文化傳承背景下高校民族傳統體育發展研究

杜曉敏 韓曉斌

（山西科技學院 山西晉城 048000）

經濟全球化發展促進了全球文化的交流與融合，而全球文化的多元化深化發展卻對我國民族傳統體育的發展造成了一定阻礙［1］，在某種程度上限制了我中民族體育文化發展的空間。基于此，必須重視優秀民族傳統文化的傳承和創新，要依托于民族傳統體育建設社會主義文化強國，并將這項工作上升到國家戰略層面［2］。尤其是高校需要在體育教學中突出體育文化傳承的重要內涵，要在凸顯民族傳統體育教育特色的基礎上，將我國優秀的文化傳承和發展落實到高校民族傳統體育教學的全過程。

1 文化傳承與民族傳統體育相關概念

1.1 文化傳承的概念

文化傳承在民族發展中起到了重要的促進作用，其不但能將本民族在歷史上形成的優良傳統繼承到下一階段，還能在漫長的歷史發展時期不斷增強民族文化力量［3］。民族傳統體育作為民族優秀傳統文化的重要分支，高校大學生應自覺繼承、弘揚民族優秀傳統文化，在高校體育課程體系中積極學習民族傳統體育課程。在此過程中，高校應引導學生充分了解民族傳統體育的內涵及相關技巧，以興趣為導向激發學生對民族傳統體育教學的積極性，促使學生自覺成為民族傳統體育的傳承者。

1.2 民族傳統體育的內涵

中華民族在漫長的歷史發展進程中，對強身健體的體育鍛煉方法以及體育文化傳承進行了歸納與總結［4］，由此構成了太極拳、舞獅、賽馬等豐富多樣的民族傳統體育項目。高校大學生積極傳承民族傳統體育，不但能起到強身健體、提高身體素質的作用，還能從內在層面豐富高校大學生的文化素養，讓高校大學生發自內心地產生民族榮譽感和認同感。而民族傳統體育本身的傳承更是在不同的歷史階段被賦予了不同的生機，因此需要結合當前的歷史背景與時代內涵，站在民族傳統體育的內容和形式上進行創新，以全新的內容和形式迎合新時代發展需要。

1.3 文化傳承與高校民族傳統體育之間的內在關聯

高校民族傳統體育課程與文化傳統之間存在密切關聯，目前越來越多高校將民族傳統體育課程納入當前的體育教學體系［5］，還通過理論講解的方式闡述了民族傳統體育的發展歷史和背景，旨在以民族傳統體育形式為突破點，引導高校學生更好地理解中華優秀傳統文化的深刻內涵，以此為中華優秀傳統文化的繼承和發展奠定良好基礎。但大部分高校現行的教育教學體系更側重于專業理論知識講解以及思想政治教育的落實，忽視了高校大學生本身的身體素質培養，并未深入挖掘文化傳承與高校民族傳統體育教學之間的內在關聯。實際上，專業理論知識與道德品質培養可以為高校學生身體素質的提高提供科學可行的參考依據，而健康的身體體魄又能為專業理論知識教學與思想道德品質的培養奠定良好基礎。

2 文化傳承背景下高校民族傳統體育發展的意義

2.1 促進民族體育發展

在新時代發展背景下，開展高校民族傳統體育實踐教學時必須積極與時俱進，依托于系統化的組織管理模式，推動民族傳統體育教學活動的順利開展。將民族傳統文化與高校體育教育體系相結合，有助于促進民族傳統體育文化實現可持續發展，在科學合理的發展模式上促進民族傳統體育與教育活動的有機融合［6］。

隨著現代化教育的不斷深化與普及，多元文化逐漸對傳統文化的傳承和發展造成了一定的沖擊與挑戰，所以推動傳統文化傳承已成為順應新時代發展趨勢的必然選擇，這也是促進民族傳統體育創新發展的重要舉措。高校作為高素質人才培養以及科學文化傳承的重要場所，本身承擔著整合現代科學與民族傳統文化的重要使命，在當前發展階段必須以民族體育與傳統文化的融合發展為己任。

2.2 完善民族體育項目

將民族傳統體育文化滲透到高校體育教學中有助于凸顯學生的個性化特征，能在滿足高校大學生心理需求的同時［7］，為高校民族傳統體育的可持續發展和傳承提供良好保障。由于現代多元文化對傳統民族文化的傳承與發展造成了一定的阻礙，只有將傳統民族體育項目與高校教育活動相結合，才能保證民族傳統體育傳承的有序性。

高校教育本質上屬于系統化的教育過程，需要教育領域的專家學者共同做好調研工作，從而真正將文化傳承滲透到教育實踐活動中，進一步補充與完善民族傳統體育運動項目的內容。例如，毽球運動在我國有著廣泛的群眾基礎，越來越多高校嘗試將這項運動納入體育課程教學體系，在課堂教學中有關教師也對這項運動項目進行了優化與完善，使得毽球運動技術愈發趨于完善和成熟，在未來發展階段很可能成為大型運動中的主流競賽項目。在此基礎上，高校應積極主動地將原始體育項目演變成系統化的體育教學項目，鼓勵大學生群體了解更多民族傳統體育運動相關的內容和規則，真正為民族傳統體育的文化傳承奠定良好的群眾基礎。

2.3 推動民族傳統體育傳承

民族傳統體育與傳統游牧、農耕文化息息相關，在工業化改革與經濟轉型的新時代背景下，傳統民族的生活習慣、生活方式早已發生了明顯改變，無形中降低了民族傳統體育項目在我國體育運動中的比重［8］，但部分民族傳統體育經過創新與改革，逐漸成為新時代娛樂化運動項目的領先者，將現代文化特征與民族傳統體育特色進行有機結合的同時，還在文化傳承背景下構成了全新的體育文化項目體系。例如，各大高校在健美操教學中嘗試將具有代表性的民族特征融入了教學實踐，還結合當代大學生的體育運動需求，利用多元文化與民族體育項目的交融來實現高校民族傳統體育的有效傳承和發展。

最重要的是，在高校體育教學中融入民族傳統體育項目，還能使學生近距離接觸我國優秀傳統民族文化，從思想層面增強學生的自豪感和使命感，促使學生發自內心地形成民族文化自信［9］。在經濟不發達的少數民族地區發展民族傳統體育項目，不但能對現有教育內容進行創新，還能大幅度提高優質教育資源的利用率，真正對學生發展、民族復興起到重要促進作用。

3 文化傳承背景下高校民族傳統體育教學中存在的問題

3.1 過度追求民族傳統體育的利益價值

目前，高校傳統體育教學普遍存在價值上的定位偏差，導致民族傳統體育教育的指導理念偏離教學實際［10］。與現代競技體育相比，民族傳統體育具有深厚的文化底蘊和民族精神，但實際教學中忽視了民族傳統體育的深刻內涵，甚至僅將民族傳統體育課程定義為簡單的教學項目。最重要的是，當前的高校民族傳統體育教學忽視了自娛、感悟、修身等追求以及天人合一的哲學思想，還將競賽競標、利益追求視為高校民族傳統體育教學的主流思想，由此導致高校體育教學逐漸成為優秀運動員培養的主要場所，無形中弱化了民族傳統體育文化傳承的作用和內涵。

3.2 高校民族體育教學體系設置不合理

大部分高校開展民族傳統體育教學時，更側重于武術類教育方面的內容，而少數民族體育項目占據的比重相對較小，也并未充分迎合當代大學生的身心發展規律，導致高校民族傳統體育教學缺乏基本的多樣性和實用性。民族傳統體育課程與擊劍、攀巖、柔道等現代化體育課程相比，其整體發展具有一定的滯后性，學生喜愛的體育運動項目也并未得到完全的開發應用。

最重要的是，高校體育教師的專業能力和個人素養仍有待提高，如武術課程作為典型的民族傳統體育教學項目，其中蘊含著豐富的文化內涵［10］，而高校體育教師不僅需要長期堅持武術實踐鍛煉，還需要不斷提高武術文化素養。但當前現有的高校體育教師不僅不了解武術文化的深刻內涵，還不具備專業的武術背景，這在某種程度上阻礙了民族傳統體育文化的發展進程。

3.3 高校民族體育教學方法只注重技術性內容

文化傳承背景下的高校民族傳統體育教學方法過于片面，忽視了多元文化整體的價值和內涵［11］，在實際教學中過度關注技術性內容，并未充分發揮文化教育、傳承在高校民族傳統體育教學中起到的積極作用。例如，在當前的高校體育教育體系中，武術教學與體操教學處于同等地位，二者甚至淪落為簡單的肢體語言教學。長此以往，中華文化的深厚內涵將逐漸被弱化，而枯燥乏味的武術動作教學不僅無法激發學生的興趣，還無法幫助學生掌握正確的武術動作要領，導致學生從心理層面對武術運動教學產生畏難心理，在武術實踐教學中很難調動學生自主練習的積極性。此外，理論和技術、套路和散打之間的割裂使得高校體育教師很難勝任散打教學任務，而具備散打技能的體育教師又無法兼顧套路教學，這也是當前高校民族傳統體育文化傳承面臨的主要問題。

4 文化傳承背景下高校民族傳統體育發展策略

4.1 以民族文化傳承為核心重新樹立教育觀念

中華民族傳統文化本身具有特殊的價值和作用，高校在開展民族傳統體育教學時必須以文化內涵的傳承為根本目標。高校體育教師不僅需要正確理解民族傳統體育的基本內涵和屬性，還需要在特定的民族文化背景下開展體育教學實踐活動。其中，技術傳承應以民族傳統體育文化傳承為導向，正確區分積極的文化交流與簡單的肢體語言對民族體育教育和文化傳承所起到的育人效果。

實際上，民族傳統體育與其他體育項目之間的差異主要體現在文化內涵上，在實踐教學中，應避免局限于技術方面的內容，應以民族精神和文化內涵的培養為核心。例如，八卦掌主要以人體生理結構和器官組織為基礎，其中模擬出的身型、手型、步型等象形如同八卦一般往復循環，從客觀層面反映出了宇宙運行、往來不息的發展規律，旨在有效改善人體生理結構、加速氣血通行，在文化內涵上體現出了古代先人所認同的養生觀和宇宙觀，因此在實踐教學中不應僅套用簡單的體操式教學模式和理念，而是需要以文化傳承為背景重新樹立教育觀念，利用體育技術教學輔助體育文化教育。

4.2 著重強調民族傳統體育教育特色

目前，大部分高校開設的民族體育課程主要包括技術性的武術類項目、養生性的健身類項目、民俗性的娛樂項目以及具有少數民族特性的體育項目等，不同類型的體育項目有著不同的特色，側面反映出了民族傳統體育項目的多樣性。高校體育教師在實踐教學中應針對不同的體育運動項目選擇合適的教育方法，盡可能突出強調民族體育教育特色，從思想層面向高校大學生滲透民族體育精神與文化傳承的概念。例如，開展武術類教學項目時，相關教育工作者既需要講解武術項目背后代表的文化和哲理，又需要在實踐教學中不斷滲透武德教育，要求學生深刻意識到習武先習德的重要性，通過潛移默化的方式培養學生形成良好的心理素質和道德素養。此外，在太極拳教學中，教師還可以充分利用以柔克剛、四兩撥千斤等思想哲理，引導學生樹立正確的價值觀念，使其深刻理解民族傳統體育中蘊含的優秀文化精神。

4.3 深入挖掘民族體育教育文化創新資源

實際上文化傳承并非簡單的文化知識講解，而是需要積極與時俱進創新民族體育教育文化資源。基于此，高校可以充分利用教育團隊在文化底蘊以及科研等方面的優勢，切實提高民族傳統體育資源的開發利用率，同時深入挖掘全新的民族體育教育文化資源。例如，某高校圍繞著蹴球項目進行了大膽創新，構建一個完整的蹴球競賽規則體系的同時，還使得蹴球在現代社會中煥發出了全新的生命力，極大地推動了蹴球項目在高校體育教育中的發展進程。

但民族傳統體育資源的開發和創新需要經歷漫長的過程，高校教育工作者可以從民間體育教育資源和文化資源中提取民族傳統體育教育以及文化傳承所需的素材，站在教學、科研的角度構建原生態的健康觀念，從而突出強調民族傳統體育本身具有的特色。我國民族傳統體育蘊含著數千年的傳統農耕文化，自然的民族生態環境以及萬物和諧的發展觀念，使得民族文化傳承被賦予了集體意識。實際上，大部分民族傳統體育項目都包含著特殊的原始文化要素，所以高校在開展民族傳統體育實踐活動時，可以利用節慶文化豐富學生的精神文化，以循序漸進的方式促進學生身體健全發展。由此可見，文化傳承背景下的高校民族體育教育資源必須以創新為根本任務，從而為民族傳統體育文化提供源源不斷的素材。

5 結語

文化傳承背景下的高校民族傳統體育發展，不但能為中華優秀傳統文化的傳承奠定良好基礎，還能綜合提高高校大學生的民族文化素養。但當前高校民族傳統體育發展仍然存在多方面的問題，不利于民族傳統體育發展的有序傳承和發展，這就需要高校教育工作者對民族傳統體育教學方法進行大膽創新，以文化傳承為導向，積極探索符合新時代發展需要的民族傳統體育教學方式，從而全面促進我國民族傳統體育的發展。