多媒體網絡環境下的小學道德與法治教學

葉建華

摘? ?要：新課程改革倡導課堂教學要打破傳統“灌輸式”的束縛，構建新型、高效的課堂。依托多媒體網絡技術構建的新型課堂具有綜合性、交互性的特征，對于深入貫徹落實教學改革、提升教學效率有著積極的意義。在小學道德與法治教學中，教師要以學生的生活為基礎，積極運用多媒體網絡技術，增添教學趣味性，拓展教學時空。

關鍵詞：小學道德與法治? ?多媒體網絡? ?教學策略

道德與法治是一門以理論知識為主的學科，學習過程較為枯燥，學生在學習的過程中很容易因為單調、抽象的知識而逐漸喪失學習的興趣。多媒體網絡技術的出現有效地彌補了傳統教學的不足之處。在道德與法治教學中，教師要積極應用多媒體網絡技術，創新課堂教學模式，豐富教學案例，高效化解課堂教學重難點，提升學生道德與法治學習的實效性。

一、小學道德與法治教學現狀

作為一門培養學生道德品質和法治意識的基礎學科，道德與法治理應受到重視，然而在實際教學中，道德與法治學科卻處于不受重視、不被關注的狀態。具體而言，教師的教學活動往往過多地受應試教育理念的影響，一味地將關注點放到與升學率相關的學科上，而道德與法治課程不在考核范圍內，自然不被重視。盡管不少教師認識到在課堂教學中運用信息技術手段的重要意義，然而由于資金支持不足，以及教師教育理念落后等因素的影響，多媒體和網絡技術手段難以在課堂上得到普及運用。教師對信息化手段的運用僅停留在對課件的制作上，導致信息技術手段輔助教學的作用和價值難以充分體現。

二、多媒體網絡在小學道德與法治教學中的重要性

小學生以形象思維為主的特征決定了他們容易對直觀化、具象化的事物產生好奇心和探究興趣，而多媒體網絡技術本身具有形象直觀的特點，能夠將抽象、復雜的知識信息以簡單、有趣的方式呈現出來。將多媒體網絡技術應用到小學道德與法治教學中，有助于減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率。同時，多媒體網絡技術作為課堂教學的輔助工具，教師可以將相關的倫理、道德、法律等拓展性的資源與內容引入課堂，滿足學生多樣化的認知和學習需求。這樣可以讓學生在豐富的素材和資源的指引下，達到發散思維、增長見聞、開闊視野的目的。

三、多媒體網絡環境下的小學道德與法治教學策略

（一）創設情境，激發學生學習的興趣

學生的學習興趣是在不同維度和形式事物的刺激和影響下逐漸形成、發展起來的。有的學生對于單純的文字信息較為敏感，而有的學生則傾向于依賴更為直觀、形象化的圖片和視頻進行聯想記憶。多媒體網絡技術手段具有形式多樣、聲像俱佳的特點，能夠充分滿足不同學生的不同維度的學習需求，激發學生學習的興趣。為此，小學道德與法治教師要通過多媒體網絡技術，打造聲像俱佳、圖文并茂的課堂，激發學生自主學習的熱情，推動課堂教學的順利進行。

例如，在教學《建立良好的公共秩序》時，教師就可以運用多媒體網絡技術展示不同的公共秩序的場景，創設對比性的情境，推動學生深入思考。比如，教師可以展示井然有序排隊上車和你推我擠上車的畫面，還可以展示在圖書室保持安靜、認真看書和大聲喧嘩、隨意吵鬧的情境等，讓學生通過對比兩種截然不同的場景，形成對所學知識的具象化認知，認識遵守秩序和規則的重要意義。這樣的課堂能使學生集中注意力，全身心投入學習，進而提高教學效率。

（二）巧妙利用微課，化解難點

道德與法治知識內容覆蓋范圍廣，且綜合性較強，對學習能力較弱、認知思維尚未完全成熟的小學生來說，存在一定的學習難度。微課是依托信息技術手段，圍繞教學重難點和教學片段制作的微型授課視頻，因其具有精簡教學、形式多樣等特征，能夠幫助教師有效突破教學難點。小學道德與法治教師應巧妙運用微課，對教學中涉及的經典案例和重難點知識進行講解和分析，從而輕松化繁為簡、突破難點，優化學生的學習體驗。

以《主動拒絕煙酒與毒品》為例，由于學生生活經驗不足，對煙酒、毒品等造成的危害知之甚少，且單純說教的教學方式難以讓學生產生深刻的認知。因此，筆者在課前收集了相關資料，并制作了分別介紹煙、酒和毒品危害的微課視頻。在課堂上講到相關內容時，筆者適時播放相應的微課視頻，讓學生通過觀看直觀的微課，了解吸煙對人類肺部、大腦和心臟等功能的損害，了解酗酒對人體組織和器官的毒害，以及毒品給人體帶來的巨大危害。在這種形象化案例的指引下，學生能深化對本課疑難知識點的理解和認知。

（三）借助網絡資源，豐富認知

利用網絡資源與平臺進行在線學習，已經成為當前信息技術背景下學生常見的學習方式。網絡平臺擁有豐富的學習資源，能為學生的拓展性學習提供思路和渠道。因此，小學道德與法治教師可以合理運用網絡平臺的優質資源，引領學生開展拓展性的學習活動，不斷擴充自身的知識儲備，開闊視野。

例如，在教學《古代科技? ?耀我中華》時，筆者根據學生的認知水平和具體的教學內容，設計了拓展性的學習活動。首先，讓學生以小組為單位，利用互聯網收集我國古代在中醫藥學、農學和天文地理學等方面取得巨大成就的資料。其次，讓學生將這些資料以手抄報、電子報和演示文稿等圖文并茂的形式呈現出來。最后，讓學生以這些資料為“藍本”，自行策劃介紹當代科技發展的廣告，在開闊學生視野的同時，充分鍛煉其創新思維能力、動手能力和合作學習能力。這樣的拓展性活動，充分展示了網絡平臺的價值，學生在豐富、優質的學習資源的指引下，能逐步走向更廣闊的發展之路。

（四）建設互動平臺，加強交流

加強網絡交流和互動平臺的建設，是改善課堂教學時間不足、拓展和延伸教學空間的有效方式。道德與法治知識內容較為繁雜，而小學生的認知理解能力較弱，他們很難在有限的時間內完全理解所學知識。因此，小學道德與法治教師應充分利用網絡互動平臺進行拓展教學，讓學生在課下展開自主學習活動，從而更深刻地理解所學知識。

以《協商決定班級事務》為例，這節課的主要內容是處理班級事務的原則和一般處理流程。教師可以結合班級的具體情況，在網絡平臺上展示科學管理班級事務的案例，并引導學生交流不同班干部的職責，以及全體學生在班級管理工作中擁有哪些權利。同時，引導學生結合現實生活，針對班級中最近遇到的問題進行探討、交流。網絡平臺支撐下的師生交流、生生交流更加靈活、高效，對構建信息化、現代化的高效課堂具有重要的推動作用。

總之，互聯網時代在給人們的生活帶來巨大變化的同時，也給課堂教學活動帶來了各種機遇和挑戰。因此，教師應緊跟時代發展的步伐，巧妙運用多媒體網絡技術手段，優化、改進、創新教學模式，使道德與法治教學更加新穎、靈活，使學生在學習過程中獲得更大的進步和發展。

參考文獻：

[1]劉陽.多媒體網絡下小學道德與法治教學探索[J].名師在線，2019（8）：85-86.

[2]李萍.多媒體網絡下小學道德與法治教學探索[J].中國新通信，2020，22（3）：196.

（作者單位：江西省萬年縣教育體育局）