用社會主義核心價值觀抓黨建促學風*

趙 昕

（內蒙古科技大學 生命科學與技術學院）

2012年11月8日，中國共產黨第十八次全國代表大會報告中提出了“三個倡導”即“倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。積極培育和踐行社會主義核心價值觀與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是中國共產黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷[1]。

社會主義核心價值觀的提出，距今已經有十余年，正在全社會方方面面踐行。通過實踐發現，當把大學生黨建和社會主義核心價值觀培育緊密結合，相互融合時，能有力地促進黨風、學風建設，反過來，黨建、學風工作的提高，又有力地推進了社會主義核心價值觀的踐行，因此，發揮社會主義核心價值觀的引領和教育作用對我們黨建、學風都有極大的促進作用。提高高校黨建工作質量水平不僅要從大學生黨建的自身建設入手，做好黨建規劃和育人模式；還要對高校基層黨支部建設強管理、嚴要求，發揮黨支部的戰斗堡壘作用，讓支部起到輻射帶動作用，充分發揮學生黨員各方面的優勢，通過大學生黨員引領示范作用，促進高校學風建設。

近年來，隨著高等教育的普及，越來越多的青年接受高等教育，二十歲上下年紀正是人生觀、價值觀形成的時期，就目前來說，我國青年的人生觀價值觀基本都是在大學階段完成，因此，大學不僅為國家培養著中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人，也為黨組織輸送著青年中的最優秀者，已經成為培養吸收青年黨員的主要平臺。為此，大學生黨建工作不僅是要在高校中對當代大學生進行思想政治教育，更重要的功能是要吸引優秀的青年人才加入我們的組織，為我們的組織補充新鮮血液，讓我們的黨組織能發展壯大，永葆先進性[3]。

學風建設是高校人才培養的基礎，是教風、校風的基礎，是高校培養學生的立足之本。能從中體現高校的形象定位，也是保證高校人才質量的基礎，學風建設就是要學生能刻苦學習，誠信考試，引導學生學會學習，努力上進，自覺將個人理想、前途命運和國家復興、人民幸福聯系起來，通過對學生進行思想教育，不僅使學生明白馬列主義，更要堅定理想信念，并且學以致用，體現于日常生活中。因此，以大學生黨建工作推進學風建設不僅是大學生黨建工作的主要任務，也是人才培養的重要途徑。以社會主義核心價值觀促黨建，黨建促學風，反過來學風良好又能增強學生黨建，實現良性互動、相輔相成，達到良好的局面，以利于我們工作的進一步發展。

一、大學生黨建工作融入社會主義核心價值觀的意義

（1）社會主義核心價值觀融入大學生黨建，可以作為我們大學生思想政治教育的基點，對普通學生來說，可以提高道德品質、政治素養，對積分子來說，可以讓他們端正入黨動機，堅定理想信念，對我們的大學生黨員來說，可以提高黨性修養、政治站位，對黨的各項綱領政策學習應用理解近一步提高。社會主義核心價值觀所具有的實踐性可以讓學生們積極踐行，達到知行合一，輻射周邊，帶動更多的人自我提升、自我完善。

（2）社會主義核心價值觀融入高校學生黨建，能夠提升我們基層黨組織的凝聚力，讓學生們能更好地理解馬克思理論的立場觀點，及其在中國的社會主義建設中的指導地位，將來能完成黨和國家交給的任務，擔當起國家復興的大任，成為社會主義建設合格的接班人和建設者。并且，高校教育中融入社會主義核心價值觀，可以不斷增強我們基層組織的戰斗堡壘作用，提升黨員之間的凝聚力[4]。

二、社會主義核心價值觀融入高校學風建設的重要意義

（1）社會主義核心價值觀在學風建設中可以成為抓手，引導學生行為，讓學生在踐行社會主義核心價值觀中樹立誠信、友善的內在品格，約束和規范自己的行為，養成良好的習慣，在日常行為特別是考試中能內化于心，按照要求做到誠實做人、誠信考試，最終以點帶面，從個體到全體提升學校整體的學習風氣，最終形成良好學習風氣。

（2）開展社會主義核心價值觀教育，可以讓學生深刻理解中國特色社會主義制度的優越性，指引學生健康成長成才，在當前錯綜復雜的國際形勢下，能保持清醒的頭腦，應對嚴峻的挑戰，對我國的各項政策擁護贊成，理解我們對外主張，提升個人素質，成為社會主義事業合格的建設者和接班人。

由此可見，通過把社會主義核心價值觀融入到高校黨建工作和學風建設，都是促進學生全面發展，高校工作整體提升的重要方法,但是我們也應該清醒地看到，現在不論在高校黨建方面還是學風方面都存在問題，只有準確發現問題，才能解決問題，積極應對。

三、當前高校學風建設存在的問題

（1）部分學生缺乏奮斗目標?，F在的大學生基本都是00后，往往都是獨生子女，經受挫折較少，在成長的過程中由父母包辦，對自己的前途命運、奮斗目標較迷茫，缺乏主見與自我管理能力，當從高中按部就班的生活切換到大學后，并沒有從他人管理很快的過渡到良好的自我管理。有些學生甚至認為上大學就是實現了人生理想，可以躺在理想上睡覺，沒有對未來的奮斗之志，學習動力不足，不會合理有效的安排時間，學習效果較差，考試中又心存僥幸，妄圖通過作弊蒙混過關，這樣一步步帶來的不僅是學生個人學風下滑，甚至嚴重到帶動整個班級、學校學習風氣下降[5]。

（2）部分學生未養成良好的學習習慣。很多學生高中階段的學習是在父母師長的催促監督下完成，進入大學后，管理模式、教育方式發生轉變，不能很快適應，還是把高中的學習模式運用到大學，不知道大量的知識是在課堂外的自主學習獲得的，不會進行合理有效的學業規劃，自學習力較差，隨著年級的增長、周圍環境的轉變，出現課堂聽不懂，課后不學習，一步跟不上，步步都落后的局面，甚至有學生因為缺乏自制能力，沉溺在電子游戲，網絡世界中不能自拔，失去了學習的目標和動力，荒廢了學業，淪為班級墊底，甚至走到被退學地步。

（3）學校本身教學管理存在的問題。高校教師任務繁重，不僅有課堂的教學講授，還要大量的科研任務，盡管在當今職稱評聘中力求破五唯，但是大多高校在實際操作中，科研成果的影響還是要大于課堂教學成果，這就導致了部分大學教師重科研輕教學，教學效果欠佳，教育管理疏忽，課堂上只滿足于完成任務，沒有花心思在怎么讓學生學懂弄通；而與學生打交道最多的輔導員群體又日常事務繁雜，更多的是忙于事務性工作，對學生難以形成有效的指導，甚至把工作要求放低到滿足于不出事就行，結果導致學生學習能力沒有根本的改善和提高[6]。

四、當前高校學生黨建工作存在的問題

（1）部分學生入黨動機不純。高校雖然積極吸納學生入黨，但是由于學生數量龐大，入黨名額有限，從寫入黨申請書到成為正式黨員需要時間積累，因此，能發展入黨的學生畢竟還是少數，為此，很多學生積極表現，帶有較為功利的價值取向，并非是政治覺悟達到了黨員標準，只是為了評獎評優，就業時候考選調生、考公務員中帶來好處，甚至有的學生只是為了在同學中炫耀、攀比，沒有真正理解中國共產黨的宗旨，不具備為人民服務的思想，入黨動機不純。

（2）部分學生政治立場不堅定，理論基礎薄弱。平日學生更注重專業課程學習，放松對理論知識的學習要求，這從黨員發展過程中的接觸、談話中就能體會出來，他們對黨的歷史、理論和宗旨很多都是一知半解，也無法在實際生活中應用，缺乏較高的政治素養和覺悟，從而不能嚴格要求自己，特別是在班級課堂或組織活動中，無法切實有效地發揮先鋒模范作用，把自己混同于一般群眾，不能真正起到引導作用，體現不出我們黨組織的先進性。甚至出現了很多大學生入黨前努力展現自我，入黨后敷衍了事，對自身要求逐漸降低，嚴重影響高校學生黨建工作的有序發展。

（3）組織生活存在問題。由于條件所限，我們的組織生活往往內容不具體完備，形式簡單，質量不高，比如學習形式單調，基本以讀書、看電影、講黨課等室內活動為主，黨日活動雖然在室外但基本以考察、娛樂為主，開展的活動對學生黨員沒有吸引力，不能達到我們的感悟真理、增強黨性、提高組織凝聚力的目的，而且，一個黨支部往往由不同專業、不同年級學生組成，黨員之間缺乏必要的思想交流，對批評和自我批評開展較少，久而久之支部活動變成了應付差事，沒有達到實際的功效。

（4）高校黨建方面存在的問題，第一是一些高校管理體制不夠健全，學校在黨建上沒有投入大量的人力和物力，從事黨建工作的人員又缺乏專業的黨建理論知識和黨務管理經驗，致使黨建工作水平不高；第二是現在的部分高校還是沿用以前的傳統方法，沒有跟上當今網絡化、信息化的時代腳步，沒有掌握運用多媒體工具，和學生之間的差距日益擴大，難以守住我們的網絡陣地，不能及時就百年未有之大變局為學生答疑解惑；第三是部分高校對黨的建設重視不夠，沒有從工作上、措施上積極推進，出現了黨建無創新，工作沒思路，裹足不前的局面[7]。

五、社會主義核心價值觀引領黨建和學風建設的途徑

（1）在大學中，入黨學生不僅要考察他們的思想政治水平，學習成績也是重要的衡量指標，因此，學生黨員的學習成績普遍較好，黨支部成員發揮他們的表率作用，可以成為學生中的榜樣，引領那些希望進入我們黨組織的同學能不懈努力，發奮學習，而且通過班級學生黨員的帶的動作用，先進帶后進，通過學業幫扶，課業討論等，促進班級整體的學習風氣，由小見大，帶動學校學風向好更進一步。

（2）社會主義核心價值觀從個人層面、社會層面和國家成面指明了我國公民應該遵守的價值取向，以此為基點對大學生進行思想政治教育和學風建設的立足點，特別是從個人層面對學生進行教育，比如“敬業”教育學生，他們現在的主要工作就是學業，一定要努力學習，鍛煉自己各個方面的才能，等走上工作崗位，才能適應社會發展，用所學報國，實現自身理想，用心“愛國”用本領報國；從“誠信”角度，教育學生誠信做人，愛惜羽毛，無論是考試還是做事，不要弄虛作假，不要投機取巧，在道德層面不要有污點；從“友善”層面，要對周圍同學關心愛護，與同學們和睦相處，與人為善。

（3）以社會主義核心價值觀為抓手，對我們的支部成員進行教育，從中引領學風建設，讓我們的學生黨員牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，把黨支部建設成為學生的服務點，從生活、學習各方面幫扶學生，讓學生黨員不僅可以扶助班級成績較差學生，還可以向本專業其他班級擴展，沖破年級限制，讓高年級學生對低年級學生輔導答疑，不僅從學業上，也可以從思想政治理論和職業生涯、就業方向上進行引導，安排支部學生黨員從大一年級著手，一屆屆接力下去，提升整個專業系部學生的思想政治水平及學習成績，最終達到良好學風的目的。

（4）廣泛利用網絡。黨領導人民百年奮斗的實踐充分證明并將繼續證明，開拓創新是我們黨取得一切偉大勝利、創造一切偉大成就的寶貴經驗，是我們黨長盛不衰、永葆青春活力的動力源泉，必須長期堅持，并在新時代的實踐中不斷豐富和發展。為此，學生黨支部應該建設成為創新性的學生支部，適應時代要求，發揮凝聚力、戰斗力和創造力的內在要求，利用新媒體等網絡形式創新學風建設，讓學習充滿樂趣，增強學習的動力[8]。

六、社會主義核心價值觀融入高校學生黨建和學風建設的重要意義

（1）把社會主義核心價值觀融入高校黨建和學風建設，實際上就是確立馬克思主義在中國思想意識領域的指導地位，是中國廣大青年學子的價值導向。堅持社會主義核心價值觀的思想引領，是我們高校思想意識領域的必然要求，只有不斷增強大學生的政治信仰，才能在百年未有之大變局中，堅持真理、堅守理想，讓我們的學生黨員踐行初心，擔當使命，增強學生的辯證邏輯思維能力，為黨育人、為國育才。

（2）社會主義核心價值觀融入高校黨建和學風建設，可以提升高校整體凝聚力和增強高校黨建基礎。隨著社會主義核心價值觀的學習深入，可以充分調動全體教師和學生的積極性，不僅學生黨建工作、學生日常管理工作還有校園文化建設工作，都能有共同的理想和基礎，讓學生黨員成為共產主義事業堅定的踐行者，牢記我們黨的宗旨，把全心全意為人民服務貫穿始終，讓普通學生發揮主動性和創造性，也能積極參與到黨建工作中來[9]。

（3）社會主義核心價值觀融入高校黨建和學風建設，從高校思想政治教育角度而言，是確立了立德樹人的基本標準，可進一步促進學風和基層黨組織建設。從根本上來講，我們思想政治教育的目的就是讓學生了解中國共產黨和國家的方針政策，增強四個自信，把個人的理想抱負和國家的前途命運相結合，并在這個過程中不斷淬煉個人的品德修養的過程，從而也達到了高校德育的要求。

（4）社會主義核心價值觀融入高校學生黨建和學風建設中，可以有更多政治立場堅定、思想作風優良、學習成績優異的學生涌現出來，為我們基層黨組織建設提供更多的儲備人才，而且發展培養這部分學生入黨，可以起到事半功倍的作用，只要我們嚴格遵守黨員發展流程，完善培養機制，這些學生加入黨組織后都能夠嚴肅認真地對待黨員發展和履行黨員義務，從中又可以著力提升我們的學生黨支部的戰斗力，發揮黨支部的功能和作用[10]。

總之，將社會主義核心價值觀作為大學生思想政治教育的一部分，能極大地促進基層黨組織和高校學風建設。