信息化背景下高職計算機(jī)教學(xué)改革研究*

沈璐 余云飛

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、改革高職計算機(jī)教學(xué)的實踐教學(xué)理念

隨著城市軌道交通這一產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對相關(guān)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)要求的提高，我國職業(yè)教育正從高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)。學(xué)員實踐能力的提高是在計算機(jī)教育中常關(guān)注的核心內(nèi)容,同時計算機(jī)技術(shù)實踐教育也必須在學(xué)員有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)就是需要關(guān)注如何提高對學(xué)生的實踐能力和理解能力。當(dāng)下高職類院校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)行的教學(xué)方法與模式體現(xiàn)出明顯的滯后性，由于大部分教師保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏實踐與鍛煉，導(dǎo)致在教學(xué)過程中更側(cè)重于進(jìn)行理論知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生技術(shù)能力及理論實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，雖然一部分職業(yè)院校教師開始嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，但對于技能訓(xùn)練實操卻幫助不大，使大部分學(xué)生的實踐操作能力長期得不到有效培養(yǎng)，步入工作崗位之后難以表現(xiàn)出與知識結(jié)構(gòu)相匹配的技能水準(zhǔn)。因此，高職院校應(yīng)側(cè)重對城市軌道交通機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，在剛接觸到的計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)時期,學(xué)校應(yīng)積極引入專門的計算機(jī)教育技能,通過開設(shè)高級的計算機(jī)技術(shù)教育講座積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以提高對本學(xué)科的全理解,并通過以企業(yè)中實際創(chuàng)新的例子進(jìn)行具體的教導(dǎo),幫助學(xué)生更清晰地了解機(jī)電專業(yè)計算機(jī)技術(shù)實際應(yīng)用問題。

二、當(dāng)下高職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職院校課程定位缺乏合理

高職階段院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是專業(yè)技能型、信息技術(shù)型的人才培養(yǎng),而并非學(xué)術(shù)型、技術(shù)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，教學(xué)目的與任務(wù)都必須由掌握基礎(chǔ)知識、滿足應(yīng)試條件轉(zhuǎn)為熟練掌握基礎(chǔ)操作技能,以解決現(xiàn)實問題。部分院校對城市軌道交通機(jī)電專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識教學(xué)并不太注重,甚至存在刪減教學(xué)、理論知識與實際分配等不合理的情形。對實際操作性較高的基礎(chǔ)教學(xué),如果實施不足,則勢必造成基礎(chǔ)知識教學(xué)無法獲得運(yùn)用,有悖于學(xué)科發(fā)展的真實目的。

（二）部分院校教學(xué)方式單一

在目前的中國高職學(xué)校中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式者為大多數(shù)，極度忽視產(chǎn)教融合的新理念，老師一直占據(jù)絕對的主導(dǎo)作用,學(xué)員照本宣科,教師板書筆記，學(xué)生則一直是在被動進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸——填鴨式教學(xué)的群體,這導(dǎo)致了他們在課堂教學(xué)過程中往往身心俱疲,以及對自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的能力完全沒有培養(yǎng)，即便部分學(xué)校老師的講解信息比較多,但是往往過程比較急促,導(dǎo)致學(xué)生無法有效地消化吸收，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到該階段學(xué)生的焦慮點(diǎn)所在，對未來的迷茫、對未來的未知充滿恐懼，因此充分推動城市軌道交通機(jī)電專業(yè)校企雙育人能有效幫助學(xué)生克服心理障礙，從而對未來、對學(xué)習(xí)充滿熱情與希望。

（三）培養(yǎng)對象基礎(chǔ)水平不齊

城市軌道交通機(jī)電專業(yè)是一門新興專業(yè)，該類行業(yè)也是一類朝陽行業(yè)，伴隨著當(dāng)下信息化的社會環(huán)境背景，該專業(yè)也充滿了先進(jìn)感與科學(xué)感，但是目前,由于中國大部分的高職學(xué)校都是在全省招生,結(jié)合我國具體國情，不難發(fā)現(xiàn)各個地方之間經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平以及電腦的普及程度都有著很大差距,這也造成了高職院校學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊,其中最突出的教育問題就是學(xué)生個性化發(fā)展與教學(xué)之間出現(xiàn)的沖突問題,同時因為學(xué)生的家庭環(huán)境差異,部分學(xué)生對計算機(jī)電腦知識與技術(shù)已經(jīng)全面了解,且相關(guān)運(yùn)用能力也較高,但部分高職院校的學(xué)生由于接觸電腦較晚,且電腦運(yùn)用水平相對低下,由此導(dǎo)致了學(xué)生個體之間出現(xiàn)相應(yīng)的差距。

三、信息化背景下高職計算機(jī)教學(xué)改革的作用

（一）提升學(xué)生的積極性

伴隨著當(dāng)下計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,信息化的覆蓋范圍將相應(yīng)增加，也就是因為這個發(fā)展趨勢,讓全國各個高職學(xué)校對于計算機(jī)專業(yè),關(guān)于信息化的覆蓋率已經(jīng)逐年上升,從而也就能夠看到,當(dāng)今社會對關(guān)于計算機(jī)技術(shù)方面人員的需要量已經(jīng)是非常之大，尤其是伴隨著城市軌道交通在當(dāng)今社會的普及發(fā)展。單一的教學(xué)方法也已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對于教育改革的要求,這就意味著我們必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師們可以利用信息化背景創(chuàng)新出新的計算機(jī)教學(xué)方式,在新的教學(xué)方式中,讓學(xué)生們感受到教學(xué)帶來的新鮮感,從而極大提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在是一個信息時代,在信息化快速發(fā)展的同時,各類院校尤其是高職類院校的計算機(jī)專業(yè)也是一個相當(dāng)值得重視的課題,它是現(xiàn)代化培養(yǎng)人才的主要形勢,在這樣的大環(huán)境之下,計算機(jī)教育也在面臨著巨大的挑戰(zhàn),所以我們在不同方面做出創(chuàng)新,努力推動校企融合，從而形成完整的院校信息化發(fā)展體系,讓它的發(fā)展更加快速和穩(wěn)定。所以施教者在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,努力進(jìn)行創(chuàng)新,在全面步入信息化的今天,要做到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高效,在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己,才能讓他們在計算機(jī)的學(xué)習(xí)中更加高效。

四、信息化視角下高職計算機(jī)教學(xué)改革的具體策略

由以上可知,我們相信伴隨著城市軌道交通的深入發(fā)展和不斷完善，高職學(xué)校相關(guān)機(jī)電專業(yè)在今后的教學(xué)改革中將可能通過下列途徑來提高學(xué)生計算機(jī)知識的整體素養(yǎng)：

（一）樹立科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念,塑造良好計算機(jī)教學(xué)環(huán)境

高等職業(yè)學(xué)院計算機(jī)教育需要按照社會發(fā)展對職業(yè)崗位的要求,因地制宜,做好對相應(yīng)專業(yè)教育資源的構(gòu)建與充實工作,以滿足社會需要為主,培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用技能,讓計算機(jī)課程能夠充分地與學(xué)生畢業(yè)后的工作和生活相銜接。因此，在開展計算機(jī)教學(xué)改革工作時,老師們必須嚴(yán)格按照相關(guān)要求,合理變通方式與內(nèi)容，把新的計算機(jī)技術(shù)內(nèi)容納入課程設(shè)計,并在良好的公共課程氛圍下指導(dǎo)學(xué)習(xí)者生成更多的知識問題,包括計算機(jī)技術(shù)使用問題、計算機(jī)技術(shù)教育問題和計算機(jī)技術(shù)管理問題等。另外，當(dāng)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)各種困難時,要求教師共同查閱有關(guān)材料,通過溝通交流解決相應(yīng)的教學(xué)困難和教育難題，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程中,還需要進(jìn)一步增強(qiáng)老師的綜合教育能力。因此，在營造良好的公共教育環(huán)境時,老師們必須采用公平民主的教學(xué)原則,指導(dǎo)學(xué)生積極地掌握相應(yīng)的課程內(nèi)容，為確保有效培養(yǎng)每一個學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果,老師們須根據(jù)每個學(xué)生的現(xiàn)實掌握狀況,為他們設(shè)計并制定針對性的教學(xué)規(guī)劃,以充分調(diào)動他們的讀書自主興趣,養(yǎng)成他們的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)效果，應(yīng)認(rèn)識到在先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)下,教學(xué)任務(wù)不在簡單呆板,學(xué)生的思想能力得到了較好解放,老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到了較好減輕,學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會越來越大，在這樣的教育條件下,才能培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性思想的學(xué)生。所以，為保證學(xué)生能夠扎扎實實學(xué)習(xí)電腦的知識,老師應(yīng)該通過"翻轉(zhuǎn)教學(xué)"的策略,將教學(xué)的興趣全部留給學(xué)員,使其通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解教材內(nèi)容,迅速地學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識。

（二）加強(qiáng)高職院校師資的培訓(xùn)，優(yōu)化課程設(shè)置，堅持以人為本

老師的專業(yè)素養(yǎng)是影響院校品質(zhì)的一項十分關(guān)鍵的條件,高職學(xué)校的計算機(jī)老師不但要熟練掌握一些電腦專業(yè)知識的實踐運(yùn)用技巧,還要培訓(xùn)他們實干意識，應(yīng)當(dāng)通過各種手段為師資培養(yǎng)提供適當(dāng)平臺,培養(yǎng)老師的相應(yīng)專業(yè)素質(zhì),還可使老師利用在職學(xué)習(xí)和深造等途徑提高自身的專業(yè)理論知識,并定期去有關(guān)公司學(xué)習(xí),深入理解公司的特點(diǎn)與要求,從而有效地實現(xiàn)學(xué)校與公司的有機(jī)切入。另外，老師平時應(yīng)多掌握有關(guān)學(xué)科的知識,多掌握本學(xué)科所必需的專業(yè)知識，及時了解其他學(xué)校同課程的教改動向,要站在計算機(jī)這種學(xué)科的最尖端,參與改革并為教改提供自身的建議。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置也將突破傳統(tǒng)片段形式,更加強(qiáng)調(diào)階段性與連續(xù)性的整合，而現(xiàn)有的二段式或三段式課程體系中,都過于注重分階段，各個階段沒有串聯(lián)性,造成課程的重疊與支解，所以有必要把公共語言訓(xùn)練、專業(yè)課、消費(fèi)實習(xí)課按層次和難易連續(xù)分散在每個學(xué)年,逐步推進(jìn),每學(xué)年自成課程,這樣才能達(dá)到較高的目標(biāo)。此外,在課程設(shè)計上,也要強(qiáng)調(diào)復(fù)合能力的發(fā)展，在目前,計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用已逐漸深入到了社會各個角落、效勞于社會各行各業(yè)的情況下,計算機(jī)技術(shù)作為中國高校的特色專業(yè),已日益得到了莘莘學(xué)子的重視。但是隨著每一屆計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生都進(jìn)入了社會,學(xué)生們又深刻感受到,僅了解計算機(jī)技術(shù)的基本理論內(nèi)容還不夠,更需要和專業(yè)技能相結(jié)合,才能實現(xiàn)更好的技術(shù)效果,才有更適合自身的工作崗位,才也有更寬廣的發(fā)展空間。所以,要建設(shè)一個嶄新的課程體系,以加強(qiáng)學(xué)科特點(diǎn)、完善技能知識、培養(yǎng)復(fù)合人才,使學(xué)員們不僅能夠純熟掌握計算機(jī)技術(shù),還要具備較強(qiáng)的人文藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)知識。

（三）貫徹必修課與選修課相結(jié)合應(yīng)用的原則，創(chuàng)新教學(xué)方法轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

作為部分高職院校的必修專業(yè),應(yīng)強(qiáng)調(diào)要注重實踐應(yīng)用性,教材的選取必須做到精益求精,畢業(yè)生務(wù)必修完本專業(yè)且考試合格,否則不得畢業(yè);學(xué)生能夠按照自身的興趣與喜好選修適當(dāng)?shù)倪x修課,在開展學(xué)科課程體系設(shè)置上,也充分體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)的多樣化。此外，授課教師不但要教授一些必需的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論,最關(guān)鍵的是要熟練掌握計算機(jī)基本操作技能,使學(xué)生也能夠通過掌握計算機(jī)相關(guān)應(yīng)用,獲得了解決現(xiàn)實問題所需要的基本技能。其次，在實踐教學(xué)活動中,老師往往能夠根據(jù)他們的實際情況用多種不同的方式對他們加以引導(dǎo),但授人以魚不如授人以漁,通過傳授教學(xué)方法,同時努力倡導(dǎo)并推行啟發(fā)式、交流式、自學(xué)引導(dǎo)型等的教學(xué)方法,才能讓他們的自主學(xué)習(xí)能力真正地增強(qiáng)。倡導(dǎo)并引導(dǎo)老師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展課堂教學(xué),這樣才能讓課堂更加靈動多姿,不至于讓學(xué)生變得乏味。事實上，有效利用網(wǎng)絡(luò)課程能夠幫助學(xué)生登錄有計算機(jī)的專業(yè)課程網(wǎng)頁,主動檢索所需資料,同時也訓(xùn)練了他們的自學(xué)能力與信息檢索技能。老師通過對大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行深入分析,也能夠認(rèn)真看待自身的教育思想以及教學(xué)進(jìn)程中存在的實際問題。隨著大數(shù)據(jù)挖掘準(zhǔn)確性的日益增強(qiáng),老師應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整自身的課程思想與教學(xué)方法,尋求最優(yōu)化的教學(xué)策略與方法,從而進(jìn)一步地提升計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的幫助下,老師能夠量化評估學(xué)員的自主學(xué)習(xí)情況，并對他們某些特定的學(xué)習(xí)情況加以測量統(tǒng)計后,能夠利用大數(shù)據(jù)分析手段比較精準(zhǔn)地判斷出他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足之處,從而為他們給出針對性的教育幫助,以便有效解決他們的知識缺陷。在計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用知識科目開設(shè)方面,教材內(nèi)容涵蓋了豐富的基礎(chǔ)知識。這些理論知識基礎(chǔ),是學(xué)生在今后計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的主要基礎(chǔ)，因此如果學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識不夠扎實,將無法保證今后對計算機(jī)科學(xué)等尖端知識的學(xué)習(xí)效果，因為計算機(jī)專業(yè)知識已經(jīng)涵蓋到了多個專業(yè)領(lǐng)域,如人工智能、腦學(xué)科、生物基因、神經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)以及環(huán)境監(jiān)測等。若是知識的基本應(yīng)用知識不牢固,就像是沙子上的高樓,盡管知識進(jìn)入了建筑物的頂部,可是因為地基不穩(wěn),隨時存在坍塌的風(fēng)險。所以，為保證學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)理論知識的教學(xué)效果,學(xué)校可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學(xué)員的考核分?jǐn)?shù)、問題情況等做出針對性數(shù)據(jù)分析,從而為學(xué)生推薦相應(yīng)的計算機(jī)理論知識點(diǎn),同時可以根據(jù)一些信息事件提高學(xué)生的記憶能力,從而迅速提高學(xué)生的計算機(jī)理論綜合掌握程度。

（四）優(yōu)化和完善課程體系,探索改革考核方式

現(xiàn)代人才的培養(yǎng)和發(fā)展大數(shù)據(jù)信息技術(shù)密切相關(guān),所以高職院校也應(yīng)該緊隨現(xiàn)代腳步,進(jìn)行計算機(jī)基本應(yīng)用學(xué)科的新課程體系，因為現(xiàn)代計算機(jī)及其相關(guān)信息技術(shù)的進(jìn)展很快,而且創(chuàng)新速度也相對較快，所以,高職學(xué)校在改進(jìn)計算機(jī)基本應(yīng)用教學(xué),建立前瞻性、系統(tǒng)化課程的發(fā)展中,要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù),了解有關(guān)計算機(jī)領(lǐng)域的更新資訊,并把此方面知識當(dāng)作教育改革的重點(diǎn)。同樣,高職學(xué)校也應(yīng)該充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù),對學(xué)生所感興趣的計算機(jī)技術(shù)知識點(diǎn)進(jìn)行分類,并把其當(dāng)作計算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,通過這樣的手段能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。另外，高職學(xué)校的計算機(jī)課程考核尤其是對課堂教學(xué)成績的評價和監(jiān)控,是學(xué)校提升質(zhì)量的關(guān)鍵保證，通過考核,老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況能夠做出一個系統(tǒng)的檢查評價,并且對課堂教學(xué)中存在的某些問題也可以及時得到改善，考查方法要多樣,全面覆蓋式考查,比如上機(jī)操作、理論知識考試和項目考察等,著重考察學(xué)習(xí)者是不是可以利用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題，還可以把實際操作技能考評與職業(yè)資格等級證書的考評結(jié)合在一起,使學(xué)習(xí)者在得到鍛煉的時候還能夠及時地獲取相關(guān)職業(yè)資格證書,為學(xué)習(xí)者今后的求職打下一個堅實的基石。

（五）做好產(chǎn)學(xué)研究教育式，達(dá)到校企雙育人的目標(biāo)

針對城市軌道交通機(jī)電專業(yè)之所以校企合作迫在眉睫,是為了適應(yīng)現(xiàn)在的人才緊缺形勢,利用這種的合作方式更能有效增強(qiáng)學(xué)生的實際能力,給學(xué)習(xí)創(chuàng)造更為優(yōu)良的教育機(jī)會,從而更好的進(jìn)行教育上的創(chuàng)造。首先是在學(xué)的渠道上,利用這種方式可以最好地利用產(chǎn)業(yè)的技術(shù)條件,讓學(xué)生進(jìn)行教育實踐,同時通過這樣可以在產(chǎn)品的創(chuàng)造上對學(xué)生進(jìn)行教育,也可以較好地緩解企業(yè)在計算機(jī)專業(yè)人才緊缺方面的困難,通過這樣也可以達(dá)到企業(yè)和高校之間的發(fā)展平衡,從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性；其次是在老師的培養(yǎng)體系完善基礎(chǔ)上,同學(xué)可以根據(jù)興趣進(jìn)行學(xué)科的研究,并建立學(xué)科的培養(yǎng)合作研究小組,針對學(xué)生在學(xué)業(yè)上的興趣愛好進(jìn)行研究,并給予專門的科研輔導(dǎo),從而更好地維持學(xué)生在學(xué)業(yè)上的積極性,并進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)研究。想要更好地進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)研究,并培育創(chuàng)新性人才,老師必須根據(jù)學(xué)生的興趣要求進(jìn)行具體的培養(yǎng)改善,并針對課程在目標(biāo)的教學(xué)上多進(jìn)行改善,從而進(jìn)行人才培養(yǎng)的完善。

五、結(jié)語

綜上所述，信息化在深入計算機(jī)技術(shù)在進(jìn)步,傳統(tǒng)的計算機(jī)教育觀念也要改變,立足于當(dāng)下產(chǎn)教融合新局面，高職院校相關(guān)機(jī)電專業(yè)計算機(jī)教育必須要適合于計算機(jī)技術(shù)的行業(yè)發(fā)展需求,走具有現(xiàn)代高職特點(diǎn)的計算機(jī)教育的新道路,走符合城市軌道交通發(fā)展的新道路，這也是一個學(xué)校必須探索與追求的目的。而伴隨著改革的步伐,教學(xué)方法也變得越來越多元,因為各種教學(xué)方法都有自身的可取之處,結(jié)果就會形成了適應(yīng)性的不同，我們在引入新的教學(xué)方法之前,就必須要認(rèn)真考察教學(xué)方法與授課對象的共同特征,拿來主義教學(xué)是不可取的。而創(chuàng)新的教學(xué)方法將逐步得以廣泛使用,不但可以幫助高職學(xué)生提高積極性,發(fā)展主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,還可以培育其的創(chuàng)造意識,從而促使其更為全面地發(fā)展。