做治班有方的班主任

王文清 | 青島通濟實驗學校小學部

生命中，每個背影都是芬芳的記憶；書本中，每首小詩都記著愛的足跡；回憶中，每張笑臉都承載著幸福的光芒。2014年，我懷著憧憬與期待，第一次踏上三尺講臺，真正感受到了身為一名人民教師的責任與光榮。與此同時，迎接我的是手忙腳亂的班主任生涯。

作為新手班主任，總是會遇到許多“計劃外”的事情，工作起來總是感到忙亂、疲憊、郁悶，經常是還沒解決完學生問題，學校又要召開緊急會議。換座位、選班委、組織學生活動、和家長溝通學生在校情況……學生的一切學習和生活，班主任都要事無巨細地關照。有時晚上回到家，回想這一天，似乎滿滿當當地干了一天，卻又想不出工作取得了什么成效。這讓我明白，如果不能與時俱進提升自己的班級管理能力，那班主任工作就會低效甚至無效。

一名優秀的班主任，能夠區分工作的輕重緩急，能夠有效率、有組織性地開展管理工作。在請教了經驗豐富的優秀班主任后，我開始為自己的工作制訂計劃，分為長期（每學期）、中期（每月）、短期（每周）和當日。例如：將解決某個學生的具體問題、執行某個具體活動等一些實際、可操作的工作目標和任務納入“明日工作計劃”；將座次調整、班級階段性總結、大掃除、班會、家校溝通等放入“短期工作計劃”；將學生學習狀態觀察、科任教師月度成績反饋、閱讀角更新納入“中期工作計劃”；將培優補差、三好學生評選、班干部選舉、綜合素養提升歸入“長期工作計劃”。

對于寄宿制學校的班主任來說，我們的角色不僅是老師，還是家長。剛住校的一名學生因為想家每天哭鬧，看著他失落的面龐，我想他需要的是安全感和歸屬感。于是我在班級組織了興趣小組，鼓勵他加入。起初，他不知道該怎么展現自己的才能，于是我建議他在每個小組都嘗試一下，繪畫、唱歌、寫詩、足球、話劇……他玩得不亦樂乎，而對他的每一次嘗試，我都真誠地幫他分析、提建議，漸漸地，他變得開朗、樂觀，臉上的笑容也多了，身邊也有了更多朋友。

除了管理好學生日常的學習生活以外，班主任還需要構建良好的家校共育環境，為學生的身心健康成長保駕護航。2017年，我帶的是足球班，班里33個學生全是男生，剛一開學，我就被家長群里五花八門的“意見和建議”弄得焦頭爛額——不少家長提出了班級沒有女生的問題，有的說沒有女生的班級生活會影響孩子的心理健康，有的擔心班里全是男孩子容易產生沖突和矛盾，還有的以各種理由要求換班……總之，大家對我這個班主任的態度十分強硬。多年的經驗告訴我，不管家長現在的態度和想法如何，只要我能夠讓學生們健康成長、變成更好的自己，那就能和家長統一戰線，矛盾自然也就化解了。

我組織班級學生和其他班級開展聯誼活動、體育競賽等，努力擴大他們的交友圈、豐富課余生活；為了彌補班級全是男生的“短板”，我帶著學生為女生多的社團、班級分擔勞動任務，培養他們“男子漢”的擔當，還邀請其他班的“三好學生”來我們班演講。一年下來，班里的學生矛盾屈指可數，學生們也并沒有因為班里沒有女生而出現任何成長問題。無論多忙，我都會抽空為家長發送學生在校生活的照片和視頻。家長們看到孩子豐富多彩的生活、無憂無慮的笑臉，懸著的心也終于放下，對我的態度平和了許多。經過一年的相處，家長們和我建立起了信任，成了教育路上最親密的戰友，班級活動、學校活動都有我們班家長志愿者的身影，班級里洋溢著一股愛的暖流。

為人師者，心存仁愛。優秀的班主任從來不畏懼困難，而是迎難而上、治班有方，用愛滋潤一朵朵正在開放的花朵。