淺析小學美術欣賞教學中學生家國情懷的培養

劉興菊

愛國美術作品是指具有強烈的愛國主義精神和社會責任感的美術作品，它是由具有一定社會地位的人創作的。對愛國美術作品而言，其自身具有鮮明的特點，這一特征也體現在它本身所包含的家國情懷。通過對這一特征進行分析，總結出愛國主義美術作品與家國情懷相聯系的一些特點并對其成因進行探究。從不同角度對愛國美術作品進行分析，總結它所蘊含的家國情懷及特點，并闡述愛國美術作品中所具有的家國情懷的一些相關因素及成因，以此培養學生的愛國情懷。

一、 愛國美術作品的特點及所蘊含的家國情懷

(一)愛國美術作品的特點

愛國主義是一國人民對自己的國家、民族所產生的一種深切的、深刻的感情。這種情感不能僅從感情方面來認識，還必須在客觀事物中去感受、去認識，才能獲得深刻的認識，并轉化為自覺行動。愛國主義是一個比較抽象且具有一定模糊性的概念。它是一種情感力量和道德力量，是人們內心世界所體現出來的一種信念、意識、情感與行為等。愛國主義美術作品之所以具有鮮明的特征，是因為它擁有一種強烈的愛國主義精神和社會責任感。

(二)愛國美術作品所蘊含的家國情懷

《革卦》是關于宇宙、社會和人生等方面的哲學思想，在中國傳統文化中具有重要的地位。在中國的傳統文化中，有一種重要的道德規范：即“天人合一”?！疤臁笔侵复笞匀?、宇宙；“地”指社會生活、人類活動；“人——天”指人和天；“德——天道與人道”，意思是講道德對人的作用。《革卦》作為一種道德規范，其重要性可見一斑，而這種道德規范就體現了一個國家的文化底蘊，正是這種文化基礎構成了中國傳統文化最核心的部分，就是家國情懷。

(三)文化自信

愛國主義是中華民族傳統文化的重要組成部分，其內涵豐富，博大精深，而其中愛國主義最能體現出民族的文化和思想。中國人民具有深厚的愛家情懷，中國的歷史上，有許多民族英雄為了國家的獨立與解放而犧牲自己的生命。在這些可歌可泣的民族英雄中有很多都是出自民間。在中國古代，就有很多民間美術繪畫反映了當時人民在國家民族危難之際、人民大眾最痛苦最絕望之時所表現出來的愛國情懷和對祖國美好未來、幸福美滿生活的向往，這也是中華優秀傳統文化為民族精神所提供的文化支撐。

二、 對愛國美術作品的欣賞

(一)藝術作品

中國畫的“寫意畫”“工筆畫”“院體畫”在藝術上以筆墨造型為主，而西方的素描在表現中以色彩的效果為主，這種對色彩的處理方式與中國畫中水墨、潑墨等有很大區別。中國人講究天人合一，這是由中國獨特的文化傳統所決定的，所以中國畫更強調對自然的描繪和對生活細節、情感的抒發，以及對大自然美和心靈世界的展現。在這方面西方繪畫作品給人印象比較深刻，比如《蒙娜麗莎》《勝利女神》等美術作品，我們能從這些美術作品中看到西方繪畫對人們心靈精神世界上深刻的挖掘和描繪。

(二)人生感悟

在日常生活中，我們可以發現許多優秀的美術作品以其特有的形式表達了人們對美好生活的向往和對祖國的熱愛。例如：中國畫《黃山云?！贰短┥饺粘觥芳坝彤嫛饵S山》《黃山歸來》《長江萬里圖》等。在這些作品中，我們可以看到古代勞動人民在創作過程中不斷地摸索著、思考著，最終形成了獨特的藝術風格。畫家們將祖國河山以自己獨特而細膩的方式展現出來，用畫筆描繪出一幅幅壯麗而又神奇的畫卷?！安煌跣模降檬冀K”是他們永恒的主題。作為一名中國人，我們更應該學習和發揚這一優良傳統，將祖國山河和悠久的歷史文化作為我們人生成長過程中最為寶貴的財富，從而實現真正意義上的人生價值最大化。

(三)藝術作品對愛國的表現

對每一個人來說，愛國都是一種本能，每個人都可以表達自己對祖國的熱愛之情。而對畫家來說，他們在表達自己愛國之情的同時，也在為國家為社會奉獻自己的力量。畫家筆下所表現出來的祖國山河、歷史文化，讓我們從中體會到不同文化的內涵和魅力。今天，通過欣賞這些藝術作品，我們可以更好地了解我們偉大祖國那悠久、燦爛、輝煌、美麗富饒的文明歷史。

三、 家國情懷培育在美術欣賞教學中的搭建

隨著社會的發展，中小學生接受新鮮事物的機會較多，同時對不同的社會思潮也較為敏感，而對國家、民族的認同不夠強烈。為了進一步加強中小學生的愛國意識和愛國情懷，教師應重視中小學生的美術教育工作，并通過美術欣賞教學開展家國情懷培育實踐活動來搭建家國情懷培育空間。

(一)充分利用課程資源，開展美術欣賞活動

中小學美術教材具有豐富的課程資源，如：從內容上看，可分為繪畫、雕塑、建筑藝術等方面的內容；從形式上看，有線描、平面浮雕等。因此，教師應充分利用教材資源開展美術欣賞活動來搭建家國情懷培育空間。

(二)結合民族文化，開展美術欣賞教學

我國是一個多民族國家，在教學過程中應充分利用少數民族的特色進行教學，如《苗族銀飾》這一課程，教師可以讓學生了解苗族是中國少數民族中人口最多的民族，也是最古老的民族之一。通過教學讓學生了解苗族文化，感受民族文化的魅力。另外，在《新疆維吾爾自治區文物》這一課程中，教師可以引導學生通過查閱相關資料來了解新疆在古代歷史發展過程中形成的各種具有地方特色的文化遺產。如“絲綢之路”文化遺產、“胡楊精神”等。通過對歷史的學習，激發學生愛國情懷與民族自豪感，從而在日常生活學習中積極地為祖國、為社會貢獻自己的力量。

(三)結合傳統節日，開展美術教學活動

在藝術鑒賞課上，老師要引導學生主動參加傳統的節日活動，比如：端午節，讓學生認識到端午節的由來，認識我國的傳統節日。中秋節時，教師可以引導學生學習中秋節的相關知識，除此之外，還可組織學生開展“畫家鄉”活動。在清明節時，讓學生了解掃墓之習俗，知道清明節的由來、清明文化及清明習俗。在國慶節時，要求學生創作關于國慶的繪畫作品，如國慶節主題畫、中國地圖等。

四、 家國情懷培育在美術欣賞中的生成機制

中國藝術具有中國傳統文化的基因，承載著中華優秀的傳統文化，在當前弘揚社會主義核心價值觀的時代，如何將中華優秀的傳統文化傳播到藝術創作中去，培養民族情感，就成為一個重要的問題。中華優秀的傳統文化蘊涵著深厚的愛國主義情感和民族情感，它是中華民族數千年來傳承下來的民族心理和民族精神，是中華審美精神在藝術領域的集中體現。

(一)愛國主義精神的情感載體

中國人有自己的文化傳統，從遠古時代的圖騰崇拜到儒家的忠孝仁義，再到后來的“忠君愛國”“為國為民”，可以說，中華民族的五千年歷程，就是一部民族團結和愛國主義的史書。在中華民族的長河中，為了國家的獨立和富強，犧牲了自己的生命，用生命和鮮血譜寫了一曲曲愛國主義壯麗華章。如：以視死如歸、寧折不彎為代表的大無畏獻身精神。他們用生命譜寫出一首首愛國主義贊歌，當民族利益與個人得失發生沖突時，他們寧愿舍棄自己的生命而維護國家利益。

(二)中華優秀傳統文化的精神積淀

家國情懷作為中國人情感的一種載體，在每一位中國人的內心深處都有著難以磨滅的印記，它根植于我們的民族文化中并傳承著、延續著。家國情懷具有深厚的歷史淵源，是華夏兒女心中最樸素最美好的情感。家國情懷又與民族精神、民族氣節有著密切聯系，是愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀，是中華優秀傳統文化中具有鮮明特征和獨特風格的重要內容。這種家國情懷在文學與美術作品中得到了很好的體現。“家國情懷”包含了深厚豐富的內涵，體現著濃厚的情感意蘊和審美價值，也是中華民族偉大精神在藝術領域中的集中體現。作為一個藝術創作者有責任、有義務去傳承和弘揚這種精神，使“家國情懷”成為一種重要的情感表達方式，并通過美術作品來表現這種情感。

(三)傳統藝術形式中愛國精神的傳承與發揚

愛國主義情感是民族精神的核心，它對國家統一、國家發展起著重要的作用。藝術的形式是為愛國主義情感服務的，但也有其特殊功能，比如：通過一幅好的作品能夠表達作者強烈的愛國感情。在特定環境下，能夠激發人內心潛在的感情。《黃河母親》這幅作品是由黃河流域人民集體創作的美術作品，它不僅體現了人民熱愛祖國山河、熱愛美好生活、熱愛勞動人民與生活中的一切美好事物，更是為了贊美黃河兩岸人民勤勞、勇敢、團結、為中華民族偉大復興而努力奮斗?！饵S河母親》中表現出來的愛國情感是強烈而持久、深沉而博大、崇高而偉大的，這也正是民族精神在美術作品中所體現出來的愛國主義精神。

五、 家國情懷培育在美術欣賞中的評價優化

文化自信是國家和民族發展的基礎和持久的動力。教師要以文化自覺和教育自信促進學生家國情懷的培養，激發學生對祖國河山、中華傳統文化及優秀傳統價值觀的熱愛，在國家富強、民族復興、人民幸福中貢獻力量。

(一)問題提出

在美術教學中，教師如何運用多種教學方式，通過引導學生欣賞作品來幫助學生深入理解家國情懷，是當前美術教學的重點和難點。美術作品是人類審美活動的結晶，它反映了一個民族和國家的審美理想、價值觀以及生活情趣。怎樣才能使學生更好地表現出對祖國山川河流的熱愛、對家鄉不斷變化的贊頌，需要美術教師運用多樣化的教學手段進行組織與引導，如借助美術課程中的美術鑒賞活動等方式?；诖?，教師要對“家國情懷”進行有效的評價反思和實踐創新能力培養，提高課堂教學質量。

(二)學生作品欣賞與分析

通過對學生作品的欣賞和分析，總結出學生作品主要表現了以下三個方面的內容：一是表現了中華民族的精神。二是傳遞出中華兒女們的共同心聲：熱愛祖國，自強不息。三是以弘揚中華優秀傳統文化為目標。從這幾幅作品中可以看出，學生雖然沒有進行過專業的美術創作，但卻有自己獨特的視角和感受，在繪畫創作中對祖國山河有了更多的認識，也能用藝術語言表達出自己對祖國的情感。教師在評價時不僅要關注學生藝術創作過程和水平，更要以欣賞為基礎，引導學生進行個性化評價，關注學生藝術表達和個人情感體驗以及對作品主題內容所蘊含的價值觀念及審美情趣，同時還要通過評價和文化對比，從多角度思考，使學生更好地了解自己的民族文化，正確對待歷史，樹立文化自信及提升審美情趣。

(三)改進策略

在美術欣賞教學中，教師的評價引導作用是不可或缺的。如何通過教師評價，以學生視角審視美術作品，激發學生的家國情懷？一是教師要關注學生的發展，從作品中反思學生自身需要和社會需求，在“我與我、我與祖國”等主題中，引導學生表達自己對祖國山河的熱愛，并將情感升華到個人社會責任的高度。二是教師要關注作品中所傳達出中華優秀傳統文化和愛國主義精神對社會的影響及教育意義。使學生通過網絡平臺將自己對國家、民族、歷史和文化情感內化到自己作品之中；或聯系自身所處時代及家庭、個人經歷與祖國山河相關的事件，調動學生參與社會實踐的積極性。

六、 美術教學在愛國主義教育中的作用

在中小學美術教學中，教師要注重引導學生通過美術作品表達愛國主義情感，培養愛國主義情操。教師從愛國情感的表現形式入手，對美術教學如何更好地對學生進行愛國主義教育進行探討。

(一)引導學生樹立正確的國家意識

在中小學美術教育中，要培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，以正確的心態看待自己的祖國和人民，把自己的前途、命運與祖國的未來、民族的命運緊緊地聯系在一起。在美術教學中我們經?？梢钥吹揭恍蹏}材的繪畫作品，這些作品往往具有鮮明的時代特征和強烈的民族精神特色。如：《五星紅旗》《開國大典》《人民英雄紀念碑》《天安門廣場》等作品，反映了我國各族人民團結一致、共同反抗帝國主義侵略；《春天來了》《人民解放軍占領南京》等作品充分表現了我們祖國在各個不同歷史時期發生的翻天覆地的變化，顯示了我們祖國綜合國力在不斷增強。

(二)引導學生樹立正確的國家理想和志向

國家理想和志向是激勵人們為之奮斗的精神動力，是人們在社會實踐中自覺選擇的行為準則，它要求人們以國家為榮，以國家利益為先，自覺維護國家利益。在美術教學中，教師要引導學生正確認識我國的歷史與現實，培養起正確的國家理想和志向。在我們國家悠久的歷史長河中，涌現出了許多優秀人物。例如：在近代中國人民為了救亡圖存、實現民族獨立、民族解放等事業英勇奮斗并取得巨大成就的英雄人物，他們身上都有著偉大的愛國主義精神。

(三)引導學生熱愛祖國大好河山

隨著社會的不斷發展，我們生活的環境越來越好，但也面臨著許多新情況、新問題，這就要求學生增強對祖國的理解，培養愛國情懷，使他們樹立國家利益高于個人利益的信念。例如：在學習了《黃河頌》一課后，筆者引導學生通過觀察生活中人們過河時乘坐的船，畫出“坐”“渡”兩個字；通過分析、比較我國各民族在生產生活方式上所產生的不同變化、所表現出來的生活情趣和民族精神，使學生對黃河有了更深一步的認識。

(四)引導學生熱愛人民群眾，樹立公仆意識

人民群眾是我們的力量源泉，我們國家正是依靠人民群眾才得以發展壯大的。而學生要樹立公仆意識，就必須學習和了解人民群眾的歷史和現狀、生活特點、思想狀況以及他們的社會地位，懂得勞動才是人類文明進步的源泉。人民群眾是最忠實最有覺悟的代表，因此在教學中國古代美術時，應注重引導學生通過美術作品來了解中國古代勞動人民的勞動、生活、思想狀況和社會生活，從而激發學生熱愛勞動、熱愛生活的熱情。比如：筆者利用《陶罐與鐵罐》一課引導學生通過了解農民勞動的工具和生產方法以及他們創造出的各種生活用具這一內容來了解人民勤勞智慧、勇敢的品質。

七、 結語

美術欣賞教學是小學教育的重要組成部分，也是素質教育的重要組成部分。學生通過學習美術作品，對美的形式有了初步的認識和感想，并在此基礎上逐步形成自己對美的感受、判斷和體驗。在小學階段，如果能夠引導學生從審美角度去感受美，不僅能豐富學生的審美情感，還會使學生認識到美既可以表現為物質上也可以表現為精神上。因此，小學美術教學中應該注重對學生審美情感、價值取向和品德教育等方面的培養。小學生是在美術欣賞教學中開始認識美感的，這對他們將來學習或從事美術專業工作都有很大幫助。