聚焦項目引領 打造教師團隊

文 錢 琴

打造一支“快樂向上”教師團隊一直是我園多年來的不懈追求。何為“快樂向上”，在一次次的團討中，我園形成了關于“快樂向上”的共同認知：快樂向上是一種最美的姿態。我園立足園情，以“向光而行、向陽而生、向上而長”項目為引領，重構好教師團隊建設的項目內容和框架體系，探尋團隊建設新路徑。

一、以“成長樹”促個人發展

（一）完善自我規劃

我園借助SWOT（優勢、劣勢、機會、威脅）分析法，引導并幫助每位教師理性分析自身的優勢和劣勢，通過制定個人成長的近期目標、中期目標和遠期目標等個人自我發展規劃，確立自我發展生長點。

（二）倡導自主學習

我園以“悅讀悅美”讀書交流會為平臺，讓教師在讀書中感悟，在實踐中成長。開展菜單式自主學習活動，將文章題目、來源以“菜單”的方式提供給教師，讓教師按需“點菜”，自主學習，以滿足教師的理論學習需求。每學期開展贈書活動、進階閱讀活動、讀書分享活動，促使教師快樂學習、自覺閱讀。

（三）制作成長檔案

我園鼓勵團隊教師用心制作自己專屬的“成長檔案”，涉及個人簡歷、發展規劃、成長印記、成長足跡四個部分，包括個人發展規劃、相關證書，參加教學活動的記錄，等等，記錄了團隊教師的逐步成長，“成長檔案”成了教師走向成功的特殊密碼。

二、以“共建營”促團隊發展

（一）自組共建團隊

我園成立了新手組、活力組、智慧組、魅力組，鼓勵同層次的教師之間相互學習與交流，定期交流反思筆記、教學案例、學習心得；定期圍繞熱點工作舉辦沙龍研討；教師定期進行案例學習、分析討論，不斷提升自己的實踐性智慧，團隊成員的幸福感愈發豐盈。

我園組建了名師領銜、骨干引領的“導師團”，探索“理論—實踐—理論”循環式培養體系，著力提升青年教師的師德修養和專業素養，加速青年教師專業化發展。我園還組建了骨干教師“研學團”，聚焦骨干教師專業再成長，互幫互助、相生相長，激發隊伍活力，增強發展后勁。

（二）依托名師工作室

我園依托錢琴名師工作室，搭建專業引領、交流探討、共同成長、實現價值的平臺，引領教師更新教育觀念，拓寬教學思路。一年來，參與了“雙向幼小銜接聯合研修”“幼兒戶外學習行為的觀察與評價深度研究”“在自然中學習”等相關研修活動，努力提升團隊成員研究、觀察、反思與評價能力。

三、以“實踐場”促專業發展

（一）向光而行——“師德論壇”涵養好教師

甘露的另一層含義為“自愿、樂于、樂意”，體現了教師的敬業精神和使命意識。我園通過搭建師德論壇，鼓勵團隊成員在師德錘煉中追逐夢想，開展了“我的從教第一年”“我的成長故事”“我的從教三十年”“夸夸我的搭班”等團隊成員師德故事分享會，踐行甘幼人“愛似甘露”的理想信念。

（二）向陽而生——“研修憩站”培育好教師

“專題研討、實踐反思、多元對話”是我園研修的關鍵詞。我園利用三樓的教工書吧建成了“研修憩站”，圍繞“快樂向上”教師團隊建設存在的問題、團隊文化凝練、團隊建設策略等話題，開展了豐富多元的研修討論。例如，團隊成員圍繞“工作VS 休息，哪個更好？”“幼兒教師是一個非常辛苦的工作，我園為什么還要堅持？”等關鍵問題展開真誠的、深入的探討，提升教師的職業幸福感，享受教育的美好。

（三）向上而長——“成長視窗”打造好教師

我園依托“成長視窗”，定期分享團隊成員們在班級管理、家長工作、課程實施、課題研究等方面的經驗與做法，為其他教師提供參考。我園鼓勵團隊成員積極參與各級各類活動，在活動中錘提升教育教學能力。例如，團隊成員積極參加“專用室室長競選”“游戲場場長競選”等活動，73%的成員競選成功；團隊成員先后赴江陰、惠山送教，還遠赴青海化隆群科村幼兒園開展結對幫扶工作，將先進的教育教學理念和良好的師德風貌傳遞到千里之外。

一個團隊的氛圍影響著一群人，在這里，我園團討、交流、實踐、學習、思辨，感受著拔節向上的團隊力量。