，讓學(xué)生能夠隨心所欲地“玩轉(zhuǎn)”圖像。如此一來，學(xué)生不僅能很好地理解臨界點(diǎn)在數(shù)軸上的位置，還能將枯燥抽象的平移法則具體化、形象化，降低知識理解難度，從而有效突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，有效掌握相關(guān)知識。

（三）利用思維導(dǎo)圖， 幫助學(xué)生梳理知識

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)和總結(jié)時，梳理知識，建立思維導(dǎo)圖是最高效的方法。希沃白板5有專門的制作思維導(dǎo)圖的功能，同時提供了多樣的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)和聲音特效。在課堂教學(xué)中，教師可以有效使用希沃白板5的思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生進(jìn)行知識梳理與整合，從而有效降低學(xué)生的遺忘率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在“含參不等式（組）”專題教學(xué)中，筆者就利用多個“蒙層”工具，逐層展開思維導(dǎo)圖工具，整合含參不等式組的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的解題方法和步驟。

（四）利用教學(xué)記錄，形成科學(xué)的評價反饋

在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)反饋與評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在“雙減”政策下，課堂活動環(huán)節(jié)的評價應(yīng)由學(xué)生來完成，學(xué)生能夠通過自主審視和反思找出自身存在的不足，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的調(diào)整。希沃白板5在教學(xué)中會生成記錄，教師可以用它來對課堂教學(xué)進(jìn)行評價，并進(jìn)行教學(xué)研討和反思，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的客觀性反饋和總結(jié)。教師在課后還可以進(jìn)行全面復(fù)盤，通過翻看教學(xué)記錄，進(jìn)行客觀、全面的教學(xué)研討，更細(xì)致地分析課堂的亮點(diǎn)和不足，為教師教學(xué)水平的提升提供依據(jù)。

總之，在數(shù)學(xué)專題教學(xué)中，教師要處理好課本知識、學(xué)生思維與工具輔助的關(guān)系，在師生交流與信息呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，充分利用希沃白板5的特點(diǎn)，將它與傳統(tǒng)課堂相融合，有序、有效地組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動探究與學(xué)習(xí)的熱情，演繹高效靈動的數(shù)學(xué)課堂。

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（作者單位：江西省南昌市珠市學(xué)校）