民辦高校體育教學改革的困境與出路分析

肖婷

（茅臺學院 貴州仁懷 564500）

學生具備運動理念，即應當樹立運動意識，能夠在運動過程中養成良好的運動習慣，并且可以讓學生意識到體育運動和鍛煉的重要性。這樣學生也會在運動中更加關注教師做出來的一系列的改變，然后對體育鍛煉產生極大的興趣。如此就可以讓學生對學習知識產生較大的興趣，同時也能促進教師在新的教育背景下，優化自己的教學模式，實現整體體育教學質量的提升。

1 民辦高校體育教學中的困境

1.1 評價體系不完善

對學生進行評價是教學過程中比較重要的環節，在實際教學中，教師應當培養學生自主鍛煉的習慣，讓學生樹立起鍛煉的意識，并且能夠在學習與生活中主動鍛煉。當然，教師應當幫助學生選擇正確的鍛煉方法，讓學生可以在體育學習之外，能夠主動選擇體育鍛煉。但需要注意的是，教師應當對學生進行全面的評價。然而，由于受到不同因素的影響，當前的體育教學中教師對學生的評價比較片面，很多教師只是通過期末考試對學生進行評價，學生日常表現并沒有被教師納入考核范圍之內，學生無法通過教師的評價來改變自己的學習方式，而這樣的評價方式也無法反映學生在學習中的表現，且對于教師調整自己的教學思路也非常不利［1］。

1.2 教學理念與內容有待更新

多數體育教師在教學的過程中，可能很少改變自己的教學方式以及教學思路，他們的教學思路比較陳舊，就是單純講解或者做動作，學生單純地充當一個學習者，這樣的教學理念會影響到學生的實際學習情況，同時也會導致學生在學習中的興趣和主動性不足。大部分教師很少去調整自己的教學方式，學生在體育課堂上常常會用一種狀態上完整堂課，長時間下來，學生就不會對體育課堂抱有期待，在課堂上也會顯得比較死板，這樣的學習狀態會影響到整體教學水平的提升。大部分教師受傳統觀念影響很難跟上時代的潮流去創新自己的教學思路，這與學生的根本需求形成沖突，師生之間的合作并不友好，學生在課堂上可能無法積極配合教師的教學，如此就難以真正地提升教學效率［2］。

1.3 師資隊伍教學水平需提高

民辦學校在師資力量上有著天然的劣勢，很多教師的教學能力較差，而且多數都是年輕教師，他們的教學經驗不足，面對學生提出的一些問題，可能無法快速幫助學生解決，這樣就會影響學生的學習狀態。另外，民辦學校可能對教師科研工作不是很重視，教師得不到培訓，也沒有經費和時間去鉆研新的教學方案，這樣就會導致教師的教學思路以及教學理念比較陳舊，影響到了整體教學效率。且很多學校的學生不尊重體育教師，導致體育教師的地位比較低，他們無法在教學中獲得成就感與滿足感，就不會在教學中認真投入教學，甚至很多教師會對教學非常消極，從而影響整體教學質量的提升。此外，一些學校的招聘門檻比較低，一些教師的教學素養不高，對一些新的教學理念和教學方式接受度不高。

1.4 缺乏合適的體育鍛煉場地

當學生想要鍛煉的時候，若有對應的鍛煉場地，會更好地激發學生鍛煉的欲望。民辦學校在學校發展的初期規劃上可能存在差異，如學生較多，而體育鍛煉場所比較少的話，學生的鍛煉熱情就會降低，如學校的羽毛球場地、乒乓球場以及健美操教室都比較缺乏，無法滿足廣大師生的需求。另外，學校的運動器械缺乏定期維護，學生想要鍛煉的時候，卻因器械損壞較多而導致其對體育鍛煉失去興趣。而且一些學校的運動場所不夠大，學生在體育課上會受到其他班級的影響，甚至一些學校在安排課程表時會將不同班級、不同類型的體育課程設置在同一時間、同一場地，導致學生難以集中注意力去學習教師教授的知識，如學校的羽毛球課和健美操課同時、同場地開展，學生就會在學習中受到干擾，不僅會影響學生的實際學習狀態，對學生整體學習能力的提升非常不利［3］。

2 改革的必要性

2.1 社會發展的必然性要求

對體育教學進行改革實際上是順應社會發展的需求，在以往的教學過程中，教師和學生本人對體育學科的重視程度都不夠，他們認為只要按時上課，獲得學分即可，至于是否真的掌握了體育知識，是否達到了體育鍛煉的需求，都不在他們的考慮范圍之內。但是，新的教育背景下要求學生在體育課堂上獲得更多的體育知識，并且身體素質是否達標也成為考核的標準之一，尤其是大學階段學生都需要經歷體測，學校對體測的重視程度也恰好說明了這個問題。因此，對體育教學改革，是當下發展的需求，應當要提升學生的整體素養，讓他們用更好的身體素質去迎接各種挑戰［4］。

2.2 高校對于創新人才培養的要求

一些常見的體育課包括羽毛球課、乒乓球課、籃球課、足球課、太極拳課、健美操課等，學生選擇了感興趣的課程，在課堂上就會更加積極地參與進來，而高校就需要安排足夠多的專業教師，教授學生專業的知識。以乒乓球課為例，乒乓球是我國的國球，學生從小或多或少都會接觸乒乓球運動，但在發球、接球、握球拍等方面可能欠缺一定的專業性，那么教師就需要在教學中結合當下最新的乒乓球課教學要求，對學生進行培養。只要學生掌握了基本的專業知識，那么他們在打球過程中的一些個人喜好便不需要過度注意，教師可以支持學生的個性化發展，讓他們可以在教師的引領中獲得比較好的發展，并且對所學習的內容和專業產生較大的探索興趣。

2.3 高校教學內容發生了較大的變革

部分學生在學習中的自主性不足，很多學生無法感受到學習知識對他們的吸引力。但是，在新的教育背景下高校教學內容發生了一些改變，主要改變在于要注重學生身體素養的提升，即學校應當要不斷加強學生的學習能力培養，使得學生能夠在教師的引導下對體育鍛煉產生興趣，并且獲得體育鍛煉的具體方法。基于此，要對體育課程進行改革，只有這樣才能不斷優化課程，并且體現體育學科的前沿特征［5］。

3 民辦高校體育教學改革的出路

3.1 更新教師教學理念

首先，在教學中，民辦學校的體育教師應當轉變自己的教學觀念，使用全新的教學方式，使學生可以在學習中將自己的全部注意力都放在課堂上。例如，在教學中教師應當多引導學生和教師互動，一些學生進入大學之后就比較散漫，在課堂上注意力不集中，教師需要改變此種狀態，在課堂上設置不同的問題，讓學生在回答的過程中，跟隨教師的教學思路來理解相關知識。以“健美操”為例，一些教師在課堂上只是單純地教給學生動作，但是動作對應的健美部位或者動作想要鍛煉的地方學生卻不知道，所以學生的發力動作或者是基本動作做得一塌糊涂。教師應當避免這樣的情況出現，在課堂上首先給學生講述不同動作的發力點，然后告訴學生這些動作需要注重的內容，如此學生就可以在教師的講述中了解到自己的不足。此時，教師可以教授學生動作，等到學生可以做動作之后，再對學生進行提問，看看是否還記得不同動作的發力點，如此一來，整節課上，學生的注意力都跟隨著教師，那么他們對本次健美操的動作就會記憶深刻。當然，教師也可以和學生建立一個學習群聊，在群聊中，教師可以分享自己日常體育鍛煉的心得，并在潛移默化中影響到學生，讓學生可以建立起基本的鍛煉意識。

其次，教師應當選擇合理的教學內容。在此之前，教師應當對學科知識和學生的實際學習情況有比較全面的理解，讓學生可以在此過程中獲得一定的娛樂性。以籃球課為例，一些體育教師在教學中只是單純地教給學生動作，學生在長久的學習中，會對這樣的課堂失去興趣，而且他們無法長時間集中精力鍛煉。那么為了調動學生的積極性，教師就可以組織學校籃球社的學生，在體育課堂上開展一次精彩絕倫的籃球賽，讓班級中的學生觀賽，在觀賽的過程中，學生的注意力都會被籃球社學生精湛的打球技術而吸引，那么他們自然就會對之后的各項動作練習產生興趣，在學習中也會更加專注。面對不同年齡階段的學生，教師選擇的教學內容應當有所不同，低年級學生可能更愿意學習有趣味性的內容，那么教師就可以使用如上所提到的方法；高年級學生可能更加務實，那么教師的教學設計應當有足夠多的內容，使得學生可以從中獲得更多的體育體驗。因此，教師在教學之前，需要對課堂進行正確的教學設計，要吸引學生的注意力，確保學生可以在學習中專注鍛煉身體，并掌握基本的鍛煉方法，這對于學生之后的長遠發展大有裨益。

最后，體育改革教學的最終理念應和當下的教育要求相符合，民辦學校應當要有解讀新政策、新理念的會議，召集學校教師參與解讀，使得體育教師能夠對新的教學要求有比較全面的認知，通過解讀新課標，體育教師能夠意識到在體育教學中培養學生興趣、意識以及能力的重要性。在之后的實踐教學中，教師將全新的教育理念作為自己教學的重要指導思想，改革自己的教學方式以及教學設計理念，在教學中結合學生的實際情況，樹立長遠的教學目標，以培養學生終身運動的體育意識。

3.2 提高教師科研創新能力

首先，民辦學校要給教師提供參與培訓與教師交流的機會。教育是一個容納百川的事業，需要教師融合更多的專業知識，如醫學、生理學等，以應對學生在運動中可能突發的傷患等問題，這就需要教師多學習與交流，學校給教師提供研究和學習的機會，讓教師能夠從中學習到與體育教學相關的內容，并且對其進行科研探究。當然，學校可以成立課題研究小組，為教師制定課題，讓體育教師參與進去，以培養青年教師的科研能力，讓民辦學校的師資力量可以持續不斷發展。

其次，應當給體育教師資金支持，簡單的口頭支持并不能鼓勵體育教師投入科研中去，適當的獎勵措施可以讓體育教師有繼續科研的動力，所以學校應當給體育教師提供職稱評定的平臺，讓體育教師可以通過課題研究或者教學改革獲得支撐，這樣他們的發展動力就會變得非常強勁，并且能夠帶動學校內其他教師的發展。除此之外，在招聘門檻的設置上，學校應當有自己的標準，不能因為教師缺口大而降低招聘要求，這會導致后續的培養投入非常大，影響到學校的整體發展。當然，為了學校體育事業的健康發展，學校也可以適當招錄女體育教師，女體育教師在教學中有著天然的優勢，一些女生非常喜歡女體育教師，在課堂上的積極性會非常高，而且交流起來難度不大，那么學校就應當迎合學生的這一需求，在招錄的時候，男女教師比例要協調，建立起高質量的教師隊伍。

最后，在民辦體育教學過程中，教師是教學的關鍵步驟，當然，教師也是推動體育教學改革的關鍵力量，因此，要重視教師在體育改革中的作用，提升教師的整體素養。想要做到師資力量的提升，不僅需要學校外在的鼓勵，還需要教師自身努力，教師應當轉變自己的教學觀念，學習更多先進的教學理念，在課下對自己的教學進行反思，并在反思中不斷改進，確保學生能夠在學習中認真投入進來。當然，民辦學校也要給教師和學生充分發揮自身潛力的機會，讓教師參與教學評比，讓學生參與各種體育鍛煉，并對學生進行適當的鼓勵和評價，使得學生在長期的訓練中逐漸意識到學習體育活動的重要性，進而促進學生學習新觀念的形成。

3.3 改善學校體育場地及運動器材

想要促進體育教學改革，學校應當先改善學校體育場地以及運動器材，讓教師和學生有更好的鍛煉場地，這樣不僅可以讓學生在體育課上更加集中自己的注意力，還可以讓教師對自己的課堂進行更加全面的設計，以提升整體教學效率。

首先，民辦學校應當要吸引各路資金來參與到學校的體育設施建設中，通過籌措資金，投放較多的體育教材，讓學生的體育鍛煉需求可以被滿足。之后，當相關設施投放進來之后，也需要有專門的人員對其進行維護與清潔，確保設施的完善，避免因設備老化可能出現的安全事故。

在投放了各種體育設施的基礎上，學校要重視整體風氣的建設，很多學生受到“上了大學就輕松了”的觀念影響，進入大學之后就變得比較懶散，對于一些體育活動興致不高，甚至有學分激勵，他們也不會積極主動。基于此種情況，學校應當建設“軟件設施”，即要營造良好的校園文化，讓學生始終保持積極向上的心態，并且能夠在校園生活中保持良好的身體素質。學校可以在學生可見的地方張貼相應的體育條幅，讓學生身處相應的文化環境中，使得他們從潛意識中意識到體育鍛煉對他們生活的重要性。另外，還可以結合學生的實際情況，適當地開設一些付費體育館，如果附近有居民或上班族想要進入學校鍛煉的話，可以適當收費，將這些費用補貼到學生的學習中，或補貼到學校體育器械的維護中。在完善的體育設施支持的基礎上，教師可以設計一些對學生有吸引力的體育活動以及體育課程，讓學生在體育鍛煉中可以變得更加活躍，這樣也可以更好地激發學生的學習熱情，為學生之后的長遠學習與發展奠定良好的基礎，同時也可以為學生的身體健康打下堅實的基礎。

3.4 改革評價體系

首先，教師應當多多學習，了解其他學校教師或者其他學科教師在對學生進行評價時所使用的評價體系，并且要關注學生的需求，了解學生的現狀，構建科學合理的評價體系，以促進學生更好地進步和發展，提升整體教學質量。因此，教師需要正視評價對學生學習興趣以及學習質量的影響，在教學中對學生進行綜合評價，避免將分數作為唯一的評價方式，在學習中將學生在課堂上的表現納入評價范圍，確保學生可以在課堂上也能夠集中自己的注意力。例如，一些學生對技術的掌握不純熟，但在平時的課上很認真地聽講，積極回應教師的教學要求，那么教師就需要考慮對這類學生進行綜合評價，使得學生可以從教師的評價中獲得一定的學習自信心。

其次，在教學中，教師可以使用多種評價方式。一些教師可能只是單純地評價學生，這樣的單向評價作用較小，教師可以使用師生互評、生生互評的方式，教師可以設置問卷，分發給學生，讓學生提出他們對課堂教學進度、教學方式方面的意見，這樣教師就可以根據學生提出來的意見調整自己的教學方法，從而使得學生能夠在他們期待的課堂上獲得更多的體育知識；教師也可以讓學生互相評價，即學生可以指出自己或同學在知識掌握中的不足，學生之間的了解比較深刻，提出來的意見往往更符合學生的實際情況，學生收到對自己的評價之后，可以通過調整自己的學習狀態，積極學習體育技術與知識。教學實踐表明，這樣的評價方式可以幫助學生了解自己在學習中的不足，并在之后的學習中調整自己的學習狀態，進而有效地提升整體教學效率［6-7］。

由此可見，對教學評價進行改革，也能在一定程度上調動學生的自信心，所以教師應當要注重評價這個教學環節，對學生進行綜合的考核，使得學生能夠從學習中意識到自身的優點和不足，然后調整學習狀態，以不斷提升他們的學習質量。

4 結語

綜上，在日常教學過程中，教師必須結合全新的教學理念，改革自己的教學方式，并且要善于學習，將學習的先進理念以及較為豐富的教學方式等運用到課堂中。多與學生溝通交流，了解學生的訴求，才可以更好地調動學生的學習熱情，同時也能讓學生在這樣的課堂上獲得自主學習能力、創新創業能力、實踐應用能力等，為提升學生的學習能力以及身體素養奠定良好的基礎。