高職院校現代班組長型人才國際視野及其影響因素研究

孫彬斌

摘要：近些年，中國的國際地提升，國際合作愈發深入，高職院校從地方經濟發展的現實需要出發，必須要培養高素質的現代班組長型人才的國際化視野。本文分析了高職院校國際化發展需要，分析了國內外現代班組長型人才的國際化視野培養狀況，深入探索和討論了高職院校現代班組長型人才國際化視野培養的有效方案。

關鍵詞：高職院校，現代班組長，人才發展，國際視野 ，影響因素

引言

“一帶一路”倡議深入發展，國家必須要有高素質的國際化視野人才的支持。建設和培養一批具備跨文化交際能力、具有國際化視野和良好地處理國際事務能力的班組長隊伍，成為目前深化落實“一帶一路”倡議和提升現代企業核心競爭力的必要舉措。[1]高職院校作為培養專業化、高素質人才的重要基地，必須要從社會經濟發展需要出發，設計科學、完善的培養方案，培養現代班組長型人才國際化視野。

一、高職院校持續化發展的國際化需要

從近些年我國高職教育發展的現實狀況來看，高職教育面臨著較為突出的生源問題和人才質量問題。當前，國家正在大力推進現代職業教育的發展。合理利用國家各項扶持政策，盡快解決高職院校發展中存在的問題，已成為高職教育工作者的使命和責任。[2]根據十九大會議指示，為了發展先進制造業，應該推動互聯網、人工智能等先進信息技術與實體經濟的融合。制造業是我國國民經濟的支柱產業，長三角地區作為世界一流的制造業基地，對各類專業人才需求旺盛。高職教育必須與市場形勢相結合，加強與相關企業的合作，為“走出去”企業輸送優質人才，更好地服務于社會經濟的良好發展。

當前，社會經濟發展形式推動著國內高職教育更新和豐富自身的教育資源，積累教育經驗，轉變教育觀念。高等職業教育要積極借鑒國際市場的資源和先進經驗，將全球理念與國內高等職業教育接軌，為全球產業高端化培養一批高素質人才。我國有關部門對高職教育的重視程度越來越高，中共中央辦公廳印發了一系列有關現代職業教育發展的文件，在職業教育“走出去”方面提出了明確的要求。高職院校必須要關注制造強國等相關戰略政策的要求，持續關注智能制造核心技術的發展創造，要為我國服務制造業轉型升級和企業“走出去”持續提供高素質、高質量的具有國際化視野的現代班組長型人才。[3]

二、分析國內外高職院校現代班組長型人才國際視野培養研究狀況

1.國內高職院校經驗

高職國際視野的內涵界定。全面、深入地了解高職院校現代班組長型人才國際視野的培養，必須要首先清楚界定國際視野的概念內涵。關于國際視野內涵，有兩種觀念，其一從認知論的角度出發，把國際視野界定為“關注和知曉國際事務”，部分學者認為，國際視野是指人民在國際化發展過程中，能夠客觀、清楚、清晰地界定自身和其他民族的相互關系；其二從發展論的角度出發，高職院校人才國際視野的培養，旨在讓高職院校的學生能夠用全球化、開放性、包容性的眼光，正確地認識和對待客觀事物。[4]高職院校現代班組長型人才國際視野是指要培養高職院校學生的國際知識儲備，提升高職院校學生分析問題的綜合能力，并在此基礎上，培養高職院校學生正確地評價中國和其他國家關系的能力。

分析高職院校人才國際視野培養的現實需求。從國內學者的研究狀況來看，國內學者從三個方面展開討論了人才國際視野培養的現實需求。首先，在高職教育對外開放方面，中國教育部啟動了“雙高計劃”，該計劃旨在實現與國際社會的對接，致力于打造高質量的國際交流合作平臺，進行國際化的課程開發與建設，培養具有長期國際視野的現代人才隊伍，幫助高職院校向社會開放。其次，在中國企業“走出去”層面，國內不少學者認為高職院校培養現代班組領導的國際視野，是為了為企業國際化發展提供人才支持，這符合中國企業國際化戰略發展的現實需要。[5]近年來，中國的國際影響力和競爭力顯著提升，具有國際視野和跨文化溝通能力的現代團隊領導人才，關系到企業核心競爭力的提升和社會經濟的可持續發展。

2.國外高校經驗

國外高校大學生國際視野的內涵界定。20世紀末，芬蘭、美國、加拿大等國家就關注到國際視野的有關問題，并整合了多方資料，針對國際視野展開了全方位的研究，至今已經取得了較多的研究成果，這些成果也應用到了國外高校教育體系之中，經過不斷的實踐，得到了進一步的檢驗。21世紀初期，經濟合作與發展組織闡述了國際視野的內涵：“國際視野是指在全球化時代，各國公民能夠客觀分析跨文化問題，尊重和理解文化差異，對自身的認知更加清醒和深刻，能夠以真誠、友好的態度和他人進行溝通和交流。這一能力也為全世界各國人民所共有。”[6]

分析國外高校學生國際視野培養的必要意義。各個國家高等教育旨在培養具有高素質的能夠很好地適應全球前沿科學技術發展需要的專業化人才。國外部分學者認為，跨國企業的快速發展，使得企業對具有良好的外語交流能力和國際實踐經驗的人才需求日益旺盛。高校必須要提升對國際教育的重視程度。目前國際競爭日益激烈，社會對高校畢業生的就業能力、國際經驗都提出了較高的要求，培養具備良好的綜合素質的雙語人才以及培養人才的國際化視野十分必要。

國外大學生國際視野培養的具體路徑。目前國外大學生國際視野培養路徑，主要包括建設國際分校、開設國際課程和專業、遠程教育、教師隊伍國際化發展、國際學術聯合，等等。有關學者對美國、加拿大、澳大利亞等國家的大學生國際視野培養路徑進行了比較，提出了開展學術性項目、科研、學術合作、課外活動等創新路徑。各個高校必須采用合理的舉措，提升對國外留學生的吸引力，要與他國院校建立合作關系，提升合作辦學效果。[7]學生“走出去”是培養學生國際化視野的首要步驟，同時也要積極開設和更新國際化課程，在課堂中培養學生的國際視野，課堂教學內容中展示和反映全球的變化狀況，帶動學生掌握扎實的專業知識和專業技能，幫助學生更清晰、科學地認識所處的真實世界，要緊密結合全球倡導的人才國際視野培養理念。

三、高職院校現代班組長型人才國際視野培養的人才目標變化情況

高職院校現代班組長型人才培養，必須契合地方經濟發展狀況，為地方經濟的良好發展提供高素質的、具有良好的國際化視野的生產經營管理者。社會經濟在變化發展的同時，企業用人需求也在發生相應的轉變，高職院校教育培養目標也要相應地做出調整。第一，必須要提升現代班組長型人才國際化視野培養的重視程度。各行各業的全球化發展背景下，高職院校教育改革也要從自身辦學的實際情況出發，找到自身的專業特色，制定科學、針對性的人才培養目標。高職院校要結合國際化發展的進程，深入了解行業人才的需要，大力推進校企合作，制定培養國際視野人才的具體目標。[8]還要積極借鑒國外先進教育理念和教育模式，引進外文教材，補充教育資源，把握學科前沿的相關信息，培養人才的語言能力和國際化水平，構建起既有自身特色又緊密結合國際化發展的教育體系。第二，培養能夠為地方經濟服務的人才。高職院校現代班組長型人才要掌握扎實的專業知識和技能，要從多個維度出發，多元化地思考問題，及時地掌握學科前沿信息，拓寬知識面，創新技術，真正將所學知識應用到實踐之中。

四、影響高職院校現代班組長型人才國際視野培養效果的具體因素

首先，教育理念方面，高職院校教育是與經濟行為聯系最緊密的類型，世界經濟發展變化，高職教育理念卻未能相應地更新和調整。中國經濟“引進來、走出去”深入發展，對人才素質提出了更高的要求。因此，必須要強化高職現代班組長型人才國際視野的培養，并首先從理念層面展開調整。

其次，在師資方面，目前高職院校具有國外學術交流和研究背景的教師人數相對較少，盡管有些國際項目為教師提供了對外交流和訪問的機會，但這種國際項目時間較短，而且對教師的學術水平、教育理念、方法等往往要求較長時間，對教師的發展在短期內的促進作用有限。[9]高職院校的外教數量較少，海外學者到高職院校面試、授課的機會較少。這些都對高職院校的國際教育活動產生了一定的影響。

再次，教育過程方面，目前高職院校開展的國際交流項目存在不足，系統化的教育過程有待完善，國際課程設置不完善合理，教師選擇的教育方式不太符合學生的發展需求，課程資源不系統。從根本上說，國際教育的過程是非常困難的。高等職業教育必須付出大量的時間和精力進行研究和實踐，這一過程也需要國家和社會的全力支持。[10]

最后，教育保障方面，目前高職院校在國際化經驗方面有所欠缺，學生學習效果評估不夠科學，高職院校的經費投入和人才保障條件也不健全，導致高職院校現代班組長型人才國際化視野培養的教育保障缺失。

五、探討高職院校現代班組長型人才國際視野培養具體路徑

1.構建健全現代班組長型人才培養知識體系

高職院校要從國際化視野的不同層面出發，收集相關培養素材。可收集的素材大致包括三類，其一是語言類素材。英語是世界通用語言，現代班組長型人才國際化視野的培養，必須要培養學生的言語技能，讓學習者掌握一門世界通用語言。高職院校可以收集近幾年的學習資源，建立英語資源庫，為學生學習和掌握英語語言提供支持。其二是知識型素材。這一部分素材主要來源于相關圖書和網絡文獻，該素材涉及政治經濟、法律法規、自然地理等多個方面，學生要在已經掌握一定知識的基礎上，加強對其他國家有關知識的了解，進一步認識世界，培養學生的全球意識和全球觀點，著重培養學生的跨文化交際能力。其三是工程案例素材。這一類素材主要來自國內企業在參與全球業務時所積累的工程經驗。高職院校要把這類素材應用到課程教學中，讓學生能夠全面了解海外工程的各個環節和流程，引導學生進行實踐。課程教學內容能夠充分地展現學科前沿，傳遞國際知識成果，能夠有助于學生外語交際能力的有效提升，培養學習者的國際化視野和全球觀點，幫助學習者形成正確地對待文化的態度。

2.建設國際化視野培養的跨文化交流平臺

培養現代班組長型人才國際化視野，必須要重視學生跨文化交際能力的有效培養。跨文化交際是指不同民族文化背景的人所展開的跨文化交流。也就是說，要培養學生正確地和外國人打交道的能力。各個民族文化背景不同，思維方式不同，各國之間既有文化共性，也有文化差異，跨文化交際能力的培養，就是培養學生正確地對待文化差異，和外國人友好交際。高職院校必須要建立國際化教育理念，要在學校內為學生創建一個多元化、開放包容的交流空間，要塑造具有國際化交流氛圍的校園環境，從而有效地培養學習者的國際化思維，引導學生了解和學習國際標準管理，提升學生處理國際化事物的能力。

首先，高職院校要打造高校的國際化交流渠道。高職院校可以開展多種交換項目，合理設置項目時長，為學生提供更豐富的接受國際化教育的機會。高職院校可以開展暑期夏令營文化交流項目，幫助拓寬學生的國際視野。還要積極地與海外高校合作，開展聯合培養項目，要加強和國內外企業的合作交流，為學生爭取更多地參與涉外項目的機會，創造豐富的海外實踐、實習機會。總之，要豐富國際化交流渠道，為學生提供多種選擇。此外，高職院校要致力于營造國際化交流氛圍。培養現代班組長型人才國際化視野，必須要有和諧、開放、包容、國際化的校園文化的支持。高校可以創建文化體驗模式，組織開展多樣化的文化活動，培養學習者良好的心態，讓學習者以更開放的心態尊重和理解不同民族的文化。高職院校還要積極舉辦文化節，為學生介紹不同國家、民族的社會風貌、風俗習慣和思維方式。還可以開設交換生項目，為學生提供更多地接觸世界各地學生的機會，讓學生能夠和同齡異國學子展開交往，開闊學生的眼光，讓學生能夠取長補短，進一步完善自身。

結語

本文通過闡述國外、國內人才國際化視野的培養狀況，分析了影響高職院校現代班組長型人才國際化視野培養的具體因素，之后又從挖掘國際化視野培養素材和跨文化交際能力培養兩方面討論了高職院校現代班組長型人才國際化視野培養的具體舉措，希望能夠提升高職院校人才培養的質量和效果，更好地服務于我國現代化教育事業的發展需要，更好地為社會經濟的發展和“一帶一路”戰略的深化落實做出一定的貢獻。

本文系2021年江蘇省高校哲學社會科學研究項目《高職院校現代班組長型人才國際視野培育路徑研究》的研究成果，項目編號：2021SJB0463。

參考文獻：

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[7]張良.積極教育與“現代班組長”型人才培養的契合點探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（07）：115-117.

[8]高潔.高職現代班組長型人才國際化視野培養策略研究[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2020，19（04）：93-96.

[9]劉軍.中職光電專業現代班組長型人才培養模式的探索與實踐[J].職業，2017（32）：44-45.

[10]高潔.高職現代班組長型人才國際視野研究綜述[J].黑龍江人力資源和社會保障，2022（12）：101-103.

（作者單位：江陰職業技術學院 江蘇江陰 214400）

（責任編輯：姜秀靚）