巧施粉黛 著成精彩

沈悅

清代李漁曾說：“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別。”因此，大凡優(yōu)秀的作品，其結(jié)尾都有與眾不同或者新穎別致的地方。高考考場作文若想得到閱卷老師的青睞，從而獲得高分，也必須注重結(jié)尾。那么，該如何寫好高考考場作文的結(jié)尾呢？筆者認(rèn)為，以下“五式”可以作為參考和借鑒。

水到渠成式

水到渠成式，也叫自然式結(jié)尾。這種結(jié)尾方式在記敘文或散文中較為常見。其實，這樣的結(jié)尾方式很容易。一般來說，人物描寫完了，景物觀賞盡了，事情記敘完了，結(jié)果也就出來了，文章到此也就結(jié)束了，大有一種“車到山前必有路，船到橋頭自然直”之感。

如朱自清《荷塘月色》之結(jié)尾：“……——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。”顯然，朱自清寫到這里，行止情盡意至，一切都剛剛好！同時，文章一開一合，不愧是大家手筆！

再如，2022年高考北京一考生的高分作文《在線》，結(jié)尾段這樣寫道：“今天上課，我一直在線：凝神聚思，奔向‘遠(yuǎn)方’。” 2022年北京卷高考語文作文是讓考生描述自己在疫情期間 “在線”的經(jīng)歷、見聞和感受，此考生在結(jié)尾部分，既寫出了自己一直在線，也順便交代了自己一直在線上課的神態(tài)和目的。讓人不由得為之點贊！

當(dāng)然，在考場作文中，如果能夠選擇以上兩種文體（記敘文、散文）寫作，那大可采用水到渠成式的結(jié)尾方式，因為這種結(jié)尾方式既省時又不費力，還能給閱卷老師一種文章完整之感。

點石成金式

眾所周知，“點石成金”原是神話傳說，說的是一塊光怪陸離的石頭躺在荒野中，沒有任何價值，誰都不屑一顧；可是仙人呂洞賓用手輕輕一點，這塊石頭就變成了金子。點石成金式結(jié)尾，從某種意義上來講，其實就是總結(jié)升華式，即在文章結(jié)尾處對文章主題進(jìn)行恰到好處的總結(jié)和升華，使境界全出，并以此增添文章光彩，從而獲得高分。不過，這種結(jié)尾方式，更適合論述文和觀（讀）后感等。

比如，一考生的優(yōu)秀作文《身處井隅尋詩意，心向星光赴征程》結(jié)尾處這樣寫道：“縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。且讓我們不被這生活束縛，化身孤島的鯨，此后雖征途漫漫，風(fēng)雨兼程，但只要心懷尋找詩意的信念便不會覺得孤單與漫長，還可以品咂波瀾壯闊的海與漫天閃耀的光。”讀后，不禁贊嘆考生的過人之處：集“豹尾式”“總結(jié)式”“駢體式”“升華式”與“呼吁式”結(jié)尾于一文，實在難得。

再如，杜牧《阿房宮賦》的最后一段：“嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”這就是典型的總結(jié)升華式結(jié)尾，卒章顯志可見一斑。

當(dāng)然，堪稱議論文典范的《六國論》更是如此，其結(jié)尾這樣寫道：“夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。”這段結(jié)尾，不僅總結(jié)了六國滅亡的原因，還不動聲色地告誡北宋統(tǒng)治者要汲取歷史教訓(xùn)，不要重蹈覆轍！

余味無窮式

清代謝榛在《四冥詩話》中說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”是的，結(jié)文有余，余中含味，才會耐人咀嚼，值得品讀。這樣的結(jié)句，即所謂的“辭意俱盡，辭盡而意不盡，意盡而辭不盡”。高考考場作文的結(jié)尾，如果能夠做到這一點，其文定會不賴！

例如，高中語文必修教材四，沈從文的《邊城》結(jié)尾這樣寫道：“這個人也許永遠(yuǎn)不會回來了，也許明天回來！”相信所有的讀者讀完后，都會流露出一種淡淡的哀傷，以及產(chǎn)生無限的遐想。“儺送”這個人，明天到底會不會回來，能不能回來？回來后，他能和翠翠在一起嗎？等等，答案不是唯一的，它會隨著讀者的想象而產(chǎn)生其希望得到的結(jié)果！你看，這種結(jié)尾，不就印證了那句“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”嗎？

再如，筆者發(fā)表的《一個追夢人——記一個“跛腳”大叔 》一文，其結(jié)尾這樣寫道：“讓我感到意外的是，樓下‘跛腳’大叔的家里傳來了一陣陣歌聲，這次的歌聲既高亢又洪亮，其中幾句歌詞是：‘共產(chǎn)黨，像太陽，照到哪里，哪里亮！’隨著我的腳步，這歌聲飄到了太陽升起的地方，一會兒，又飄到了太陽落山的地方！”讀后，是不是有一種意猶未盡之感？

還如，2022年高考北京一考生的高分作文《這，才是成熟的模樣》，結(jié)尾處是這樣寫的：“桃子成熟時節(jié)，幼苗稚嫩，卻已然是成熟的模樣。”整篇文章以一件小事——一小孩偷桃知錯之后，自覺主動地掏錢買桃，映射了小人物的品質(zhì)。文章采用以小見大的方式，讓讀者自己思考其中的內(nèi)涵和余味。

歐·亨利式

所謂歐·亨利式結(jié)尾，通常是指以歐·亨利為代表的短篇小說大師們常常在文章結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運突然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，結(jié)尾既在意料之外，又在情理之中。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐·亨利的作品中有充分的體現(xiàn)，所以，被稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。

最具有代表性的是法國作家莫泊桑的小說《項鏈》，其結(jié)尾是這樣的：“弗雷斯蒂耶太太被深深地打動了，緊握住她的雙手：‘啊！我可憐的瑪?shù)贍柕拢〉夷谴羌俚模敹嘀滴灏俜ɡ桑　弊x完后，不由得為之拍案叫絕！這種意料之外、情理之中的結(jié)尾情節(jié)，是完全合乎情理的。

首尾照應(yīng)式

首尾照應(yīng)式，就是文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。這種結(jié)尾方式，在寫作中是極其常見的一種方式，且適合各種文體。比如，文章的開頭交代背景、描寫景物、抒發(fā)情感、說明道理等，那在文章的結(jié)尾處再次進(jìn)行強調(diào)，與開頭相應(yīng)和，使整篇文章渾然一體，不至于出現(xiàn)有頭無尾，或者牛頭對馬尾的情形！

比如，文學(xué)大家魯迅先生的《祝福》，開頭寫道：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。……”

結(jié)尾寫道：“……我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。”這就是一種完全意義上的首尾照應(yīng)式結(jié)尾，開頭和結(jié)尾，整個魯鎮(zhèn)都沉浸在“祝福”中、“幸福”里，意深旨遠(yuǎn)，耐人尋味！

再如，2023年高考語文全國甲卷一考生的高分作文《獨創(chuàng)與借用齊飛，創(chuàng)新共科技一色》，開頭這樣寫道：“時光斗轉(zhuǎn)星移，日月經(jīng)年。無‘借用’，何以在發(fā)展中創(chuàng)新？生命跌宕浮沉，盈方有間。唯‘獨創(chuàng)’，方可穩(wěn)立科技潮頭。”結(jié)尾這樣寫道：“唯有以借用為基礎(chǔ)，發(fā)展獨創(chuàng)，才能打破技術(shù)的限制。借用與獨創(chuàng)，不只體現(xiàn)在科技領(lǐng)域里，它們也將永遠(yuǎn)活躍在不同時空的不同舞臺上，翠玉流芳，遍濟四方。”

不難看出，其開頭對偶句字字珠璣，句式工整，強調(diào)“借用”與“獨創(chuàng)”相攜相行，相成相就；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，從而使二者張合有度，意滿圓合，相得益彰！

《易經(jīng)》上說：“鼓天下之動者存乎辭。”而筆者要說：“悅天下之文者在乎尾。”尾有理，理悅你我；尾有情，情動你我。以上五種結(jié)尾方式，在教材課文里，在范文佳作中，在報紙雜志上……只要善于模仿和勤于訓(xùn)練，你筆下的文章自然就會“首為鳳頭，中是豬肚，結(jié)穴堪比虎豹之尾！”