圍繞“145”工作思路，扎實推進“雙減”落實落細

江蘇省揚州市東花園小學 黨 怡

“雙減”政策的出臺，既是推動學校教育主導權回歸的機遇，也給學校教育帶來了挑戰：如何滿足學生的個性化學習需求，填補校外教育撤出后的需求真空？如何實現配套教育資源的有效供給，保障課后服務水平？如何在發揮學校教育主導性的同時，進一步深化高質量的家校社合作？揚州市東花園小學從頂層設計出發，協同推進觀念轉變和行動落實，堅持雙管齊下，提升教育教學質量，服務學生綜合素質發展，以構建落實立德樹人根本任務的育人新格局。學校明確“145”工作思路：強化一點共識，貫徹兩個“減負”，讓“雙減”政策入腦入心；促進“課堂教學質量、作業管理質量、課后服務質量、科學評估質量”四項提升，為“雙減”實施精準護航；聚焦“運動技能、勞動實踐、特長培養、科技創新、家校合育”五項舉措增能，關注學生多元化發展，助推“雙減”工作落實落細。

一、強化一點共識，貫徹兩個“減負”

自“雙減”政策出臺以來，學校高度重視、認真謀劃，成立專項領導小組，制訂工作方案，通過“線上+線下”的講座培訓、研討交流，引導全體教師切實革新教育觀念，全面回歸育人為本的教育初心，樹立科學的育人觀、評價觀，做好“雙減”政策的宣傳者和執行者；通過召開家委會、家長會，引導廣大家長響應“雙減”號召，樹立正確育兒觀，家校協同。學校持續推進月度“雙減”問卷調查，針對家長留言中發現的問題及時為家長排憂解難，開展有針對性的指導，化解矛盾，減輕了家長焦慮，無形中有效鞏固了校外培訓機構治理成效。

二、促進四項提升，保障實施效果

一是提升課堂教學質量。要促進課堂教學質量的提升，首先要提升教師育人水平。學校在嚴格執行教育教學管理與督查制度、確保教師規范上好每一節常態課的基礎上，落實“課堂教學”與“課后研修”兩手抓、兩手硬。

一方面，學校借力市區級資源、集團資源，利用承辦市、區級教研活動、特級教師工作站、名師工作室活動等，組織教師向大學教授、特級教師、優秀教師“取經”，學習先進的教學理念，拓寬教育視野、豐富理論內涵，促進專業發展；另一方面，學校立足校內教科研實際，開展“組團攜進”“創優課堂”“師徒同臺”“骨干引領”等展示活動，磨煉教學內功、夯實業務根基、優化整體素質，促進本校教師教學素養和育人水平全面提升。

二是提升作業管理水平。學校從家、校、社三方需求出發，積極探索研究新路徑，破解管理瓶頸。堅持育人導向，以省“十四五”規劃課題的研究為抓手，立足課堂教學，研讀新課標，積極進行政策跟進、現狀跟蹤、評價重塑、理念更新的探索研究，從源頭上改變以機械練習為習慣的作業模式，實現“教、學、練、評”一體化。

分學科試點開展“分層授課（目標、探究）—分類指導—分級評價”的教學改革實驗，探索作業結構、難度、批改、指導等維度分層的實踐操作，以滿足“雙減”政策下學生個性化、課程多樣化、發展差異化的需求，堅持推進作業公示制度，強化作業統籌，每個班級內均設置作業公示欄，教研群設置作業在線填報表格，實現線上線下同步公示，便于學生和課后服務教師查看，合理規劃時間，保證實施效果。

三是提升課后服務質量。“課后服務”并不是一個孤立的存在，需要我們既關注“課后服務”的前端，以“課堂革命”為突破，向課內要效果、要質量，又要關注在校“課后服務”的效果，引導家長提高監管能力，形成“課后服務”的閉環。

學校專門設立了課后服務管理中心，下設課程管理小組、學生管理小組、保障管理小組和評估管理小組，保證課后服務工作有序、有效開展。每學期期中、期末，學校均采用線上問卷的方式，及時了解家長和學生對課后服務的反饋情況，結合課后服務開展情況和家長合理建議，學校動態調整并優化課后服務實施方案。學校評估管理小組定期隨機開展進班跟進調研，了解當天第一時段作業輔導效果、近期睡眠時間及“一教一輔”的執行情況，通過問卷和訪談的形式實時反饋當天的作業完成率、質量優秀率和作業面批率，并對各年級調研情況及時進行總結、反饋，推廣各年級的優秀做法。

四是提升評估機制水平。學校以《江蘇省義務教育學校考試管理規范》為指導，制定了校級層面的考試管理制度，進一步規范考試管理，嚴格控制考試頻次，注重科學全面評價。

以低年級為例。學校結合學科知識和低年級學生身心發展的特點，精心設計無紙化測試的內容，融“慧說”“慧讀（算）”“慧運用”三大實踐板塊于闖關游戲之中，營造充滿童真童趣的“字詞百花園”“數字挑戰屋”等學習環境，設置猜字謎、拼圖形、科學小實驗等游戲，涵蓋全學科知識，將語言表達、動手實踐等寓學于樂，呈現出整體構思、項目式綜合考查的“樂考”質量評估闖關爭星的系列活動。“樂考”活動關注的是學生綜合能力的提升，檢驗的不僅僅是學生的學習成果，也是對“雙減”實施效果的“考核”。

針對中、高年級的筆頭監測，學校則重在轉變教師以往只關注對學生答題正確率、錯誤率分析的觀念，積極引導教師研究監測命題，在試卷分析、診斷的過程當中，研究關鍵能力點、學科素養的養成及提升策略，挖掘數據背后對教學給出的提示，思考教師應該如何去教、學生如何去學、家長如何進行家庭教育，從而真正達到減輕負擔、提質增效的目的。

三、聚焦五措增能，優化多元發展

一是運動技能普及化。在確保學生每日1.5小時陽光體育運動的基礎上，學校增加了“晨曦早鍛煉”與“體能大比拼”活動項目。其側重技能培養，能強化身體素質，全面實現戶外運動的“雙增”，為學生掌握1~2項專門的運動技能創造了有利條件。學校不斷探索體育運動發展的新路徑，積極推進“體教融合”工作，與揚州市少兒業余體校深度合作，開設“藝術體操”“繽紛球類”公益課堂與社團，吸引學生積極參與運動，讓學生暢享體育鍛煉的樂趣，賦能優良品質的系統培養。

二是勞動實踐生活化。“把勞動教育納入人才培養全過程”是學校勞動教育的指導方針，學校建立完善的勞動教育機制，努力培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

學校注重校園“勞動教育”氛圍營造，校園電視臺、廣播臺、宣傳欄定期推送勞動專欄，在“五一”勞動節、“六一”兒童節等關鍵時間節點開展校園勞動周教育實踐、勞動技能小能手評比等，引導學生形成“勞動最光榮”的思想。學校加強勞動教育課程特色構建，開展“勞動教育”主題晨會、班隊活動及志愿服務活動，將勞動實踐納入學生作業管理，通過形式豐富的教育實踐活動，不斷提升學生勞動素養，使勞動教育成為推進“雙減”落實的重要抓手。

三是特長培養個性化。學校通過線上問卷提前了解學生的興趣點，圍繞悅讀、數理、科創、勞技、曲藝、體適能六大主題開設了WEDO機器人、少兒昆曲、數理智能等校級社團。校級社團是面向特長學生的特色俱樂部，打破年級、班級界限報名，師生雙向選擇，引進專業機構、專業教師進行教學，為有特長、有意愿的學生提供個性化、深層次的輔導，滿足個性化培養需求，為成長賦能。

除此之外，還有面向全體學生的基礎性社團。由本校教師負責組織，保證活動有主題、活動有特色、活動有收獲，滿足普遍性需求。通過定期的專題匯報、展演展示、研討交流，學校逐漸形成具有校本化特色的管理與實踐模式。

四是科技創新數字化。搬遷至新校區后，學校將科技化、信息化、智能化建設融入各功能空間，構建了“環境、培訓、課堂、教研”多維深度智慧教育應用體系。

例如，建立學生個人信息化成長檔案，動態跟蹤、科學引導；以課后服務的社團活動為依托，開發基于編程和物聯網的校本智慧課程，普及機器人、3D打印、無人機、創意編程等知識；著力打造創新型互聯網線上云科普、云分享、云學習、云體驗的創新學習體驗模式，以智慧學堂為載體，為學生提供數字化、多元化的資源分享、學業拓展、成果展示平臺，智慧、高效地提高學生學習效率，提升“雙減”效能。

“雙減”是黨和國家高瞻遠矚，從民族未來的長遠發展出發而開展的一項教育大計，是實現“十四五”規劃教育高質量發展的一項重大舉措。育才教育集團東花園小學將始終如一，積極營造有利于學生健康成長的氛圍，多措并舉、標本兼治，全面落實立德樹人的根本任務，為學生的健康成長、全面發展保駕護航。