多孩政策下的育兒策略

如何適應國家全面實施多孩政策的新形勢，讓“多孩時代”的孩子在幼兒園健康、快樂而幸福地成長，是當前家長關注的重要問題。基于此，筆者從三個層面探討了多孩政策下的育兒策略：首先是家庭層面，家長要科學認知“多孩時代”孩子的心理特點，切實做好育兒工作；其次是幼兒園層面，幼兒園要開設相關課程，通過播放視頻、開展活動，營造良好氛圍，大力宣傳“多孩時代”的幸福感；最后是家園共育層面，家長和教師要在教育孩子上達成一致觀念，建立家園共育機制。

一、家庭層面

在獨生子女政策退出歷史舞臺后，多孩政策開始全面實施。但是，適應了獨生子女生活的孩子，面對忙于生育二胎的父母，其心理狀況如何，入園后能否和其他小朋友快樂地一起學習、生活……這些問題的解決，需要家長科學認知“多孩時代”孩子的心理特點。

（一）大孩的心理特點

對于大孩來說，他們在家庭中已經適應了獨生子女的生活，無論在爺爺奶奶還是爸爸媽媽眼中，都是唯一的寶貝，享受著全家的寵溺，扮演著家庭中眾星捧月的角色。隨著多孩政策的實施，父母突然之間要再生一個弟弟或妹妹，對于大孩來說，他們會出現心理上難以接受、生活上無所適從的情況。一方面，大孩會擔心弟弟或妹妹奪走家長對自己的愛；另一方面，自己突然之間要扮演“哥哥”或者“姐姐”的角色，難以適應。正因為有這樣的心理，一些大孩會出現阻止父母生二孩的行為，有嚷嚷著不讓爸爸媽媽再生弟弟妹妹的，有與爸爸媽媽暗暗作對阻止他們再生弟弟妹妹的。一旦弟弟或妹妹出生，由于他們更需要人照顧，大孩心里就會覺得“大人們更愛弟弟（妹妹）”。同時，“弟弟（妹妹）多懂事。”“弟弟（妹妹）要分你的玩具、分你的零食?！钡鹊冗@樣的玩笑話，更會對大孩產生一些不良影響。社會上還有這樣一些現象，親戚、朋友、鄰居等有意或無意地拿大孩和二孩作對比，如“二寶可乖了”“二寶比大寶還可愛”“二寶身高快趕上大寶了”等，這些話只是大人們交往之中不經意的言語，但會對大孩的內心產生一些負面影響。因此，家長應科學了解大孩面對父母生育二孩時的一般心理，考慮如何幫助他們應對心理、環境變化，做好家庭大孩的心理疏導與家庭教育工作。

（二）弟弟妹妹的心理特點

一般情況下，弟弟妹妹不會出現像大孩一樣的“獨享”心理。有哥哥（姐姐）的家庭環境不是他們所能選擇的，隨著認知水平的提高，他們會逐漸接受哥哥（姐姐），甚至產生依賴感。同時，無論哥哥（姐姐）如何，他們都會本能地去愛他（她），在他們的心里，哥哥（姐姐）是像爸爸媽媽一樣最親的人。走出家庭之后，弟弟妹妹怎么和獨生子女玩到一起，去適應他們的脾性和特點，也是一種挑戰。這就需要家長結合獨生子女的心理特點指導弟弟妹妹如何與其他小朋友和睦、友好相處。

（三）切實做好育兒工作

1.提前溝通，培養感情。作為家長，夫妻雙方一旦決定生育多孩，必須與大孩提前溝通。如果不提前溝通，弟弟（妹妹）的突然“來臨”勢必會讓大孩無所適從。當夫妻雙方有生育二孩乃至三孩想法的時候，需先給大孩心理上的緩沖，然后再尋找一個恰當的時機告訴大孩：“有了弟弟（妹妹），世界上就多了一個最親的、愛你的人，他們不是你的競爭對手，而是成長中的好伙伴?！边@樣，大孩有了心理上的緩沖和思想上的準備，就不會無所適從或百般阻止。做好大孩的思想準備工作之后，在孕育二孩期間，父母還要有意識地培養大孩和弟弟（妹妹）的感情。如在有了胎動之時，父母可以讓大孩用撫摸、貼耳靜聽的方式，感覺小生命的存在；在大孩吃東西的時候，父母可以讓大孩貼著肚皮和弟弟（妹妹）溝通，詢問弟弟（妹妹）要不要吃、要不要喝；等等。這樣可以有效培養大孩對弟弟（妹妹）的深厚感情，讓大孩自然而然地接受弟弟（妹妹）。

2.勤于觀察，適時化解。孩子年齡小，大人不經意間的一個動作或一句玩笑話，都有可能引起他們的情緒波動。當父母或爺爺奶奶只照顧弟弟（妹妹）時，當聽到別人只夸獎弟弟（妹妹）時，大孩即使接受了弟弟（妹妹）的存在，內心也會產生一些“波瀾”，擔心他們會奪走家人對自己的愛。尤其在弟弟（妹妹）剛出生的時候，全家人的注意力集中在他們身上，雖然大孩也為弟弟（妹妹）的出生而欣喜，但這個時候他們也很容易感到失落。即使媽媽有心照管大孩，也脫不開身，這就導致向來被父母細致照顧的大孩，會產生一種失寵的感覺。為此，家長要勤于觀察大孩的表情或情緒，適時化解大孩心中的不良感受，驅散大孩心中的“陰霾”。例如，當弟弟（妹妹）睡著的時候，父母可以多照管大孩；當別人夸獎弟弟（妹妹）的時候，父母也要適時地表揚大孩；當給弟弟（妹妹）買衣服或買玩具的時候，父母也要記著給大孩挑選。如果父母忽略了大孩心中的“波瀾”，不去實時化解，大孩就會認為父母因弟弟（妹妹）的存在而不愛自己，其內心的恐慌和不安全感就會增強，對父母生育弟弟（妹妹）產生抱怨。這樣不僅會對大孩造成心理傷害，而且會影響大孩與二孩的關系。

3.一如既往，有先有后。在弟弟妹妹出生之前，大孩一直是一家人圍繞的“中心”。等弟弟妹妹出生之后，父母在照管好二孩的同時，應一如既往地對待大孩，要讓大孩感受到爸爸媽媽并沒有因為弟弟妹妹的出生而忽略了他。具體做法有很多，例如，在大孩獨自玩耍的時候主動陪大孩玩耍，單獨給大孩講故事或幫他壘積木等，讓大孩享受“被獨寵”的快樂，避免大孩產生不被爸爸媽媽愛的“危機感”。另外，有了弟弟妹妹之后，父母還要注意培養孩子長幼有序的意識，要從小教育弟弟妹妹懂得尊重哥哥姐姐。例如，當大孩和弟弟妹妹同時哭鬧時，父母要先照顧大孩的情緒；吃飯的時候，父母要先讓大孩拿勺動筷。有長有幼，有先有后，對家庭的和諧和培養孩子間的感情十分有利。

4.懂得分享，學會合作。從做好大孩的思想工作，從準備生育二孩、三孩時起，父母就要有計劃地培養大孩的分享意識，如“寶寶可以給媽媽分享一點你的食物嗎？”“有了弟弟（妹妹）后，爸爸媽媽會多買一份口味不同的食物，如果你和弟弟（妹妹）分享，就會吃到兩種不同口味的食物，你說是不是更好呢？”。慢慢地，大孩就會習慣于和家人分享食物、快樂等等。通過這樣的引導，大孩就會對弟弟妹妹的到來充滿期待，不擔心弟弟妹妹的到來會搶走自己好吃的食物和好玩的玩具。

二、幼兒園層面

（一）開設課程，強化教育

要讓獨生子女與多孩寶寶在園中和諧相處、共同健康快樂成長，幼兒園必須與時俱進，設置相應的課程，對全體幼兒進行強化教育。例如，幼兒園可以開設“新生命的孕育”課程，讓幼兒認識新生命的來之不易，教育幼兒關愛同伴、珍愛生命。又如，幼兒園可以開設“你我都是好寶寶”課程，讓幼兒明白擁有兄弟姐妹是一件很幸福的事情。

（二）播放視頻，感染熏陶

幼兒喜歡看視頻，教師可以選擇一些多孩時代下幼兒和弟弟妹妹和諧相處的視頻，以此感染、熏陶、教育幼兒。例如，教師可以播放視頻《孔融讓梨》，引導幼兒了解這個經典故事，使幼兒明白“凡事應該懂得謙讓”的禮儀，從中受到啟發和教育。

（三）開展活動，感受幸福

幼兒園應積極組織、開展關于接納多孩的主題教育活動，包括編排、表演情景劇，策劃游戲、辯論賽，制作卡片、繪本等，在活動參與中讓幼兒認識有弟弟妹妹的好處。通過快樂而有趣的活動，幼兒既能增強語言表達、人際交往等各項能力，又能感受“多孩時代”的快樂與幸福，從而理解父母，接納弟弟妹妹。

（四）營造氛圍，大力宣傳

幼兒園還要積極營造良好的氛圍，開展關于“多孩時代”的系列宣傳活動。例如，幼兒園可以在櫥窗內張貼多孩家庭全家福照片，讓幼兒獲得“多孩時代”家庭的幸福感與歸屬感，體會擁有哥哥姐姐或弟弟妹妹的幸福和快樂。幼兒園通過開展這些宣傳教育活動，能讓“多孩時代”進入幼兒的視野，讓他們在充分了解的過程中逐漸適應多孩生活。

三、家園共育層面

全面實施多孩政策之后，幼兒園更要主動幫助家長做好幼兒家庭照管和教育工作，科學引導大孩的心理發展，讓大孩和弟弟妹妹都能擁有從容、健康、快樂、安全、幸福的學習與生活。具體而言，可以從以下幾個方面著手。

（一）必須做到人人平等

無論是獨生子女家庭的孩子還是多孩家庭的孩子，教師和家長都要平等對待他們，不能因為獨生子女的“獨生”而有意容讓，也不能因為弟弟妹妹更需要照管而忽略大孩的感受，讓大孩出現煩躁不安、無所適從等不良情況。在對待二孩、三孩上，無論在幼兒園還是在家庭之中，教師和家長都要主動溝通，做到平等對待孩子，既不能讓大孩經常讓著弟弟妹妹，也不能強迫大孩必須照顧弟弟妹妹，更不能以弟弟妹妹年齡小為理由讓大孩做很多事情。如果教師或家長因為幼兒是獨生子女或大孩、二孩、三孩而區別對待他們，即使想法是善意的或者有理由的，但是在孩子的眼里，這就是不公平的做法。所以，無論是幼兒園還是家庭，教師和父母都應給予孩子平等的愛、公平的愛。

（二）必須防止制造矛盾

無論在幼兒園還是在家庭之中，教師都要和家長及時溝通，防止出現制造、激化孩子之間矛盾的行為。例如，在客人面前，家長不能比較孩子之間的優劣，即使是表揚，也最好單獨進行。又如，在幼兒園，教師不能將幼兒進行對比，說這個幼兒好那個幼兒不好，這會導致幼兒之間產生矛盾。

（三）必須建立共育機制

在教育孩子上，幼兒園教師更加專業，因此需要在家長的支持下建立家園共育機制，由教師指導和幫助家長做好家庭教育工作。同時，教師和家長要加強溝通、交流，教師要及時向家長反饋幼兒在幼兒園的表現，家長要向教師反饋孩子在家庭中的表現。這樣就能充分利用優質教育資源，開啟家長、教師的互動合作，實現家園共育，讓“多孩時代”的孩子們在規范化、常態化、統一化的家園共育機制下快樂健康地成長。

（作者單位：甘肅省永昌縣第五幼兒園）