高職幼師信息化教學(xué)能力提升的探索與研究

戚少霞

（湛江幼兒師范專科學(xué)校，廣東湛江 524084）

一、背景

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代大背景給幼兒園教師的信息化教學(xué)能力提出了更進(jìn)一步的要求。學(xué)前教育專業(yè)的幼師生作為幼兒園教師的儲備軍，如何在職前教育中更好地獲得相應(yīng)的信息化應(yīng)用能力，以便在未來將信息化應(yīng)用能力遷移為信息化教學(xué)能力，這是計算機(jī)教學(xué)課程亟待解決的問題。

二、PowerPoint 教學(xué)課件組成元素

教師只有確定好教學(xué)目標(biāo)，才能做出符合教學(xué)需要的課件。好的PPT課件需要通過邏輯和美感來體現(xiàn)。有美感的PPT需要大量的好素材才能美化，PPT的素材有字體、背景、圖片、圖示、字體、配色、版式、動畫、視頻、音頻等。

（一）色彩的搭配

掌握好配色是PPT成功的關(guān)鍵之一，優(yōu)秀的配色不僅能帶來令人愉悅的視覺美，還能起到調(diào)節(jié)頁面視覺平衡、突出重點(diǎn)內(nèi)容等作用。如果PPT的顏色搭配不協(xié)調(diào)，不僅會使學(xué)生看不清課件中的內(nèi)容，還會影響學(xué)生的視覺心理和教師的教學(xué)效果。課件中的色彩搭配要注意與主題的契合度、易識別性、色調(diào)一致性等方面。

1.與主題的契合度

不同的顏色帶給人的心理感受是不一樣的，一般來說，冷色調(diào)更讓人覺得沉穩(wěn)，暖色調(diào)更加醒目，灰色能夠起到降噪的作用[1]。幼兒類的課件應(yīng)多采用紅、黃、橙等活潑的顏色，在一個課件中主色系最好不要超過3種。

2.易識別性

簡單來說，“易識別性”就是指課件的內(nèi)容要能讓觀看者看得清楚，所以課件選取的背景圖或背景色要與文字在顏色上形成反差，例如黑白配、藍(lán)白配。

3.色調(diào)一致性

教師在確定了一整套幻燈片的配色方案后，最好就一直沿用一個色彩，讓每一頁P(yáng)PT的配色看起來是一致的，不要再隨意去加一些其他的色彩，這樣可以讓整個頁面顯得非常和諧，看起來也會非常舒服。

（二）文字的處理

文字是課件中用得最多的元素，教師可以通過文字準(zhǔn)確地描述觀點(diǎn)。不同的字形、字號、方向、顏色，帶給閱讀者的感受是不一樣的。文字與它的屬性搭配一致，更容易被人記住。當(dāng)使用的文字較多的時候，教師可以采用線條均勻的字體，如黑體，避免用有粗細(xì)變化的字體，如宋體。教師還要考慮字體之間的行距，課件的字體行距一般采用1.5倍行距，學(xué)生閱讀起來會比較輕松。

（三）圖片的選擇

好的圖片勝過一大段的文字，圖片用對了可以提升課件的表現(xiàn)力。在找圖片的過程中，教師一般是通過大型圖庫或在搜索引擎中輸入關(guān)鍵字這兩種方式來查找圖片，但是找到的圖片整體質(zhì)量都不高。教師要想找到高質(zhì)量的圖片，可以到專業(yè)的圖庫網(wǎng)站上找。教師在選擇圖片時一般要遵循以下幾個原則：

1.主圖選擇

一張與主題相關(guān)聯(lián)的圖片可以節(jié)約大量的文字介紹，從而縮短解說的時間。作為主圖，高清是最基本的要求。

2.配圖選擇

配圖要在風(fēng)格上保持一致，例如，如果選擇扁平化的圖片，就不要與實(shí)物圖片混合使用。

3.背景圖片選擇

通常情況下，幻燈片的背景圖片不需要過于突顯。背景圖片應(yīng)做好其配角的身份，確保其不會阻礙內(nèi)容的傳遞。在選擇背景圖時，教師不要選擇風(fēng)景圖，有明顯焦點(diǎn)的人物照、動物照。

（四）動畫的應(yīng)用

在PPT中添加動畫效果非常簡單，添加動畫的原理是：選中頁面或?qū)ο螅梢允且粋€，也可以是多個，然后單擊想要添加的動畫效果即可。如果你有足夠的創(chuàng)意，也可以通過為多個對象添加多個動畫來做出更多酷炫的效果。動畫效果主要有以下三個用途。

1.模擬物理世界的動畫效果

比如說想要表達(dá)出翻頁效果，我們可以使用切換效果中的“頁面卷曲”來模擬沿書本中線翻頁的狀態(tài)，也可以使用切換效果中的“剝離”來模擬從右下角向左上角翻頁的效果。總之，當(dāng)我們要為對象設(shè)定動畫效果時，需要考慮的第一點(diǎn)就是對象是否符合動畫背后所模擬的動作，不要隨意使用一些無關(guān)的動畫效果[2]。

2.用來吸引學(xué)生的注意力

當(dāng)一張全是靜態(tài)內(nèi)容的幻燈片上突然出現(xiàn)一個動態(tài)的或者發(fā)生變化的元素，試想，你的注意力是否會被吸引？

3.動畫可以使對象被間隔顯示

有時為了使學(xué)生的注意力能夠集中到頁面中的特定內(nèi)容上，教師就不能一下子讓全部課件內(nèi)容展現(xiàn)出來，因?yàn)檫@樣會讓學(xué)生分心。為了不讓所有內(nèi)容同時出來，教師可以通過為不同對象添加動畫效果來使其間隔出現(xiàn)。如在幼兒園教學(xué)中，教師在講解“圖形的繪制”這一部分內(nèi)容時，教師可以采用擦除動畫的方式，通過“開始”屬性的“之后”設(shè)置來演示PPT。

三、PowerPoint 教學(xué)課件在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）符合幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒有著好動的天性，對動態(tài)的對象感興趣。PPT課件的動畫設(shè)計可以滿足教學(xué)中讓對象動起來的需求，滿足幼兒的好動天性和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將難以用語言表述的抽象知識直觀形象化、視覺化

PowerPoint教學(xué)課件可以運(yùn)用文字、圖片、動畫、視頻、音頻等多種素材，多渠道、多形式地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將難以用語言表述的抽象知識直觀形象化、視覺化，便于幼兒理解知識，從而更容易吸收知識。

四、PowerPoint 教學(xué)課件在幼兒園教學(xué)中的設(shè)計原則

（一）教學(xué)性原則

教學(xué)課件的內(nèi)容可以選取一些常規(guī)方法無法演示或不易演示的內(nèi)容，如：一年四季的變化、火災(zāi)的防范與逃生、如何正確過馬路、洗手的正確流程演示等。

（二）發(fā)展性原則

課件的操作要盡量簡便、靈活，要了解幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況用不同的信息化手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

（三）簡約性原則

幼兒對文字理解的能力相對較低，對知識的獲得更多的是通過直接經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)。教師要盡量使用圖片、音頻、視頻等課件素材來啟發(fā)幼兒的思維。

（四）藝術(shù)性原則

幼兒的注意力集中時間較短，美麗的東西更容易吸引幼兒的注意力。教師的課件設(shè)計要能給幼兒帶來美的享受，而美感主要體現(xiàn)在顏色搭配和對象排版上。幼兒對活潑多彩的顏色有較強(qiáng)的興趣，對規(guī)律的對象排列比較容易接受。

（五）適度信息量原則

幼兒園的教學(xué)活動要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來收集教學(xué)信息，教師要選擇與幼兒的生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒真正掌握老師講解的知識[3]。

五、教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)分析

（一）教學(xué)設(shè)計思路

1.以“學(xué)”為中心

學(xué)生是認(rèn)知的主體。教師在教學(xué)設(shè)計中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、研討、練習(xí)和操控。

2.充分利用各種信息資源

信息時代的信息資源是豐富的。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師需要充分利用各種信息資源給學(xué)生提供豐富的信息素材，從而更好地讓學(xué)生去分析、運(yùn)用知識。

3.強(qiáng)調(diào)協(xié)作交流和互動

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者是在一定的情境下，借助他人（教師或者學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識的。師生間、學(xué)習(xí)者之間的交流與互動有利于在學(xué)習(xí)者群體間實(shí)現(xiàn)思維和智慧的共享，因此，教師可以在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式[4]。

4.對教學(xué)過程的反思與評價

教學(xué)的反思與評價是對教學(xué)過程的再認(rèn)識和再思考。教學(xué)反思要求教師要對自身在教學(xué)過程中所做的行為、決策進(jìn)行思考，分析和審視這一過程所帶來的結(jié)果，從而提高教師在教學(xué)過程中的自我覺察能力[5]。教學(xué)評價要通過多樣方式、多元主體、綜合評價等方式進(jìn)行評價。評價的多樣方式是指不單對教學(xué)過程進(jìn)行評價，還要對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價；評價的多元主體是指不單對教師進(jìn)行評價，還要對作為教學(xué)參與者的學(xué)生進(jìn)行評價；綜合評價不僅是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識等進(jìn)行綜合性評價。教師通過以上三種評價方式能更清晰、更準(zhǔn)確地了解教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)后學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

（二）備課

在教學(xué)設(shè)計思路的指導(dǎo)下，教師還需要結(jié)合教材、學(xué)生、方法三方面的教學(xué)實(shí)際情況做好教學(xué)設(shè)計，做到因需教學(xué)、因材施教。

1.備教材

備教材就是教師要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析。教學(xué)目標(biāo)是指進(jìn)行教學(xué)活動后要達(dá)到的預(yù)期效果，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而要求學(xué)習(xí)者必須掌握的知識和技能。對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，就是對學(xué)習(xí)者必須要學(xué)習(xí)的所有知識進(jìn)行詳細(xì)剖析，尋找它們內(nèi)在的聯(lián)系，確定各個知識點(diǎn)之間的層級或同級關(guān)系，從而確立教學(xué)的基本框架，明確教學(xué)的深度、廣度。

2.備學(xué)生

教學(xué)設(shè)計是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。備學(xué)生就是教師要了解學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識、技能、學(xué)習(xí)心理、態(tài)度。備學(xué)生能為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長規(guī)律。

3.備方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師與學(xué)生所采用的各種手段、途徑和辦法的總稱。教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。教的方法一般是講授式、導(dǎo)學(xué)式、問題探究式、訓(xùn)練與實(shí)踐式。學(xué)的方法一般是自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。

（三）課堂控制

課堂控制是為了維持課堂紀(jì)律，課堂控制是教學(xué)活動正常進(jìn)行的保障。課堂控制主要是通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在機(jī)房里對著電腦上課，由于有顯示器的遮掩，學(xué)生容易出現(xiàn)玩手機(jī)、玩電腦游戲等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。即使教師經(jīng)常在機(jī)房內(nèi)走動觀察學(xué)生的課堂行為，這也不能長久地阻止學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為，因此，教師需要通過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)來吸引學(xué)生的興趣。此外，教師還要根據(jù)備學(xué)生階段了解到的學(xué)生的現(xiàn)有知識技能給學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試自己完成任務(wù)。在講授和實(shí)操的時間安排上，教師要注重實(shí)操，避免填鴨式的講授方式，重在引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、結(jié)束語

PowerPoint軟件簡單易學(xué)，制作的課件生動有趣，能有效調(diào)動幼兒的各種感官，強(qiáng)化刺激，提高教學(xué)效果，促使幼兒主動參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)其健康成長。學(xué)前教育專業(yè)PowerPoint課件制作的教學(xué)探索能讓學(xué)生在進(jìn)入幼兒園教育工作前更有效地掌握信息化能力，提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在工作崗位中的競爭力，從而有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。