更新觀念 創新教學方法

蒙光云

〔摘? ? 要〕在小學數學教學中，教師應注重培養學生的綜合素質，進行教學方法的創新，豐富學生的學習體驗。本文結合小學數學教學創新的原則，分析小學數學教學中的問題，提出了小學數學教學方法創新策略，即創設數學教學情境，提升學生的學習體驗；借助多媒體開展教學，培養學生的興趣；組織角色扮演，鼓勵學生自主探究；強化成功體驗，加強與學生的情感交流；開展課外活動，豐富學生的學習生活；合理設置問題，重視教師培訓學習。

〔關鍵詞〕新課改；觀念；教學方法

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 08-0124-03

隨著課程改革的推進，傳統的教學模式逐漸被替代。數學教師要從教育改革的角度出發，在日常教學中關注班上的每個學生，以滿足他們的學習需要，促進學生各方面能力的協調發展。

一、教學方法創新的原則

第一，素質教育的原則。在新課改后，教師要堅持素質教育的基本原則，圍繞學生展開教學模式的創新，對學生進行科學的引導和啟發。第二，以學生為本的原則。教師在組織教學時，要圍繞學生制定教學方案布置作業，不能超出學生的能力范圍。第三，學以致用的原則。教師在開展小學教學活動時，不僅要傳授給學生數學知識，更要重視學生能力的培養，在組織教學時可以融入生活中的案例。

二、小學數學教學中的問題

（一）教師的教學觀念陳舊

首先，教師的教學水平有限，教學觀念陳舊，教學創新的方向不明確。其次，教師實施課程改革不徹底，只是引入一些表面的內容，仍然采用傳統的模式組織教學活動。此外，一些教師對培養學生的學習興趣過于重視，忽略了教學環節的重要性，導致教學偏離了重點內容。

（二）學生的學習主動性不強

一是在傳統課堂上，一些學生把學習作為一項任務，認為自己是按照教師的要求學習的，學習主動性不強。二是一些學生認為學習內容較為枯燥無味，學起來困難，聽課時一知半解，逐漸喪失了學習數學的興趣。此外，一些學生還受到教師教學模式的影響，注意力很難集中在課堂上。

三、創新教學方法

（一）創設教學情境，提升學生的學習體驗

在傳統的小學數學教學中，教師會對學生進行大量的理論講解，給學生介紹基本公式和定理，讓學生套用公式和定理解決實際問題。這樣的教學方式枯燥無味，很難吸引學生的興趣，導致學生對公式定理的理解不夠深刻，沒有熟練掌握學習內容，遇到實際問題也無法靈活應對進行變式。針對這一問題，教師需讓學生聯系日常生活展開學習活動，讓其思考和探究，明確數學學習的本質。教師在課堂教學中要幫助學生解決學習中的難題，通過創設情境的方式讓學生產生情感體驗，提升教學質量，采用這種方式讓學生對數學知識進行深入思考和學習。教師在創設情境時，要聯系日常生活，從生活中的案例出發營造真實的氛圍。例如教師在講解元角分這一部分內容時，就可以給學生發放一些硬幣和紙幣，介紹不同面額的硬幣和紙幣，讓學生算算自己有多少人民幣，還可以和其他學生進行交換。采用這種方式，讓學生掌握貨幣的基本使用規則，認識到元角分等不同的人民幣單位。教師在教學中，應通過創設情境的方式培養小學生的學習自信心，提升學生的學習動力，讓學生融入課堂中進行探究學習。數學教師需充滿熱情地對學生進行激勵和幫助，帶動和影響學生共同學習進步，促進學生進行探究性學習，豐富小學生的數學學習體驗。為了充分發揮情境教學的作用，教師在制定方案時還需做好預設，在課堂上根據學生的反饋對教學方案做實時調整；在教學備課環節，要基于學生的能力對課本中的知識內容進行合理加工，實施目標明確的教學方案，滿足小學生的數學學習需求。教師在課前需對課本中的知識深入鉆研，結合教學內容設置學習情境，減輕小學生的數學學習困難。

（二）借助多媒體，培養學生學習興趣

多媒體是信息技術時代的產物，能顯著提升小學數學教學質量，刺激學生的多種感官，提高數學課的魅力，滿足學生的學習需求。數學教師在教學時，要注重培養學生的求知欲，做到這一點，教學也就成功了一半。然而，并非小學階段的所有數學內容都是有趣的。其中的一些知識與學生的日常生活聯系較少，盡管教師講得很費力，學生仍然不知所云，學起來毫無頭緒，天長日久，他們就會逐漸喪失學習數學知識的興趣。而采用多媒體手段組織教學活動，可以融入多種信息和元素，化靜為動，把課本中的內容變得生動有趣。采用這種方式，也能讓學生置身于真實的情境當中，體會到學習數學的樂趣，培養數學形象思維，開發學生的想象力和創造力。小學生天性好動，對新鮮事物好奇心較強，但其興趣來得快也去得快，因此教師在教學中要培養學生的專注力，讓學生不要只有三分鐘熱度?？梢匀谌胍恍┯腥さ挠螒颦h節，提高課堂教學質量。

（三）組織角色扮演，鼓勵學生自主探究

角色扮演是開展沉浸式教學的良好途徑，可讓學生在活動中發揮自身的想象力和創造力，共同參與學習。在角色扮演教學環節，教師可以讓學生選擇自己喜愛的動畫形象，在家長的幫助下制作一些卡通形象道具，通過這種方式增進學生與家長之間的交流，營造良好的親子關系。采用這種方式，也能滿足學生的學習好奇心，通過豐富的動畫形象，讓學生開動腦筋思考。

（四）強化成功體驗，加強師生情感交流

學生的學習自信心來源于成功的體驗，教師在日常教學活動中，要關注學生的學習心理狀況，對學生進行分層。對不同的學生，要制定不同的教學計劃和目標，在學生完成學習任務實現目標后，要給予適當獎勵，讓學生感受成功的體驗。在教學活動中要加強對學生的鼓勵和支持，學生犯了錯也不要直接進行批評，而要幫助學生分析產生問題的原因，總結經驗。要讓學生勇于直面失敗，明確失敗和成功之間的關系，并鼓勵學生不斷探索，讓他們在戰勝困難中體會到成功的樂趣。教師在教學中，可對學生的成績給予一定獎勵，肯定他們的學習成果，這種形式能有效激勵學生，有利于學生心理逐漸發育健全，保持積極健康的學習生活心態。當學生取得進步時，教師可以在全班內進行表揚，促進所有學生共同成長。情感是影響學生學習效果的重要因素，也是學生日常學習的催化劑。教師在課堂教學中，要合理地應用情感元素，促使學生形成良好的數學學習習慣，使其處于良好的學習狀態。數學教師要多與學生交流，關注學生的心理變化，幫助他們在課堂上學習數學知識，增強他們的成功體驗，幫助其樹立自信。數學教師需轉變自身的角色，爭取學生的信任，這樣，當學生有疑問或困惑時，會勇于和樂于向教師反饋。同時，教師還可以針對學生提出的問題，適時地調整教學計劃，改善教學內容，提高教學質量。教師如果對學生過于嚴厲，雖然能夠樹立權威，但會使學生對教師形成距離感，并產生抗拒心理，降低學習數學的興趣。教師應加強與學生的交流溝通，改善師生關系，讓每個學生都能感受到教師的關心和愛護，在班級內形成融洽的學習氛圍，通過深入交流溝通，培養學生的數學學習自信心。教師要重視學生的情感體驗，認識到情感因素在學生學習中的作用，靈活組織教學活動，讓數學課堂充滿生機和活力，讓學生對數學學習充滿興趣。

（五）開展課外活動，豐富學生學習生活

教師要對教學模式進行改進創新，對課程教學進行優化。數學知識與學生的日常生活聯系密切，小學數學課本中有許多知識與學生生活聯系密切，因此，數學教師可以采用多種方法創設教學情境，提升教學效果。教師在講解數學知識時，不能單純地從課本出發，還要聯系日常生活實際，否則容易導致學生在學習時主動性不強，逐漸失去對數學的興趣。為了解決這一問題，教師應重視課外活動環節，通過組織豐富多彩的活動讓學生學習數學知識，豐富小學生的數學學習體驗，讓數學教學活動變得更加生動有趣。比如，可為小學生組織數學故事比賽：唐僧師徒四人走到了一片沙漠里，他們感到口渴難忍。四人來到了一棟房子里，看到桌子上正好放著一瓶牛奶，大家就想去喝?？墒欠孔拥闹魅藚s說，施主們不要著急，想要喝這杯牛奶需要回答數學問題：“一整杯牛奶先喝1/2，加滿水，再喝1/3，然后再加滿水，最后把杯子中的飲料全部喝完。請問喝了多少牛奶和水？”通過這一有趣的故事情節設置問題，能有效激發學生的探索主動性，積極思考和回答問題。通過課外活動的方式對課堂教學內容進行拓展延伸，適當地補充一些新的數學知識，能讓學生豐富自身的知識體系，將學到的知識應用于實際生活中。在課外活動中，還可以組織一些實踐操作活動，讓學生在活動中發現新事物，掌握新技能，通過豐富多彩形式多樣的活動，提升學生的數學素養。比如在講解到與圖形相關的內容時，教師可以帶領學生走出教室觀察不同物體的形狀，給學生十分鐘時間，讓他們進行探究學習。采用這種方式，能讓學生豐富數學學習生活，培養學習興趣，讓學生在觀察的過程中培養自身的觀察能力，體會到學習數學的樂趣。同時，教師在設計作業時，要將其與學生的日常生活聯系起來，比如，在教學有關角度的知識時，教師可以布置一些實踐類型的作業，讓學生用牙簽制作角的模型，用這樣的方法，使學生對數學產生興趣，而不把作業看成累贅。通過設置分層次的課后練習作業，讓學生根據自己的喜好選擇作業內容完成學習任務，能有更多的收獲。

（六）合理設置問題，重視教師培訓工作

教師在數學教學中，要注重學生創新意識的培養，通過合理的方式進行引導，科學設置問題，組織學生展開探究學習。數學教師要把握好課本中的內容，合理設置教學目標，幫助學生學好數學知識。在設置問題時，要考慮問題的有效性和能否引起學生的注意，而不應提出一些毫無價值的問題。讓學生回答“是不是”或“對不對”這類的提問沒有實際價值，也很難讓學生開動腦筋思考。例如，教師在講解圓錐體積這一內容時，就可以設置問題，引導學生思考探究體積的計算方法，讓學生發揮自身的想象力。教師在課堂上可以組織學生進行實驗操作，讓他們在實驗中進行探究和學習，說出自己的實驗結果和發現。還應重視讓學生進行規律的總結，有效地提高其解決問題的能力，使學生能夠對學習規律進行有效的歸納。此外，教師也要重視自身的培訓及學習，不斷提高專業素養。在創新教學方式方法的過程中，教師的能力不足是一個重要的問題。小學教師要不斷學習和反思，鉆研課堂教學業務，可以向有豐富經驗的教師請教，結合自身的教學情況進行反思，而不要生搬硬套其他教師的方法和模式。要打造獨特的教學課堂，制定符合班級具體情況的教學計劃。要通過培訓提升教師的專業水平，提高教學質量，為其今后的數學教學工作打下堅實基礎。

總而言之，在新課改背景下，小學數學教師在組織教學時，要從學生的興趣愛好出發，更新教育觀念，多維度開展教學活動，創新教學方法，提升教學的整體質量。

參考文獻

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