“雙減”背景下家校協同育人的路徑探究

作者簡介：黃志濱（1972～），男，漢族，福建龍海人，福建省廈門市第十中學，研究方向：學校管理與德育工作。

摘 要：2021年，隨著國家“雙減”政策的落地，《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，為促進家校協同育人提供了政策與法律的依據。在教育變革的大背景下，加強家校的協同融合，組成育人共同體，促進教育教學高質量的發展，是學校管理的重要環節。文章在前期探究的基礎上，再次深化家校協同分工，為家校協同育人提供一條實踐路徑的參考。

關鍵詞：雙減政策；文心化行；家校共同體；協同育人

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）08-0001-05

學校教育和家庭教育是學生成長的兩條重要途徑，作為學校的“軟實力”文化，以“文心化行”作為學校辦學核心理念，文化凝聚人心，文化引領價值，本質上是一種精神價值觀指導下的生態共同體。學校確立了符合學校實際和學生發展為特點的“文心”育人之路，著力推進家校協同教育能力的提升。家庭教育是學生成長的根據地，學校是學生成長的主陣地，家庭是人生的第一課堂，父母是學生的第一任教師，充分發揮家長在學生成長與教育中的重要作用，明確家長的主體責任，通過學校開展家長培訓工作，切實提升家長教育素養和家庭教育水平；通過構建班級家委、年級家委、學校家委等組織，請進來，走出去，相互學習，切實加強家校溝通，協同解決立德樹人的基礎。尤其在“雙減”背景之下，家校的協同互動對教育教學的提質增效起著助推器的作用。

一、 家校協同是教育變革下的社會發展所需

2021年5月21日下午，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十九次會議，審議通過《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等重要文件。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》提出要“進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，推進協同育人共同體建設”。在“雙減”工作總體思路上，針對綜合治理，提出建立“雙減”工作專門協調機制，形成有效工作合力，統籌學校、社會、家庭力量形成三位一體育人格局。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十個五年計劃和2035年遠景目標綱要》，要求“構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，健全家庭學校社會協同育人機制”。著眼于未來學校教育高質量教育發展和教育管理現代化的總目標。在社會發展變革的形勢下，學校應積極推進家庭教育，推進家校協作共同體建設，把學校與家庭有機地結合起來，學校要通過開展家長培訓工作，切實提升家長教育素養；要通過班級家委會、學校家委會等組織形式，切實加強家校溝通，協同解決育人問題；要有序有效推進《家庭教育指導手冊》《家長家庭教育基本行為規范》《家庭教育促進條例》等的宣傳推廣和應用，營造良好氛圍，積累先進經驗，協同方向，協同思想，協同行動，全面形成學校、家庭、社會協同育人機制。

因此，如何規劃家校協作共育成了提升教育教學質量的重要落腳點與增長點，更為學校面向新時代育人要求、面向社會發展、面向教育改革及育人機制等諸多方面提供了一個發展思路與借鑒。

二、 家校協同育人有其社會發展的基礎

《中華人民共和國家庭教育促進法》于2021年10月23日頒布，2022年1月1日起施行。在《中華人民共和國家庭教育促進法》頒布之際，習近平總書記指出，“家庭、學校、政府、社會都有責任，誰都不是旁觀者，誰都不能置身事外”，要求“各級黨委和政府充分認識家庭文明建設的重要性，負起領導責任，切實把家庭文明建設擺上議事日程”。2021年9月5日，《中國教育報》中一篇文章：“對‘雙減’，一線教師該怎么做？”，文章指出：“作為教師，精準解決學生困難、培養學生自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導家長的教育思想，統一教育理念；還要給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，讓家長成為學校教育有效的‘助攻’。”

在發展的層面上，國家把家庭教育提高到一個新的位置，為家校協作定了一個方向。為了達成家校協同育人的總目標，促進學生的成長與發展，家校協作應明確以下幾點要求：

第一，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任。強調嚴格遵循學生成長規律，引導家長正確依法履行家庭教育職責，引導家長通過自主學習不斷提升家庭教育水平，引導家長通過家校協作平臺共融共通，樹立良好的家風、家訓，這是家校共育的前提。

第二，完善家庭教育工作保障措施。首先，要加強組織領導，把家庭教育工作納入學校的“十四五”發展規劃當中，做到責任到人，措施到位；其次，要加強科學研究，重視家庭教育理論研究和家庭教育學科建設，探索建立具有學校特色的家庭教育理論體系；最后，要加強宣傳引導，通過樹立先進家庭典型，宣傳優秀家庭教育案例，弘揚優秀的家教、家風，引導全校家長重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。

第三，營造良好的家校研討文化氛圍。首先，要明確家校協作方向、協作內容、協作深度與廣度，通過章程或制度形式固定下來，這為共同體建設奠定協作基石；其次，要明確研討的主題，通過搭建論壇這一平臺讓不同學段的家長在年級組的組織下展開主題性研討，如“起始年級學生學習習慣的養成”“親子相處的得法之道”“如何樹立良好的家長榜樣”“學生成長中的責任培養”“如何營造良好的家庭育兒氛圍”等，一個學期一個主題，一個主題分階段展開有效性分享；最后，如有條件的學校，可以聚合寫作能力較強的家委，創辦《新家長》這一家校交流共育的刊物，通過這一平臺，讓成功的育兒及家庭教育經驗得以傳播，久久為功，定然有收獲。

三、 家校協同育人的發展診斷

（一）優勢

家校協同育人新模式是構建良好教育生態的基石，學生的全面發展離不開家校協同育人模式多元場域的和諧共生，是教育生態圈中多方因素共同作用的結果。由于家校雙方有效溝通是首要——一個共同“育人”的目的，由此形成家校育人戰略共同體。因此，在學校的推動下，結合家委組織形式、網上家長學校平臺等，讓每個家長都能得到相應家庭教育的指導意見，尤其在疫情之下，如何構建良好的親子關系，如何發揮學生自主學習的能力，讓學生在居家學習下正確對待學習與生活，樹立正確的學習觀與生命意識具有重要意義。

（二）劣勢

第一，家長對參與學校教育活動存在認識誤區，認為這種教育活動是學校與教師將教育責任轉嫁給家長與家庭。比如，學校的家長志愿者活動會被認為是推卸責任，讓本應由教師承擔的工作由家長代勞。第二，家校協同育人層次的深度與范圍的廣度未得到應有的提升和拓展。第三，由于沿海地區人口持續流入，學位不斷增加。近年來大量青年畢業生新入教師行業，且這部分年輕教師大部分屬于獨生子女，自主性強，缺乏熟練處理與家長之間關系的經驗，因此，加強年輕教師溝通協調能力對家校協同效果顯得十分重要。

（三）挑戰

第一，因家長文化程度參差不齊，家庭育人還未被家長廣泛認同，只有部分家長積極跟進。第二，家委會的權力不好界定，如何做好學校主導，家委協作不越位是個值得研究的課題。第三，學校對家庭教育的重要性認識不足，導致家校協作指導不到位，流于形式，做于表現，用于應付上級檢查，最終家校雙方都覺得是雞肋，可有可無。

（四）機遇

第一，新媒體、新技術的發展，智慧校園建設的日益完善，國家中小學網絡云平臺、國家中小學智慧教育平臺、家校e網通等的搭建，通過教育信息化驅動，在時間和空間上都對家校協作育人資源的整合起著重要的作用。第二，在國家教育變革帶動下，家校協作是“雙減”之下，學校提質增效的一條有效的路徑，先行先試可達家校育人雙贏之目的。第三，在當今世界百年未有之變局下，國家的教育戰略的要求，從育什么樣的人，如何育人，為誰育人等方面思考，從小抓起，從學生的家庭抓起是根本的。

四、 家校協同育人的可行性發展路徑

家校協同育人是一個復雜、綜合的系統工程，通過雙方協作共同體的建設，構建“六育人”體系，即課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。打造家長學校社會實踐大課堂，愛國主義、優秀傳統文化等教育基地，開展學習先進典型、英雄模范活動，借助家委會資源優勢組織主題教育、儀式教育、實踐教育等活動。以此為方向，家委由班級家委、年段家委和學校家委會組成縱向的家委組織架構，而學校家委分成午休管理組、家長講壇組、活動協調組、矛盾調解組、社會實踐組、教育促進組、交通協管組、環保教育組、宣傳報道組、膳食監督管理組等家委工作組，組成橫向的家委組織架構，縱橫交錯，共同助推學校教育事業的發展。文章就家校協同路徑，從以下十個方面進行闡述：

（一）協同午休管理，填補午間管理的不足

隨著社會經濟的發展，整體國民教育水平的提升，學生的教育成了全社會關注的焦點，家長對學校的期望值也越來越大，教師在校的時間越來越長，壓力也越來越大。長此以往，其創新性、創造力將會受到削弱，最終還會影響學生未來的教育。如何把教師引導到其專業發展的方向，是教育管理者應該思考的問題。午休時間是學校管理比較薄弱的時間段，目前，大部分學生午間在校用餐，中午期間良好的校園秩序有利于下午正常教育教學的開展。除了學校的行政、學科值班教師力量，家委的午休值班巡查與反饋，可以增強午休管理的力量，也可以通過協同管理對學校教育行為的一種監督與促進。

組建午休管理組，一方面，在巡查的過程中，根據每天的記錄與反饋，從校園建設提升、文化氛圍營造、學生文明舉措、自主管理改進等建言獻策，促進學校綜合治理的發展；另一方面，家委陪同學生一起進餐，更是進一步與教師深入溝通，有利親子關系的融洽和家校的融合。

（二）協同教育講壇，實現跨學科教育資源共享

2022年，初高中新課標在優化課程內容結構上明確提出：為了培養學生的核心素養，要設立跨學科主題學習活動，加強各學科之間的融會貫通，以此帶動課程綜合化的實施，突出實踐的重要性。在校園內，學校的德育活動包羅萬象，包含疫情防控、醫療衛生、安全保衛、法治普及、智能智慧、節能宣傳、勞動教育、親子教育等活動內容，每一個方面的教育都是學生踏入社會所不可缺少的。但教師學科的專業性強，新課標、新高考對培養未來的人才有了更進一步的要求，具有跨學科能力，具有綜合能力的復合型人才成了社會發展之所需。

從某種意義上說，“家長的教育素養決定了家校協同育人共同體建設的質量。”組建家委教育講壇組的意義重大，針對家長職業、專業特點，學校系統地整合家長專業優勢，分門類、分專業構建家校講壇。通過搭建平臺，一方面發揮了家長的專業特長或職業特點，彌補學校教育資源的不足和學科的局限性，從不同角度的活動參與，豐富學生的學習生活，讓學生可以涉獵更多方面的知識；另一方面，家委專業知識走進班級、走進校園，對學生未來職業生涯的規劃會產生積極的影響，并且有效地促進親子關系的融洽與發展。

（三）協同活動組織，提升校園活動育人的品位

在素質教育的普及之下，校園內的教育教學活動是豐富多彩的，從開學典禮到畢業典禮，從軍事訓練到素質拓展，從文體活動到藝術展演，從教學開放到特色辦學等。學生只有通過不同形式、不同類型的活動參與，才能不斷提升其綜合素養。而組建家委會活動協調組，有意識地引導熱心的家長走進校園活動。作為學校發展與學生成長的橋梁，促進親子互動，增強家長對活動育人的參與感，從而彌補學校教育力量的不足，也能提升學生的學校活動品質、品位，讓學生可以感受到豐富和優質的校園活動，最終提升學生的活動能力及對學校的認同感。

（四）協同調解矛盾，構建良好的家校關系

學校辦學，難免會遇到學位緊張、學生矛盾、家校育人不一等諸多影響學校辦學的因素。如何化解矛盾，趨利避害，達成一致，成了學校治理中一個重要存在的問題。組建家委矛盾協調組，讓辦事熱心、細致周到的家委會參與學生之間、家長之間、家長和學校之間產生的矛盾的調解當中，通過拉近與家長身份的認同感，更容易從客觀角度去調解矛盾的雙方，由此彌補傳統的學校調解的單一性，這是一種調解的新思路，往往會產生一種意想不到的良好效果，有效地促進了家校的融合、融通。家委矛盾協調組的建立，不僅可以回應學生和家長多元訴求，優化溝通內容與方式，豐富家校生的溝通渠道，還可以通過汲取家長協調、管理的智慧，發揮家長的專業優勢，促進家校共建校園育人共同體，推進學校現代治理結構的進一步完善，全面落實開門辦學，實現家長深度參與學校管理與治理。

（五）協同社會實踐，拓寬學生成長的路徑

根據新課改、新高考及職業生涯教育等發展的需求，真正做到讀萬卷書，行萬里路，讓學生能夠真正擁有更多的社會實踐機會，爭取做到知行合一，這也是貫徹教育家陶行知先生的“生活即教育”的理念，更是“新高考”的要求。

作為校方，應充分利用周末、節假日，發揮家委社會實踐組的作用，以假日實踐小分隊為組建形式，分階段、分主題，學校引導，家委主導，圍繞戰地革命、華僑精神、閩南文化、濕地環保、智能智慧、志愿服務等主題，讓親子走進社會大課堂。化整為零，化大為小，學生喜歡，家長樂意，更重要的是收獲成長。

（六）協管交通互助，守護師生的生命安全

根據政府部門有關部署要求，中小學幼兒園務必要強化上學放學“高峰勤務”，逐步完善落實“護學崗”工作機制。在城區就學的學生數量往往較多且集中，常常會造成上下學交通堵塞，上下學的交通安全一直困擾著學校。為了解決這一問題，除了全校師生的交通安全知識的普及與教育，成立家委交通協助管理組，擔起上下學“護學崗”的職責。一方面，在本地交警部門的大力幫助下，將其納入學校交通文明志愿服務活動當中，讓家委成為城市文明中文明志愿里的一員，負責校園周圍道路的交通志愿護學服務，在上下學的高峰期協助學校的安全保衛力量，共同筑建平安校園；另一方面，落實協管組家長的安全保障，學校還應進一步引導參與值勤的家長通過注冊中國志愿者網，融入當地的文明志愿服務之中，由專人錄入服務時長，享受志愿者應有的權益保障。

（七）協同環保教育，推進校園的生態文明建設

積極響應習近平總書記關于“綠水青山就是金山銀山”的號召，圍繞“環保于心·公益于行”的行動目標，提出了“低頭彎腰做環保，抬頭挺胸說環保”實踐要求。組建校園生態環保教育組，負責推進習近平新時代生態文明思想在學校的踐行，落實垃圾分類在校園的規范執行。一方面，通過大手牽小手，把家庭的垃圾分類帶進校園，培養學生的環保意識與公民意識；另一方面，通過家校協作，讓親子互動在實踐中，體驗協作的真正內涵，踐行公益之行，滋潤心靈之智。

（八）協同宣傳報道，營造良好的育人氛圍

在黨中央的領導與號召之下，要不斷樹立民族的文化自信。組建家委宣傳報道組，通過家委的視角、社會的輿論，引導全體師生及家長樹立對學生成長的期待，對學校發展的關注和對民族的文化自信。學校可充分調動家委宣傳優勢，挖掘學生個性的閃光點，引導學生向著真善美方面發展。一方面，關注學校教育教學的發展方向，督促學校的辦學質效，宣傳學校的“五育并舉”及新高考的課程改革等方面的布局，引導社會對學校辦學的支持；另一方面，積極普及中華民族的優秀傳統文化，讓師生在良好的民族優秀文化中啟智潤心，由此營造良好的校園育人氛圍。宣傳方面可從特色辦學、心理健康教育、社團活動、傳統節日、中國夢、復興夢等諸多方面入手，讓健康、良好的校園文化在家委宣傳報道組的積極宣傳之下發揚光大，促進師生的審美觀、價值觀的確立。

（九）協同教育促進，弘揚獎教助學的善舉

百年大計，教育為本。教育大計，人才為本。國家的復興，民族的進步，家庭的發展，最終落到教育的發展上。作為社會主義初級階段的當前中國教育，雖然國力日漸強大，但距離發達國家還有很長的一段路要走。而學校的發展離不開資金的扶持，學校通過組建教育促進組，倡導關心家鄉教育的鄉賢、企業家參與到助學的善舉之中，為所在地培養社會發展的人才做出自己的貢獻。

（十）協同膳食監督，確保食品的健康安全

金杯銀杯，不如家長、師生的口碑。民以食為天，在“雙減”背景之下，學生更多的時間待在學校之中，全校師生的飲食安全成了學校辦學的頭等大事，也是家長最為關心的一件大事。為了達到家校協同雙贏的目的，除了引導一級達標餐飲企業入校，學校應組建家委膳食監督管理組，配合學校的相關職能部門開展校園食品安全的監督，不定期組織家長試吃、現評，及時提出整改意見、建議，此舉定能受到廣大師生的歡迎。學校通過這種即時的抽查與監督，用實際行動監督食堂的用餐，提升學校全體師生的食品安全保障，用家委的行動力和智慧守護師生舌尖上的安全。

五、 結語

綜上所述，在“雙減”的大背景之下，建構學校的“文心化行”理念，育人育心，育心文心，整合學校資源、家庭資源、社會資源，融入新媒體、新技術、新觀念、新思想，極大發揮協同價值、功效。由此，守得住校園一方的安全，留得住師生的一片歡聲笑語，記得住協同育人的一幕幕故事，見證學生健康、有為地成長，畫上教育的同心圓，讓學校真正全方位、高質量地發展。

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