“雙減”背景下小學道德與法治教學質量的提高路徑

“雙減”政策明確指出，應“減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔”，促進學生全面發展、健康成長?！半p減”背景下，為實現提質增效的教育目標，小學道德與法治學科教師應積極優化課堂教學的工作方法，增強課堂教學實效，在幫助學生減輕學習負擔的基礎上，提高教學質量。

一、“雙減”政策對小學道德與法治課堂教學的影響

（一）創新課堂教學模式

在傳統的道德與法治課堂教學中，部分教師會在課堂上花費大量的時間講解理論知識，導致學生沒有機會與教師進行課堂互動，在課堂上缺少參與感與體驗感，不利于增強學生的學習效果。隨著“雙減”政策的落實推進，教師在開展教學工作的過程中要充分考慮學生的學習感受，積極尋求多元化途徑，優化教學模式，構建高效率、高質量的活力課堂。

（二）著力減輕學生學業負擔

“雙減”背景下，教師應積極轉變傳統的教學理念，幫助學生在輕松且愉悅的課堂環境中開展學習活動，引領學生在課堂中吸收更多的知識，不斷加深學生的學習記憶，以減輕學生的學業負擔。在實際開展課堂教學工作的過程中，道德與法治教師要結合學生的實際學習需求設計教學活動，促使學生在交流與討論過程中實現高質量學習。

（三）順應學科教學工作趨勢

“雙減”背景下，創新與改革課堂教學模式有助于彰顯課堂教學的體系化與專業化特征，培養學生良好的學習習慣，著力補齊傳統教學模式的短板。伴隨著生本理念的推廣，教師持續創新課堂教學模式，幫助學生更為深刻地理解教材內容，并將所學知識應用于現實生活中，更好地順應學科教學工作趨勢，助力學科課堂教學質量的提高。

（四）助力學生實現全面發展

隨著“雙減”政策的落實，小學階段的宏觀教學目標出現了顯著變化，教師逐漸從關注提高學生的學業成績向促進學生的全面發展轉變。教師按照“雙減”政策的要求，創新道德與法治課堂的教學方法，不僅能夠培養學生人文情懷和道德觀念，幫助學生緩解學習壓力，增強學習自信，實現個性化發展，還能夠提高學生多方面的能力，滿足學生全面發展的需求。

二、“雙減”背景下開展小學道德與法治課堂教學的基本原則

（一）趣味性原則

“雙減”背景下，小學階段的道德與法治課堂教學在開展過程中應當遵循趣味性原則。如果教師一味地向學生灌輸知識，會消磨學生的學習意志，導致學生難以達到理想學習效果。因此，教師應著力打造有趣味性的課堂，在教學過程中講述有趣的故事，并開展有趣的游戲活動，促使學生在課堂中收獲良好的學習體驗。

（二）體驗性原則

對于學生而言，體驗是一種非常重要的學習形式?！半p減”背景下，教師應當遵循體驗性原則，引導學生在實際體驗的過程中參與學習，由被動接受知識轉變為主動探索知識，不斷提高個人的學習能力，著力打造出師生之間親密互動、生生之間共同體驗的優質課堂，幫助學生加深學習記憶。

三、“雙減”背景下小學道德與法治教學質量的提高路徑

（一）營造良好的教學氛圍

一般而言，小學生具備一定的學習經驗及認知能力，對現實生活中的各類事物具有自己的理解，但他們容易受到環境影響，從而改變個人的思想認知。“雙減”背景下，教師應從多角度入手，深入解讀“雙減”政策的基本內涵，積極轉變傳統的課堂教學理念，營造良好的教學氛圍，幫助學生不斷提升個人道德品質、提高價值判斷能力，從而促進課堂教學質量的提高，彰顯道德與法治學科的育人價值。

例如，在講解部編版小學道德與法治一年級下冊第三單元“我愛我家”時，教師可以帶領學生了解不同家庭成員在日常生活中分別發揮了什么作用，使學生理解個人和其他家庭成員之間的聯系，并為學生講述一些家人之間彼此關愛的故事，幫助學生形成良好的品質和責任意識。在教學過程中，教師可以先讓學生分享自己和家人相處的故事，講述自己對家人的看法；再通過講故事的形式，吸引學生注意，幫助學生了解家人在自己成長路上的重要作用，營造和諧融洽的課堂教學氛圍；最后，教師可以借助多媒體技術，播放家庭生活類短片，讓學生向短片中的主人公學習，自覺尊重與關愛家人。教師引導學生分享自己的故事，不僅能夠激發學生主動參與學習活動的興趣，還能夠幫助學生形成良好的道德素養。

（二）應用多媒體信息技術

近些年，多媒體信息技術已被引入實踐教學過程，使得各學科教學質量得到明顯提高，也使學生在課堂上接觸到更多真實的生活案例，幫助學生開闊了學習視野，夯實了知識基礎。因此，“雙減”背景下，教師應當應用多媒體信息技術，將教材中的理論性知識以更加直觀、形象的形式呈現出來，以豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。

例如，在講解部編版小學道德與法治一年級下冊第二單元第七課“可愛的動物”時，教師可以引導學生了解人類生活和大自然之間的關系，知道自然環境對生活會產生哪些影響，讓學生掌握不同動物的生活習性和外貌特征，從而豐富學生的知識儲備。為幫助學生更好地了解不同動物的具體特征，培養學生珍愛動物的優良道德品質，教師可以在課程導入時借助多媒體技術，播放野生動物的視頻，幫助學生了解人和動物和諧相處的方式。之后，教師可以播放一些珍稀野生動物被捕殺的視頻，運用對比的形式，引導學生體會動物的無助與悲慘，促使學生形成珍愛動物與保護自然的良好意識，幫助學生樹立正確的價值觀念，從而在真正意義上發揮學科的育人價值。

（三）增進師生之間的交流

在現如今的學科教學中，課堂既是傳授學科知識的關鍵性場所，又是促進師生交流互動的重要營地。在教學過程中，教師應當重視與學生之間的交流，調動學生參與學習活動的積極性與主動性，促進學生獨立思考能力和創新創造能力的提高。

以部編版小學道德與法治五年級上冊第一單元第二課“學會溝通交流”為例，這一課的內容主要涉及個體在不同情況下對問題所產生的不同看法。在教學過程中，教師可以與學生展開交流，讓學生圍繞“尊重他人”提出不同意見與看法，幫助學生掌握在人際交往過程中高質量溝通的基本原則與方法。之后，教師可以講解教材中涉及溝通交流的示例，引導學生分析示例中不同個體出現不同看法的具體原因，讓學生講述他們對人際交往和朋友間關系的理解。然后，教師可以借助多媒體技術，為學生展示一些錯誤的交流示例，引導學生總結其中的經驗，讓學生學會換位思考，從而加深學生對人際交往關系的理解。

（四）增設生活實踐類活動

在小學階段的道德與法治教材中，很多知識點源于現實生活，可以在現實生活中得到驗證。因此，“雙減”背景下，在教學過程中，教師既需要為學生傳授理論知識，又需要增設生活實踐類教育活動，幫助學生加深對知識的理解，讓他們在實踐中靈活地運用所學的知識。教師應運用合作教學法，根據學生的知識積累和實踐技能水平，將他們分為不同小組，并鼓勵學生依托組內協作的形式，探究社會范圍內現存的道德問題，促進學生自主探究能力和合作學習能力的提高。

例如，在講解部編版小學道德與法治二年級下冊第三單元“綠色小衛士”時，教師可以告知學生水與空氣是人們賴以生存的自然資源，并為學生展示一些自然資源被浪費與被污染的現象圖片，引導學生以組內協作的方式分析出現上述現象的原因、思考如何解決上述問題，從而促使學生形成愛護環境與節約資源的優良品質。之后，教師可以為學生講解教材內容，幫助學生在腦海中建立初步認知。最后，教師可以開展以“珍愛資源，保護環境”為主題的教育實踐活動，引導學生觀察校園各個角落，并借助工具清掃垃圾，從而幫助學生形成良好的自我規范意識，自覺踐行環保理念。

（五）優化作業布置形式

由于小學生年齡尚小，尚未形成完整的思維認知。因此，“雙減”背景下，在開展教學活動時，教師應當結合學生現有的學習特征，設計有針對性的教學活動，促使學生積極主動地參與多元化課堂學習活動，并根據教學進度，著力優化作業布置形式，以達成減負增效的教學目標。

例如，在講解部編版小學道德與法治三年級下冊第三單元第十課“愛心的傳遞者”時，教師可以引導學生了解互幫互助、互相關心的行為，并帶領學生搜集一些古今中外的勇于奉獻的人物事跡，著力培養學生樂于助人的優良品質。在教學結束后，教師可以布置實踐類作業，讓學生在乘坐公交車時主動為弱勢群體讓座，或讓學生去養老院等場所提供志愿服務，依托理論與實踐相結合的形式，提高課堂教學質量。

結語

小學階段的道德與法治學科的教學工作核心是幫助學生樹立正確的道德理念與法治觀念，規范和約束學生的日常行為。因此，“雙減”背景下，在教學過程中，教師應當深刻認識到開展道德與法治課堂教學的重要意義，著力探索新型教學方法，結合學生現有的知識基礎與能力基礎，與學生進行溝通交流，進而制定出有針對性的課堂教學方案，開展與教學方案配套的教學活動，促進學科教學質量的提高。

（作者單位：蘇州工業園區星瀾學校）