籃球俱樂部課內外一體化教學實踐分析

張元厚

隨著課程改革的不斷推進，課外體育活動逐漸受到重視，教育部鼓勵有計劃地組織課外體育活動，并積極開展相應的群體競賽活動，不斷加強提升學生身體素質。在該背景下，籃球俱樂部應積極開設第二課堂，加強對籃球知識和技能的教學，進一步加強對學生課外鍛煉的監管，不斷推廣籃球等活動，普及健康的生活方式。

1 籃球俱樂部概述

1.1 創建目標

籃球作為青少年最喜愛的體育運動項目之一，在籃球活動中，不僅能夠鍛煉青少年的體魄，同時能夠鍛煉其合作精神和意志力，對青少年的成長具有良好的影響。籃球俱樂部是籃球運動愛好者一起集結，共同訓練和比賽的場所，其不僅能夠為運動員提供比賽和訓練的場地，同時具有培養運動員的功能。籃球俱樂部創建的主要目標是為青少年通過課外的訓練場所和比賽活動，有效延長其運動訓練時間。

1.2 職能部門

籃球俱樂部中的職能部門主要分為5大類，不同部門中有專門的管理人員，一般管理人員為教師和學生共同擔任，共同負責完成俱樂部的相關工作，確保俱樂部能夠維持相應的秩序。五個部門為：①技術部。該部門中的教師需要針對俱樂部中不同水平學生設計相應的教學計劃，通過技能水平分類，為不同階段的學生制定教學目標和具體訓練方案，以確保各個階段的學生均能得到充分的鍛煉和提升。②紀檢部。該部分的主要工作是負責維持俱樂部的紀律檢查，每天紀檢部門人員需要檢查學生的出勤率和遲到早退情況，及時解決突發的矛盾沖突情況，維護俱樂部環境的穩定狀態。③競技部。該部分主要負責制定俱樂部接下來的比賽項目，包括俱樂部內部的籃球比賽和外部的籃球比賽。內部籃球比賽勝利確保全員參與，所有運動員均能得到充分鍛煉，外部比賽應選擇水平較高的運動員，以提高俱樂部的勝率。④裁判部。該部門需要根據比賽場次和活動性質，制定科學比賽規定，并為運動員講解比賽規則，避免在比賽中出現違規行為，確保比賽的流暢。⑤后勤部。該部門負責根據訓練和比賽活動需求，提供相應的場地和器材。

1.3 管理特點

籃球俱樂部教學管理過程中，需要由專業的教練根據學生的基礎設置教學計劃和訓練方法，開發學生的潛能，同時提升其籃球技術水平。在籃球俱樂部管理過程中，主要的特點主要體現在兩方面，其一，師生共同管理。籃球俱樂部的主要責任人為俱樂部經理，其負責俱樂部的財務管理，其余管理工作均為教師和學生共同負責。包括籃球技術分析、紀律檢查維持等。通過師生共同管理的方式，能夠加強師生之間的交流和了解，有利于幫助教師優化教學方案和培訓計劃。其二，以賽促學、以賽促教的訓練方式。在籃球俱樂部中，比賽活動相對較為頻繁，學生在比賽中能夠充分暴露自身的優勢和劣勢，便于教師調整訓練方式，使學生能力均衡發展，從而有效提升自身的綜合實力。

2 課內外一體化教學分析

課內外一體化教學模式通過在課內學習運動技巧，在課外完成實踐練習，最終掌握相關技能的教學方法。該方法能夠將理論和實踐進行充分結合，有效提高實際的教學效率，是籃球俱樂部中較為常見的教學方法。課內外一體化籃球俱樂部教學模式中，教師需要充分了解學生的籃球技能掌握情況，以便調整教學內容，為學生提供更為恰當的技能教學。課內外一體化教學中，要求學生具有較強的自主意識，強調學生在課內外的主體地位，使學生逐步掌握技能學習方法，使其在俱樂部中練習時，能夠及時發現自身不足，并進行調整訓練，使自身實力得到明顯提升。

3 籃球俱樂部課內外一體化教學現狀

3.1 教學理念較為傳統

課內外一體化教學過程中，要求以學生為中心，根據學生的實際需求設置課內外教學和訓練內容，使學生的自我控制和自主學習能力得到加強。但在實際的教學過程中，相當一部分籃球俱樂部中的教師和教練在教學時，缺乏對學生的了解，單純以教學進度要求設置相應的課程和訓練方式，使學生需求與訓練計劃之間存在割裂感，難以有效提升學生的學習效率。

3.2教學水平相對不足

在實際的教學過程中，籃球俱樂部應實施科學的教學模式，以創建良好的學習和訓練氛圍。同時應充分提升教師的專業知識和教學技巧，才能為學生提供更為健全和有價值的教學內容。但仍存在部分籃球俱樂部對課內外一體化教學缺乏了解，在實際教學過程中，不僅無法實現教學目標，難以提升學生的綜合水平，同時教師過于以自我為中心，過度扮演指揮者和“教授”的角色，不主動引導學生進行自主探究和訓練，往往會限制學生的成長和發展，不利于學生籃球水平的進一步提升。

3.2 教學方法不夠豐富

課內外一體化教學不是單純地將課內知識和課外練習相結合，其需要運用多種教學法方法，才能夠使學生有效理解課內的理論知識內容，使其在課外達到高效訓練狀態。當前在籃球技能教學過程中，一方面，教師在課內的教學手段較為單一，大部分教師教學時語言較為單一，案例分析較為單一，學生無法有效地理解和掌握相關理論知識基礎，從而容易影響教學質量。另一方面，在課外訓練指導過程中，教師往往通過簡單的示范完成教學，忽視技巧的詳細分析和闡述，使學生實踐難度較大。部分訓練難度較大且較為枯燥，容易使學生產生疲憊和排斥心理，使籃球訓練事倍功半。

3.3 教學環境有待提升

良好的教學訓練條件有利于提高實際的教學效果。在籃球俱樂部課內外一體化教學中，需要完善課內教學環境與課外的訓練條件，從而使學生能夠在課內和課外實現高效學習和訓練。大部分中小型籃球俱樂部缺乏足夠的資金支持，使得其無法購置充足的籃球訓練相關器材和設備，使學生的訓練需求無法被滿足。同時在教學過程中，缺少足夠的計算機和多媒體設備，使得教師只能通過口述進行表達，學生的理解能力不足，嚴重影響課內的教學效果。

3.4 教學評價體系不全

教學評價對優化教學模式有著重要的作用，只有在科學設置過程教學評價體系時，才能有效了解學生的實際狀態，并根據學生實際的學習效果調整教學和訓練計劃。但在實際的發展過程中，存在教學評價形式化的情況，教師對教學評價的重視度不足，在設置評價時，評價內容形式化，缺乏有效的內容和建議，難以推動教學模式的進一步優化發展。

4 提升籃球課內外一體化教學實踐路徑

4.1 創新教學理念，明確實踐目標

籃球俱樂部在組織教學和訓練過程中，應積極創新教學理念，為后續的教學實踐提供理論支持，同時明確實踐目標，指導教學實踐的實際發展方向，從而達到事半功倍的教學指導效果。

首先，應樹立“以人為本”的教學理念。十九大報告中指出，應積極鼓勵和推動體育教育的不斷發展，創新優化體育活動，促使學生得到更加穩定的鍛煉，不斷提升青少年的身體素質和心理狀態，基于此，在籃球課內外一體化教學中，教師應堅持以學生為本，將學生作為主體，為其設置科學恰當的教學方案和訓練計劃，確保學生能夠實現有效訓練。

其次，在進行設置教學實踐目標時，應將提升學生身體素質和強化學生心理狀態作為教學的總目標，并根據不同教學階段，分別設置對應的課程教學目標和訓練目標，為學生提供明確的指引，促使其能夠保持積極的學習和訓練狀態。

最后，激發學生的學習及訓練興趣。在籃球俱樂部實施課內外一體化教學模式時，教師應充分借助教學理念和目標的指導，激發學生對籃球的興趣，從而提高學生在課堂教學和實踐訓練中的配合度。如在教學模式實施過程中，教師在設置教學計劃時，以學生為主體，分析學生的興趣愛好特點，并結合該特點設置相應的教學方案。學生在參與到教學學習和籃球技能訓練時，有效避免重復性訓練帶來的排斥心理，保持較高的積極性，充分提升實際的學習效率。

4.2 完善教學模式，提高教師水平

當前籃球俱樂部在組織教學和訓練過程中，存在課程體系固化的情況，一方面，在理論教學過程中，課堂較為封閉，并且具有局限性，教學內容主要為理論性加強的籃球相關知識和技巧，缺乏對籃球理論的深度挖掘，導致實際的教學效率相對不足。另一方面在實際的訓練指導過程中，指導教師的實際水平相對一般，難以為學生提供良好的示范作用，從而使教學效率無法提升。

為進一步加強實際的教學效果，籃球俱樂部應積極優化教學模式，在現代化背景下，結合課內外一體化教學模式，創建多元化教學課堂。多元化教學過程中，教師應根據不同學生的實際特點和籃球基礎，對學生進行分類或針對學生特點設置相應的教學方案，充分了解學生的不足和障礙，為其提供合理的指導和訓練計劃，從而使學生能夠在短時間內時間提升自身籃球實力。

此外，俱樂部應加強對教師水平的重視，積極為教師提供相應的進修途徑和資源，有效提高教師的籃球知識儲備和籃球能力，以便其能夠更好的提升教學效果。籃球俱樂部應積極吸收籃球專業人才，或聘請專業的籃球教練，為學生進行指導，幫助學生解除困惑，提高籃球訓練效果。

4.3 豐富教學方法，提高教學效率

在籃球課內外一體化教學模式實施過程中，教師應靈活采用不同的教學方法，提高實際的教學效率。如在實際的教學過程中，教師可以采取分層教學的方法，將學生按照理論知識掌握效果以及實際的籃球技巧掌握情況進行分層。根據不同層次學生的特點，分別設置相應的教學方案，以提高學生的接受程度。如針對水平相對不足的學生來說，該層次學生在學習過程中常常處于消極狀態，使學習效果較為不理想。為進一步提高學生對教學和訓練的依從性，教師可以將籃球教學與游戲相結合，通過游戲提高學生的訓練興趣，在游戲中加強鍛煉，有效提高學生的綜合水平。

針對水平中等層次的學生，該層次學生的學習能力較強，且對籃球喜愛程度相對較高，因此對相關知識的接受效果較為理想。教師可以多樣化教學方法，如案例法、多媒體教學法等，學生均有著較高的接受程度。教師應專注于分析學生的學習方法和訓練方式，幫助學生調整和優化，使學生能夠提高訓練的效率，從而使籃球技巧掌握速度得到提升。

針對水平較高的學生，該類型學生具有一定的籃球天賦，并且對籃球運動較為熱愛，因此在籃球訓練過程中的積極性較高。教師在教學時，應減少對其訓練的控制，鼓勵其自主設置訓練計劃，以提高學生的思維能力。同時教師還應注意深化對此類學生的理論教學深度，強調橫向拓寬和縱向深度的教學，幫助學生進一步加強對籃球的了解，以便其根據自身的情況調整訓練方案，促使學生提高自主學習能力，強化學習效果。

4.4 優化教學環境，增設訓練場地

在優化教學環境的過程中，一方面，應加強軟環境的建設。籃球俱樂部應積極建設籃球文化。文化建設在籃球教育及籃球運動推廣過程中具有重要意義，籃球文化作為其中的重要組成部分，合理構建籃球文化，有利于優化俱樂部的教學和訓練氛圍。如某籃球俱樂部的文化理念為“以球會友，倡導快樂籃球、健康運動、幸福生活”。在該理念的影響下，學生在訓練過程中，必然更加重視運動帶來的快樂感，在訓練時容易保持較為積極的精神狀態。若籃球文化內涵為“高超技藝、健康體魄”，在訓練過程中，受到文化精神影響，學生之間的競爭力將會更強，以提高籃球技能為目標，大幅度提高訓練效率。另一方面，應優化訓練場地和設備等硬環境。在實踐訓練時需要籃球俱樂部有足夠的場地，支持學生進行鍛煉。同時需要具備計算機和投影儀等設備，幫助實現活動后的復盤和分析，此外籃球等消耗品同樣需要準備充足，以更好地支持學生完成籃球訓練活動。

4.5 設置教學評價，優化課程考核

俱樂部籃球課內外一體化教學過程中，應善于使用教學評價，根據評價分析學生的實際狀態，為調節和優化教學活動及訓練提供指導。在設置教學評價時，應將課程考核合理融入其中。通過考核客觀了解學生的實際學習狀態，以便合理設置教學方法。在設置教學評價時，評價應針對課內外一體化教學合理設置，在學生學習的各個階段設置過程性評價，引導學生對教師和學生以及自身的表現情況進行合理評價。通過學生的自評、互評以及教師給予的評價，完成綜合分析，為后續的課程優化提出相應意見。

在設置課程考核時，主要分為課內考核以及課外考核。其中課內考核主要為籃球相關的理論知識與比賽相關的規則，全面了解學生理論知識的掌握情況，幫助其加深對籃球規則的教學深度。在課外考核時，主要內容為籃球的實踐考核。可以設置內部比賽或者單項技能考核，如設置三人賽或五人賽，確保所有學生均參與到其中，在比賽時觀察學生的具體表現，并完成評價。在單項考核時，如定點投球等，根據考核結果分析學生的真實能力。了解學生實際情況后，教師應對學生的具體表現進行評價。如教師在三人賽后，對比賽人員進行合理評價，分別分析每個人的籃球技能、籃球精神、反應力、合作能力等，并結合其不足之處進行點評，為其提供相應的優化建議，以確保學生有所收獲。

5 結論

綜上所述，在籃球俱樂部課內外一體化教學過程中，為進一步提高實際的教學質量，籃球俱樂部應充分結合一體化教學模式，明確教學目標，豐富課程教學內核，優化俱樂部籃球教學方法，為學生構建良好的教學環境，從而有效提升學生的籃球技能，并促使學生養成健康的體魄。

基金項目：1.2021年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目，新時代教育背景下“五位一體”體育俱樂部教學模式改革的研究與實踐；2.沈陽農業大學教學改革項目，我校“五位一體”體育俱樂部教學模式改革的研究與實踐（課題編號：2021-89）。

（作者單位：沈陽農業大學）