新媒體時代下高職大學(xué)生思想政治教育問題研究

徐若鴻

（山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

思想政治是大學(xué)課程體系中的重要學(xué)科，關(guān)系到學(xué)校在學(xué)生思維水平、心理健康等方面的教育能力。新媒體屬于新興的網(wǎng)絡(luò)傳播手段，在高職思政教育中擁有可見的使用空間，建立起師生溝通的便利平臺。

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別

（一）界定

如今，關(guān)于傳統(tǒng)媒體的界定，形式上包含廣播、電視、報紙與圖書等，但新媒體尚無統(tǒng)一的范圍，其涵蓋互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)電視、數(shù)字報紙、觸摸媒體、IPTV等。而近些年，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的融合，已經(jīng)成為雙方互利的模式。例如，某熱點(diǎn)事件由傳統(tǒng)新聞媒體與新媒體平臺聯(lián)合報道。

（二）特點(diǎn)

傳統(tǒng)媒體報道內(nèi)容更具深度，并且事件剖析水平較高。基本上傳統(tǒng)媒體中的各類期刊和圖書均有相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，按照研究走向、大眾期望，由專業(yè)人士撰寫內(nèi)容。由此可發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體對于促進(jìn)學(xué)術(shù)與科研發(fā)展等方面具有顯著的作用，而這都是普通網(wǎng)絡(luò)期刊無法比擬的。新媒體報道內(nèi)容更具廣度。和傳統(tǒng)媒體相較，新媒體可以消除各方的界線，如產(chǎn)業(yè)間、群體間、發(fā)布者和接收者之間等，新媒體出現(xiàn)后改變傳統(tǒng)媒體“壟斷”的格局。例如，報道某個熱點(diǎn)事件時，新媒體可以把大眾對此事的看法聯(lián)系起來，這樣有利于拉近和人們的關(guān)系，并且相對比較容易使受眾產(chǎn)生共鳴[1]。

（三）差異

新媒體和傳統(tǒng)媒體的差異主要體現(xiàn)在三個方面。首先是市場，傳統(tǒng)媒體有著較強(qiáng)的壟斷性，但網(wǎng)絡(luò)卻無壟斷保護(hù)。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，就不得不承受復(fù)雜市場競爭的波及。其次是受眾，二者差異總結(jié)起來就是：傳統(tǒng)媒體為“主導(dǎo)受眾”；新媒體則是“受眾主導(dǎo)”。新媒體環(huán)境下，受眾擁有極為自由的選擇權(quán)。最后是寫作，新媒體報道講究時效，文稿普遍不長，而且標(biāo)題也比較貼近日常、直接，點(diǎn)明重點(diǎn)。但傳統(tǒng)媒體的文稿都是經(jīng)過反復(fù)推敲，標(biāo)題則選擇書面語，往往還會升華到更高的討論維度。

二、新媒體對高職大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）豐富教育內(nèi)容

新媒體用圖片與音頻、符號、視頻、文字等載體形式，實(shí)現(xiàn)信息傳遞，在教育領(lǐng)域中，比較明顯改變是慕課、多媒體與微課等授課方法的應(yīng)用，讓高職生能夠接觸到更加豐富的思想政治內(nèi)容。在該項(xiàng)理論課堂上，教師可使用多媒體設(shè)備，利用在線互動與視頻播放等方式，促使教育行為由被動走向主動[2]。高職院校的相關(guān)教師也能借助微信、QQ，課后和學(xué)生聯(lián)系，開展思想政治教育，使該項(xiàng)教育能深入到學(xué)生的生活。此外，通過線上班級群，發(fā)布相關(guān)的教育內(nèi)容，掌握學(xué)生思想變化。同時，也可通過某些學(xué)習(xí)平臺上傳視頻與文本等教育資料，為學(xué)生提供定制化的教育。而利用新媒體開放性以及模糊界線的特性，可幫助師生以更為便捷的方式獲取到所需資料。比如知網(wǎng)，將文獻(xiàn)資料基于學(xué)科特點(diǎn)，分成經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)及管理學(xué)等，同時還可按照期刊、論文、會議、專利等進(jìn)行分類。此外，其他教育網(wǎng)以及數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站也均可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，部分高職院校開設(shè)公眾號與網(wǎng)站，以便及時上傳、更新資料信息，培養(yǎng)學(xué)生思想觀念。如此不僅使思想政治教育和高職生身心有效契合，還適應(yīng)高職生品德養(yǎng)成規(guī)律，利于優(yōu)化教育效果。

（二）更新教育載體

高職院校為適應(yīng)時代趨勢變化，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需要，更新教學(xué)模式，嘗試構(gòu)建新媒體平臺。基于官方媒體平臺，建立多元性、立體化的教育載體，充分挖掘出新媒體在傳播上的時效性、快捷性、互動性等特點(diǎn)，保障高職生的受教育需求得到滿足。比如，借助注冊官方微博賬號、微信公眾號與QQ群等形式，更新思想政治教育的載體網(wǎng)絡(luò)。并且還會展現(xiàn)出該學(xué)科的引導(dǎo)價值、凝聚力等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生可以感受到人文關(guān)懷，提高教育水平。總而言之，高職院校通過建設(shè)新媒體平臺，落實(shí)思想政治教育，關(guān)注此項(xiàng)工作和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要、應(yīng)用媒體習(xí)慣與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等有效聯(lián)系起來，真正打造出極具影響力與權(quán)威的教育載體。

（三）創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制

高職思想政治教育中，新媒體可用范圍較大，幾乎影響到該項(xiàng)教育工作的各個方面。不管是傳統(tǒng)課上教育、師生互動，或是社會實(shí)踐，均會涉及新媒體。在使用新媒體趨勢的推動下，思想政治教育需創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，從新媒體工具選用到最終教學(xué)成果反饋，形成健全體系機(jī)制。如此才能盡可能弱化新媒體帶來的不利影響。在教育中使用新媒體還屬于比較新的手段，假設(shè)高職院校未能實(shí)施合適的教學(xué)機(jī)制，便很難察覺到其中的某些問題跡象，導(dǎo)致教育成效并沒有因?yàn)樾旅襟w的加入而有所改觀。比如，在課外互動環(huán)節(jié)運(yùn)用新媒體是為改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化互動效果，延伸教育廣度。但關(guān)于教育評價以及新媒體工具的使用價值，卻沒有清楚的管理體系，這不利于開展教育。另外，新媒體提高教育理論的效率，呈現(xiàn)形式更為豐富，學(xué)生能利用短視頻、動漫、紀(jì)錄片等，接觸到各種思想政治內(nèi)容。教師也要主動把課后學(xué)習(xí)歸納到學(xué)科考評中，更新評價機(jī)制，使高職生能受到鼓舞，更加主動學(xué)習(xí)[3]。

（四）提高學(xué)生話語權(quán)

在思想政治教育下，學(xué)生話語權(quán)就是按照話語交流原則，借助有效路徑梳理與建立教育中包含的各類關(guān)系，由此實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的語言符號。在新媒體應(yīng)用下，保障學(xué)生話語權(quán)已經(jīng)是如今的主流價值取向要求。高職院校在開展思想政治教育時，應(yīng)鎖定輿論制高點(diǎn)，促使相應(yīng)教育話語變成新媒體語境中的主流，以免學(xué)生被異質(zhì)文化侵?jǐn)_、腐蝕。另外，新媒體下，學(xué)生話語權(quán)得到提高，繼而加強(qiáng)對思想政治教育效果的正面影響。通過巧妙使用新媒體工具，支持教育活動順利進(jìn)行，適應(yīng)學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)需要，展現(xiàn)出教育載體的積極作用。此外，在提高學(xué)生話語權(quán)的影響下，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位成長，逐漸養(yǎng)成正確價值取向。同時，通過新媒體對于高職生個體帶來的積極影響，使學(xué)生擁有自主抵抗消極信息的能力，發(fā)展成為具有優(yōu)秀媒體素養(yǎng)、政治立場堅(jiān)定的人才。

三、新媒體下提升高職生思想政治教育質(zhì)量的路徑

（一）優(yōu)化師生新媒體素養(yǎng)

其一，學(xué)生方面。高職院校應(yīng)發(fā)揮出教育工作的引導(dǎo)性價值，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，尤其是倫理以及價值觀方面。同時，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高職生對于各類信息的解讀能力，保障其在面對復(fù)雜信息的情況下，也能保持清晰、理性的狀態(tài)，對信息暗含的價值取向?qū)嵤?zhǔn)確剖析。新媒體發(fā)展到如今的程度，其接收對象與傳統(tǒng)媒體本質(zhì)上的區(qū)別就是目標(biāo)，高職教師需開展新媒體的倫理教育，積極落實(shí)必要的教育活動，培育高職生媒介素養(yǎng)以及道德觀念，深化其內(nèi)在涵養(yǎng)。

其二，教師方面。思想政治教師需注重自身能力素養(yǎng)的水平，提高培訓(xùn)力度。新媒體的素養(yǎng)培育活動中，包含新聞學(xué)、傳播學(xué)及心理學(xué)等，其中的傳播學(xué)，尤其是大眾傳播，應(yīng)當(dāng)是師生擁有媒介素養(yǎng)的重要依托。因此，教師需繼續(xù)通過進(jìn)修、培訓(xùn)的方式，提高自身使用理論的水平，形成傳播學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，尋找提升新媒體素養(yǎng)的最優(yōu)方式，并把培訓(xùn)成果與考評標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，使教學(xué)、培訓(xùn)逐漸常態(tài)化。另外，高校也可組織一些相關(guān)的訓(xùn)練活動，以理論引導(dǎo)為基礎(chǔ)，發(fā)揮出實(shí)踐練習(xí)的保障作用。高職院校是教師提升自身新媒體素養(yǎng)的主要場所，可以嘗試構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，舉辦豐富的媒體工具應(yīng)用活動，幫助教師逐漸優(yōu)化個人專業(yè)素養(yǎng)。并根據(jù)學(xué)校當(dāng)前情況，要求專業(yè)人士，并對思想政治教育實(shí)行一體化管理，編制較為完善的教育計劃，指導(dǎo)課程安排、內(nèi)容規(guī)劃和課本研發(fā)等。

（二）拓展教育活動路徑

一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)，開拓教育空間。在高職院校的思想政治教育中，作為任課教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到博客使用價值，利用好網(wǎng)絡(luò)日志的功能，構(gòu)建個人管理和記錄思想動態(tài)的網(wǎng)站。以傳播學(xué)的角度來看，博客應(yīng)當(dāng)是繼電子郵件、BBS論壇之后的重要網(wǎng)絡(luò)互動媒介。新媒體條件下，很多學(xué)生通過博客分享自己的生活，而在教育活動中，可把該載體當(dāng)成傳播路徑。博客作為新媒體背景中的“寵兒”，具有存儲教育資料的功能，教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建思政博客信息，讓教育內(nèi)容與學(xué)生生活有較大的聯(lián)系，預(yù)防高職生價值觀念偏離。同時，教師還需重視與學(xué)生之間的溝通，便于感知其思想動態(tài)，及時發(fā)展與處理學(xué)習(xí)問題。另外，學(xué)校也可建立專門的博客群，向?qū)W生傳達(dá)最新的信息，吸引其關(guān)注。并且BBS平臺也有著較高的引導(dǎo)性價值，學(xué)校需選擇擁有深厚知識底蘊(yùn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，重點(diǎn)培養(yǎng)其成為網(wǎng)絡(luò)論壇的“掌舵者”，而非簡單的參加者或是旁觀者。積極糾正高職生不良的觀點(diǎn)情緒。

另一方面，借助即時通信手段，拓展教育范圍。學(xué)校需認(rèn)識到移動媒體功能延展價值。現(xiàn)階段，智能手機(jī)基本上實(shí)現(xiàn)普及，功能上也不止有通話和接發(fā)信息，通過安裝各項(xiàng)軟件程序，拓展使用功能。日常教育中，教師需巧妙、適時向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)資料，提高思想政治教育的靈活度和生動性，貼合新時期的教育魅力。比如說，節(jié)假日時可通過微信，提醒高職生注意返校時間，收集統(tǒng)計本校勤工儉學(xué)的有關(guān)資料，并在學(xué)生生日時利用短信表達(dá)祝福等。在該過程中，相關(guān)教師需引導(dǎo)學(xué)生合理安排應(yīng)用手機(jī)，避免傳播低俗內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

首先，突出教育內(nèi)容時效性。高職思想政治教育下，教師應(yīng)當(dāng)保障理論融合實(shí)際，切實(shí)推行實(shí)事求是，用馬克思主義進(jìn)行指導(dǎo)，聯(lián)系國內(nèi)外局勢，培養(yǎng)學(xué)生剖析現(xiàn)象的能力。新媒體的推動下，學(xué)生往往傾向于表達(dá)個性，思想水平參差不齊。對此，教師要根據(jù)學(xué)生個體表現(xiàn)，確認(rèn)教育目標(biāo)，還要積極組織教育活動。由此可發(fā)現(xiàn)，思想政治教育的內(nèi)容要和高職生身心、思想高度等客觀條件相適應(yīng)，順應(yīng)時代“腳步”，和正確主流思想相結(jié)合，保障學(xué)生可以牢記使命，同時進(jìn)一步挖掘課本理論和社會現(xiàn)象的聯(lián)系，嘗試在教學(xué)中引入感人事跡、國家大事等[4]。

其次，開發(fā)教育內(nèi)容層次性。新媒體時代下，高職思想政治教育既應(yīng)關(guān)注理論宣講與價值澄清，又要重視價值選擇以及爭論點(diǎn)。所以，教師需巧妙使用新媒體，突出此項(xiàng)教育的滲透性與多層次的特征，更新講解內(nèi)容，在涵蓋馬克思理論與中國化相關(guān)理論思想的同時，還應(yīng)增加當(dāng)前法治教育、科學(xué)精神、人文培養(yǎng)與心理健康等元素，促使思想政治教育與高職生成長需要、專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)，讓學(xué)生能明確新時代下的任務(wù)。

最后，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容服務(wù)化。教育行為并非只是宣講知識，還具有服務(wù)作用，為學(xué)生思想發(fā)展提供教育服務(wù)。教師需要幫助及輔導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念體系，并借助日常適當(dāng)接觸，表達(dá)尊重與認(rèn)可等態(tài)度，讓學(xué)生可以養(yǎng)成正確思想，明辨是非，自主拒絕不良內(nèi)容，由此逐漸提高其適應(yīng)社會生活的能力。思想政治教育單位服務(wù)性特點(diǎn)，相對側(cè)重于學(xué)生的主體性，挖掘出其優(yōu)良的品質(zhì)。教師也可充當(dāng)學(xué)生的“樹洞”，使其有機(jī)會展現(xiàn)自己。

（四）營造健康校園氛圍

第一，建設(shè)校內(nèi)新媒體文化。學(xué)校發(fā)布內(nèi)容基本上都是圍繞師生展開，努力打造正面輿論氛圍，發(fā)揮引導(dǎo)作用。學(xué)校新聞網(wǎng)應(yīng)構(gòu)建健康的環(huán)境氛圍，追求全面創(chuàng)新，依托于品牌效應(yīng)，展現(xiàn)院校特色，提升創(chuàng)業(yè)能力的同時，推出特色宣傳欄。并且要順應(yīng)信息傳播規(guī)律，持續(xù)創(chuàng)新文化產(chǎn)品。另外，高職院校需重視校園文化載體的創(chuàng)新，把移動文化與網(wǎng)絡(luò)文化合理滲透到內(nèi)部建設(shè)中，利用多媒體傳播手段，將理論宣講以及文化活動等信息適時上傳，逐漸提升學(xué)生思想高度，自主維系校園安定。

第二，培育專業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校落實(shí)思想政治教學(xué)中，任課教師一般是黨政干部、客課程教師、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部等，若想不斷提高學(xué)生思政素養(yǎng)，便要時刻關(guān)注當(dāng)前教育能力，加強(qiáng)師資管理的同時，孕育、挖掘新力量。通過專業(yè)培訓(xùn)，把新媒體技術(shù)當(dāng)成關(guān)鍵內(nèi)容，更新師資力量儲備。

（五）凸顯思想引領(lǐng)作用

新媒體對于思想政治教育來說，既是工具與輔助方法，又是傳達(dá)思想的手段與輿論路徑，學(xué)校有責(zé)任義務(wù)通過新媒體，向?qū)W生傳播積極價值觀，幫助其堅(jiān)定理想信念。在新媒體廣泛應(yīng)用后，師生獲取思政新聞的方式更加豐富，效率更快，校內(nèi)教育活動必須跟上時代，利用某些社會新現(xiàn)象解析思政理論。而即便各領(lǐng)域均已經(jīng)走上新階段，綱領(lǐng)性理論依舊具有無限生命力以及時代意義。思政教師應(yīng)當(dāng)懂得運(yùn)用時事，鎖定與理論內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，和社會發(fā)展有效對接[5]。

教師利用聯(lián)系時事的課上討論、論文交流等，引導(dǎo)學(xué)生主動了解實(shí)時動態(tài)，將理論內(nèi)容和社會實(shí)際聯(lián)系起來，訓(xùn)練其使用課本知識解析問題本質(zhì)的能力，優(yōu)化其需其學(xué)科素養(yǎng)。此外，教師也要借助新媒體平臺上的海量信息，輔助、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別是非，嘗試以不同角度分析問題，讓學(xué)生一直堅(jiān)守積極價值觀。

結(jié)束語：總的來說，新媒體給高職思政教育帶來顯著積極影響的同時，還伴隨著某些負(fù)面干擾。學(xué)校需認(rèn)識到新媒體在教育中的價值，并通過強(qiáng)化自身能力、優(yōu)化環(huán)境因素等，促使高職生具備自主隔絕不良信息的能力。充分利用各類新媒體工具，與保障性的創(chuàng)新舉措，提升思政教育的數(shù)字化與專業(yè)化程度。

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山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)（Shandong Vocational and Technical University of International Studies），位于山東省日照市，是由山東華信工貿(mào)有限公司舉辦、教育部批準(zhǔn)成立的本科層次職業(yè)學(xué)校，是山東省跨境電商實(shí)訓(xùn)基地、山東省重點(diǎn)服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地、山東省產(chǎn)教融合（校企合作）示范單位。

學(xué)校前身是創(chuàng)建于2005年的山東外國語職業(yè)學(xué)院；2018年12月，學(xué)校升格為本科層次職業(yè)學(xué)校；2019年5月，學(xué)校更名為“山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)”。