注重實效，讓高中思想政治課“活”起來
——高中思想政治課程教學實效性提升的探析

耿正宏

（陜西省永壽縣中學，陜西永壽 713400）

2019 年3 月18 日，習近平總書記主持召開了學校思想政治理論課教師座談會，發表了重要講話，高瞻遠矚地闡釋了學校思政課的重要意義，并為新時代思政課辦好指明了方向。幾年來，我國的中學思想政治教學取得了很大成效，彰顯了高中政治教學立德樹人的關鍵作用。但是在教學中，也存在著一些問題，很明顯的一個問題是思政課的感染力和吸引力不強，學生“抬頭率”“點頭率”低，對思想政治課程不感興趣。這對于中學思政課教學實效的發揮造成了不利影響，因此教師有必要對高中思政課的改革策略進行思考，以更好地實現高中思政課德育教育目標。

一、高中思想政治課程教學現狀

高中思想政治課程研究的是人類社會經濟、政治、文化及思想的發展規律，知識內容豐富靈活，與學生的生活息息相關，且在學生的成長中發揮著重要的作用，不僅能幫助學生掌握思想政治知識，更好地了解社會和人類的發展規律，為自己未來更好地融入社會生活夯實基礎，而且有利于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生辨別和抵御不良社會風氣的能力，從而使得學生獲得健康、全面的成長。然而在高中思想政治教學中，學生的學習興趣并不高漲，課堂教學效率也沒有達到預期的效果，其中的原因，可以從教師和學生兩個層面進行分析，以找到問題的癥結所在，從而為改變這一現狀提供依據。

（一）思政內容更新快，給教師帶來很大挑戰

在高中思想政治教學中，因為國內外的形勢發展變化很快，思政課教材幾乎每年都在修訂，其目的就是想讓思政課的教學內容能夠跟上時代的步伐，不至于出現教材與學生實際生活脫節的現象。思政課教材除了要落實立德樹人的根本任務以外，更為關注十八大以來中央歷次全會決定和習近平同志系列重要講話精神，尤其是十九大精神和新時代中國特色社會主義思想。這樣的內容緊貼國家大政方針，與時俱進，需要不斷地學習才能理解與掌握。這就給高中思想政治課教師提出了更高的要求，帶來了更大的壓力和挑戰，使得教師不能再滿足于原有的知識積累，吃老本教學，而是要不斷地學習最新的黨中央的大政方針和我國的新形勢新條件新任務，并結合最新的教材內容，不斷更新備課的內容和課程教案，以保證取得良好的教學效果。

（二）教學觀念落后，理論知識不扎實

在高中思想政治教學中，一些教師思想觀念落后，學習意識不強，沒有樹立“終身學習”的教學理念。在日新月異的知識更新時代，一些教師便表現出了理論功底不夠扎實、課堂教學內容和現實生活相脫節的現象，這就導致教師授課的內容“老生常談”，讓學生聽不懂、不愿聽，提不起學生學習思想政治課程的興趣，自然學生就會缺乏課堂參與熱情，久而久之，便形成教師講得興奮，學生聽得無趣的現狀，從而嚴重影響了學生學習思想政治課程的興趣，自然無法保障高中思想政治課程對學生的德育關鍵作用的發揮效果。

（三）教學方法陳舊，不能體現學生的主體地位

高中思想政治教學理論知識多，抽象性強，要求教師在教學時積極思考教學方法的多樣性，以吸引學生學習的興趣。但在實際教學中，受到傳統應試教育觀念的影響，一些教師依然沿用傳統的教學方式，進行灌輸式教學，學生自然興趣不高。

現代科技的快速發展，使得很多現代教育設備不斷進入課堂，教師基本都擺脫了一支粉筆一本書的教學模式，但是一些教師只是把大屏幕變成了另一種形式的黑板，并未高效發揮多媒體教育設備對教學的輔助作用，自然也激不起學生的學習興趣。

新課程標準的提出，為高中思想政治教學提供了全新的教學觀，課程教學也將傳統的教師為主體的模式轉變為學生為主體的教學模式，教學中更是要將教師的最優化落實到學生的最優化上，讓學生成為課堂的主人，從而提高學生學習過程中的積極性。一些教師在教學中，受到傳統理念的影響，習慣了在課堂上的主人地位，總想把控整個課堂教學，讓學生的思路隨著自己的設計運行，最終導致學生參與度不高，自主思考意識差，不能積極參與到課堂教學中，從而影響了課堂教學的實效，不能發揮高中思想政治教育對于德育教育的重要作用。

二、高中思政課教學實效提升策略

（一）豐富課堂內容

高中思想政治知識理論性很強，內容略顯枯燥。為了克服這一弊端，教師在教學中可以引入時事素材，借助學生們感興趣的時事熱點，將教材上的理論知識進行詮釋、補充、延伸，找到教材內外的契合點，豐富課堂內容，激發學生學習興趣。

1.要豐富課堂內容，首先教師要積極學習，提升自身的專業素養。學校也要重視對教師隊伍的建設，在提高教師綜合素質上多措并舉，狠抓實效。如學校可以實施特聘教授、兼職教師制度，引進一些政治素養較高的高校教授，也可以讓他們擔任兼職教師，定期進校授課，為教師解讀黨的十八大以來，尤其是十九大以來，黨的歷次全會的內容和精神，補充教師的備課素材庫，增進教師對國家大政方針的理解，從而內化為自己的政治素養，落實到教學方案上，最終提高學生的政治理解能力和思想政治素養。思政課教師要注重夯實青少年成長的思想根基，積極宣傳黨和國家重大戰略部署、黨的創新理論，提高青少年做中國人的志氣、骨氣、底氣。

2.要豐富課堂內容，教師要用好教材，更要從教材中跳出來，鏈接進一些當前的時代主題和時代熱點，用好社會大課堂，樹立教師“大思政課”意識，不斷擴充思政課堂的內涵和容量，提升思政課堂知識內容的時新性以及思政課堂與生活的貼近性。如隨著疫情形勢的發展，各地都涌現出很多模范人物和榜樣故事，溫暖了一個人，一座城，教師在授課時，便可以引進這些故事，讓學生在故事中受到感染，內化于心，從而細雨潤無聲地實現對學生思想政治素養的滋潤和提升。再如，在當今時代發展中，我國的脫貧攻堅、鄉村振興都是發生在學生身邊的故事，教師可以將這些故事引入課程教學，讓學生理解身邊的故事其實就是我們在課程中所強調的一些名詞。一些時代的主題事件是思想政治課最重要的補充內容，不僅彌補了教材的內容結構，更可以印證教材中的思想理論，還有助于拉近思想政治課程與學生的距離，使得學生能夠正確認識思想政治課程的價值，從而愿意學習思想政治課，愛上思想政治課。

3.要豐富課堂內容，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人。課程的成果評價最終還是要看學生的接受內化程度，學生才是課堂的主體，在課堂上發揮學生的主動性和能動性，課堂才能成為源源不斷的活水，會涌進無窮無盡的授課內容，實現豐富課堂內容的效果。如2022 年北京冬奧會期間，很多同學聊天的話題都變成了冬奧會上的體育明星，如蘇翊鳴、任子威、徐夢桃等，并主動搜集關于這些體育冠軍的新聞報道，教師就可抓住這個契機，讓同學們主持課堂，在資料搜集與觀點碰撞中，學生們感受到了運動員身上不畏艱難、頑強拼搏、勇于創新、實現突破的精神品質，滋養了自己的心靈，樹立了愛國主義精神，對自己的情感態度和價值觀進行了重塑和提高，實現了一堂思想政治課關于知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的綜合目標。

（二）創新教學方法

新的思想政治教材在編排上已經注重了呈現方式的創新，其根據經濟社會發展和高中學生身心發展的特點，在講解理論知識的同時，也選入了一些與學生生活經驗、經歷密切相關的案例、材料等，方便學生結合實踐理解理論知識，利用例論解決實際難題，從而滲透愛國情、強國志、報國行的理念，并在以后的生活中努力踐行。

1.進行主題教學。教材的創新很重要，教師在課堂上教學形式的創新更加重要。德國詩人歌德有句名言：“理論是灰色的，而生活之樹常青。”面對抽象的思想政治理論，除了傳統的教學方式外，教師要結合教學內容，進行多種形式的嘗試，從而取得更好的教學效果，如在闡述革命文化單元，在學生學了教材上的“紅船精神”、長征精神、延安精神、雷鋒精神等，教師就可針對此主題，開展主題教學或者專題教學，讓學生分成探究小組，分別搜集革命先烈、革命前輩前仆后繼、英勇奮斗的感人故事，做成幻燈片或者手抄報，在班級進行分享交流，其他同學給出評價，最后大家集中討論。由此，學生受到了一次思想政治的洗禮，在革命先烈和革命先輩精神的感召下，就能堅定理念，樹立愛國主義情感，養成艱苦奮斗的良好品質，培養良好的道德品質。

2.開展情景教學。思想政治課重在培養學生思想政治素養，讓學生具有良好的道德情操，樹立健康的“三觀”，思想健康茁壯地成長。在這一方面，教師便可營造情景教學，比如學習“全國人民代表大會制度”的知識，教師便可在班級里模仿全國人民代表大會召開的情景，讓學生在這一情景中，進行模仿，感同身受，不僅有助于幫助學生理解了這一制度的特點，還讓學生明白了這一制度的優越性，從而幫助學生樹立制度自信，培養學生的愛國主義情感，使得德育教育如涓涓細流，水到渠成。

3.積極推進線上線下融合教學。現代化教育設備進入教育領域并得到廣泛的使用，節省了傳統課堂教學中書寫板書的時間，極大促進了高中政治教學的課堂教學實效，也能更好地吸引學生的課堂積極性，讓學生在新穎的形式下積極投入課堂，愛上政治課。隨著各地疫情形勢的變化，有些地區的學校不得不采用線上教學的形式進行授課，我們各地都在大力推進現代教育技術與思政課教學的深度融合，建設網絡云課堂，舉辦“同上一堂思政大課”活動。線上教學形式新穎，線下教學扎實高效，兩種形式都有各自的優勢所在，教師要積極推進兩種教學方式的融合發展，運用好兩種形式開展教學，實現課堂教學的形式創新和內容提效。

（三）強化實踐教學

高中生已經具有了一定的思想基礎和判斷力，這個階段的思想政治教學，要注重實踐體認和理論學習相結合，促進理性認同，提升政治素質。高中生學習思想政治課程，不能再僅僅停留于知其言上，也就是單純的知識背記，更要知其義，即明白這一理論內在的含義和背后的價值，更得引導學生從“怎么做”的角度出發，去理解堅持和發展習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質，真正明白其對中國當代發展的重要指導意義，并能明白自己在學習與踐行這一理論時該“怎么做”，從而將理論知識與自己的行為進行結合，讓理論指導行為，讓行為去印證理論的正確性，從而使得知識內化于行，落地于行，實現思想政治學習中理論學習與社會實踐的結合，提升思想政治教學的社會指導性和實用性，真正發揮思想政治教學立德樹人的學科宗旨，促進學生的全面發展。

在具體的教學中，教師要根據教學目標和學生一起確定實踐活動的方案，要有明確的主題，設置合適的活動任務，鼓勵學生為了完成活動任務積極參與實踐活動，完成實踐任務。在這個過程中，學生進行了獨立思考，掌握了知識，提升了探索精神和創新精神。在這個過程中，活動的形式可以靈活選擇。如學習《我國公民的政治參與》便可以采用情景表演的方式，讓學生自行組成學習小組，每個小組分別選出組員，扮演專家、媒體、市民代表等，搜集資料，做好準備工作。然后召開模擬聽證會，各個扮演者結合自己角色的身份發表自己的觀點，最后進行總結。課程因為學生的積極參與，不僅完成了教學任務，還讓學生親身體驗到了基礎群眾參政議政的過程，從而更加深入地理解了我國公民的政治參與權利，理解了我國政治制度的特點，提升了作為中國人的自信意識。

高中思想政治教學主要承擔著高中學校德育教育的重任，對于學生的思想道德素質養成有著舉足輕重的意義。然而我國思想政治教學中，卻存在著一些問題，主要是教師素質待提高、課堂缺少感染力、學生興趣不強，這些都影響了高中思想政治課堂教學的效果。因此，教師要注重提高學習意識，提高自身專業素質和學科教研能力，樹立大學科、大思政課意識，精益求精，做專業型、高素質、能力強的高中思想政治教師，實現課堂教學的高效。在課堂教學中，教師要積極思考對策，從課堂內容、教學形式、注重實踐等方面，進行探索和嘗試，提高思想政治教學的實效，實現對學生思想道德素質的提升，促進學生的健康、全面發展。