強化多方舉措 夯實“雙減”成效
——張家港市鳳凰中心小學落實“雙減”政策的實施途徑

江蘇省張家港市鳳凰中心小學 張 峰 繆云花

“少年強，則國強”，少年是朝露，是希望，是國家和民族之未來。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出了“強化學校教育主陣地作用”。的確，學校教育在落實“雙減”政策、完成立德樹人的教育根本任務上起到了關鍵作用。筆者所在學校以“鞠育”為出發點，以“動靜相宜，超越自我”為育人目標，通過課程實施、作業改革、課后服務及多方共育等多項舉措，來尋求“雙減”有效實施之路徑。

一、聚焦課程實施，展現“雙減”實力

減負、提質、增效，是“雙減”的一面多體。課程實施是學校教育的重要途徑，提高課程實施的有效性，無疑對“雙減”工作起著至關重要的作用。

（一）完善單元主題教學，提高課堂效率

近年來，學校一直致力于單元主題教學的探索，逐步完善了單元主題教學的系統構建。主要通過單元主題及目標、單元內容邏輯聯系及要點分析、劃分重點課時、單元備課、單元作業設計等方式進行教學；以教研組、備課組為單位展開主題分享；開展課例研討、案例分析等活動來深化教學，使其有效實施。學校整體著眼，全員實施，使學生在課堂上能“吃飽”“吃好”。

以數學組為例，通過“數的運算”單元主題研究，掌握知識點之間的邏輯關系，明確核心概念，把握生長點，對內容進行結構化整合。如整數、分數、小數的加減法雖各有不同，但它們的運算算理本質上都是相同計數單位的計算，這需要作為重點一直貫穿于整個計算教學中。

（二）開展項目化學習，促進學生發展

項目化學習有學科內各知識技能的應用貫通，有的還需跨學科展開探究，能夠培養學生從現實問題出發，研究真實問題的綜合能力，提高他們的應用意識及創新意識。因此，本校每學期都會開展定期定量的項目化學習活動，來促進學生能力的發展。

首先，主要以備課組為單位制訂計劃，商討方案，落實行動。如數學組的“‘時分’美好 十分有趣”，從課堂學習，認識時分秒；感知時間，1分鐘可以做哪些事；時間計劃表，合理安排時間；繪制時鐘，玩一玩；自編時間歌，唱一唱等角度讓學生深入學習與時間相關的內容。其次，結合其他學科，為項目化學習注入力量。其中“繪制時鐘”“自編時間歌”活動正是有了藝術教師的指導參與，才能讓它不流于形式，發揮其育人價值。

二、聚焦作業改革，體現“雙減”魅力

要實現減輕學生作業負擔與提質增效的雙目標，需要學校、教師在作業改革方面做出努力與實踐。本校圍繞作業內容遴選與設計、作業評價、作業管理等方面進行了研究與行動。

（一）以備課組為單位，分層設計周作業單

分層設計作業可以減輕學生的作業負擔、提高教學效率。但在日常教學中，教師的個人精力、專業能力有限，往往開始容易堅持難，同時，每日設計分層作業，不能有效結合學情需要展開，會有失偏頗。因而，通過一周的教學及作業反饋情況，各備課組分層設計周作業單，針對本周內的學習重點、難點做進一步的鞏固和拓展。

以六年級數學作業為例，題量一般為10題，分為必做題（6~7題）、選做題（2~3題）和思維拓展（1題），從原來的“大鍋飯”到現在的“自助餐”，滿足了不同學生的發展需求。

在周作業單的內容設計上，規定教師改編或原創題目，并寫清出題意圖、思路點撥等，以此切實提高教師作業設計的能力。

（二）五育并舉，打造作業新樣態

五育并舉是實現立德樹人教育根本目標的有效途徑。本校遵循學生成長規律，堅定五育并舉教育方針，在作業設計上下功夫，在作業內容上做文章。首先，在傳統佳節布置相關的實踐作業，如元宵節制作燈籠，猜燈謎；重陽節制作重陽糕，登山，幫助爺爺奶奶干家務；等等。除此之外，厚植愛國情懷，在建軍節、國慶節等節日，布置宣講革命先烈事跡、歌唱愛國愛黨歌曲等作業，以樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。其次，學校通過《貝貝成長之路》手冊，對藝術、體育、勞動等課程都提出了相應的作業要求，并進行打卡和記錄，以月為單位，采用自評、互評等評價方式，促進學生全面發展。

（三）信息技術，優化作業管理

如今，信息技術與教育教學緊密相連，相互融合。運用信息技術手段，能夠簡化機械重復的勞動。學校利用“優教通智慧教育云平臺”，組織教師培訓、實踐探究，利用平臺的原有資源、校本資源及個人資源，優化作業管理。

首先，通過“智能練習”專欄，其中設有“日常練習”“自定義練習”“我的練習”三個子欄目，結合其中資源，進行分層分類篩選，提供多元的作業形式，如圖片、音視頻等，滿足不同學生的需求。

其次，通過“優教卡”，學生可以對教師布置的作業即時回答，教師會對答題情況實時匯總、分析錯題原因，以便于教學的進一步展開。

最后，學校可通過平臺進行作業管理，對各班各科作業布置情況做到全面了解，并調取相關班級或學科作業信息；還可以在平臺上發布相關專題活動“口算王”“閱讀星”等，實施作業過程化管理，提高教育教學質量。

三、聚焦課后服務，煥發“雙減”活力

“雙減”政策背景下，做好課后服務工作是落實“減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔”的風向標。本校在原有課后服務的工作基礎上，通過整體規劃、精心設計，構建體系，全面推進課后服務。

（一）構建“1＋X”課程體系，把握課后服務的著力點

“1+X”課程體系中的“1”代表學業輔導、答疑解惑，“X”代表豐富多彩的社團活動。以學業輔導打牢基礎，以課標為引領，本班各學科教師進行答疑解惑，指導學生在校完成相關作業。在此期間，由一位教師在教室內主要負責相關工作，其他學科教師可以進班開展個別輔導。

社團共開設70個組別，分成38個種類，組建了貝貝足球俱樂部、貝貝藝術團、貝貝文學社、貝貝科技宮等四大校級團隊，將這四大類又細分為各個梯隊的足球組、合唱組、舞蹈組、書法組、繪畫組、錫劇組、電子百拼組、STEM組等24個組別。此外，各個年級組開設學生感興趣的、有益學生身心健康的如創意手工、象棋、棒針編織、經典閱讀、中外文化欣賞等47個組別，不同的學生都能根據自己的興趣及特長參加不同的項目，得到個性的發展。

（二）打通場域空間，找到課后服務的支撐點

一般來說，學校區域主要設有教學區、活動區、專業場館區和行政區等，各區域功能明確，但也導致一定的分離，空間不能很好地綜合利用。學校力圖打通場域空間，展現其綜合性和靈活性，給課后服務的實施提供更好的平臺。

首先，在班級內設立圖書角、綠植區、體育及手工器材柜等；每兩間教室共用一間休閑吧，各個年級的側重功能有所不同，低年級主要為游戲活動區和繪本閱讀區，中、高年級主要為閱讀區和休閑區。同時，學校在原有器材配備基礎上，征詢廣大師生建議，添置了兒童椅、游戲器材等。

其次，課后服務時間里，各班、各室可以根據需要將座位調整為小組式、圓桌式等，以滿足學業輔導和社團活動等需求。專業場室則需做到統籌安排，實現功能共享。如木工制作組、3D打印組、人工智能組、電子百拼組這些項目均有互相交叉的地方，學校將這些組安排在創客館內，實現師資、組員、材料的多重互享。

（三）加強資源整合，探尋課后服務的發展點

在課后服務的實施過程中，除了學業輔導，社團活動還需要大量的教師參與，而有的教師專業能力并不強，所以需要進行資源整合。

首先，我們以師徒結對、定期培訓方式開展活動，如電子百拼組、人工智能組、棒針編織組等，一個組別安排兩個教師輔導，以“老帶新”的方式，讓新教師快速成長；同時，尋求各方資源，提供線上線下培訓交流機會，如河陽山歌組、錫劇組、編程組邀請校外專業人員進行指導，本校教師觀摩學習，掌握相關專業技能。

其次，由于文體專職教師數量少，所以本校在低年級實踐開展聯合課后文體活動，由四個班級集中在一起活動，一位專職教師進行專業指導，每班配備一位值班教師配合完成活動。同時，學校充分運用線上資源，開展相關活動，如蘇州線上教育平臺的“科普星期三”活動，讓學生通過學習，激發科學興趣，并對其中提出的小實驗、小制作，由教師指導學生制作完成，以此增長其科學本領。

四、聚焦多方共育，形成“雙減”合力

家庭教育、學校教育和社區（社會）教育是相互聯系、有機統一的，三者缺一不可。學校立足學校教育，積極與家庭、社區及其他部門溝通聯系，通力合作，創設良好的育人環境，形成“雙減”合力。

首先，搭建良好的家校交流平臺，完善不同層級的家長委員會相關制度及方案，指導家委會的各項工作。學校根據教師的專業素養，及時、準確地傳遞教育理念。此外，定期開設家校聯系會議，針對相關工作或話題進行平等對話和磋商，尋求對策，讓家庭教育和學校教育緊密聯系。

其次，圍繞“雙減”政策解讀、學生成長、家庭教育等主題，可與社區或其他部門合作，以線上、線下的方式定期開展家長會、家庭教育等活動。以此讓家長從關注孩子的學業成績轉變到關注孩子的身心健康發展方面，通過家校溝通、微信宣傳緩解家長對教育的焦慮心理，從而形成科學的育兒觀。此外，開設相關活動，讓家長參與學校教育，如家風家訓建設活動、親子閱讀、運動會、傳統文化實踐活動等，增強家長對學校教育的信任，做教師的合作者。

最后，本校積極與社區或其他社會部門建立長期合作關系，家、校、社三方教育共同發力，促進學生全面成長和健康發展。如寒暑假托管服務，學校與社區相互配合，師資保障、內容恰當、場地適宜，讓學生的假期生活更加豐富多彩；與鎮文化中心、科技公司合作，邀請專業人士指導學校的社團活動，如錫劇團、足球隊、STEM組等，助力學生的興趣發展；在開展主題教育活動時，如紅色教育、安全教育、法制教育、家庭教育、勞動教育等，聯系并邀請相關專業部門及專業人士，如警察、醫生、科普志愿者、家長志愿者等參與活動，為學生提供多元的實踐與學習平臺。

“雙減”政策背景下，本校積極探索落實“雙減”的實施途徑，科學管理，多元一體，讓“雙減”政策落地有聲。同時，我們將以此為契機，不斷審視和反思其中出現的實際問題，調整措施，解決問題，堅定不移地將“雙減”工作深入推進。