“陽光教育”理念下科技創(chuàng)新教育的實踐與探索

摘要：科技創(chuàng)新教育是落實素質教育的重要內容。實施科技創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神入手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協(xié)調發(fā)展。開展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，對實施科教興國戰(zhàn)略、全面推進素質教育具有重要的意義和作用。凌源市朝陽街小學以加強科技創(chuàng)新教育發(fā)展為己任，以實現(xiàn)學生的科技夢想為目標，積極探索科技創(chuàng)新教育發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑。

關鍵詞：科技創(chuàng)新；更新理念；研發(fā)課程；張揚個性；樂中探索

實施素質教育要求把創(chuàng)新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質教育的靈魂。所謂科技創(chuàng)新教育，就是使整個教育過程被賦予科技創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎，達到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實施科技創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神入手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協(xié)調發(fā)展。

凌源市朝陽街小學（以下簡稱“學校”）始建于1903年，至今已走過100多年的路程。為讓百年老校煥發(fā)勃勃生機，勇立課改潮頭，2013年，學校在“陽光教育”辦學理念的指引下，研究確立了“以管理為保障，以課改為動力，以科技為特色，以創(chuàng)新為源泉”的陽光科技創(chuàng)新教育理念。學校以科技創(chuàng)新教育均衡發(fā)展為己任，以實現(xiàn)學生的科技夢想為目標，積極探索科技創(chuàng)新教育發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑。

一、更新理念，打造團隊

教師素質的高低直接影響教育質量。要實施創(chuàng)新教育，其關鍵是提高教師的素質，培育創(chuàng)新型的專業(yè)教師，更新廣大教師的教育理念。學校重視科技教師的知識提升，幫助教師了解當下科學技術的發(fā)展趨勢，使其掌握更多的現(xiàn)代化信息，提高科技創(chuàng)新實踐能力。

培養(yǎng)科技教師團隊是學校科技創(chuàng)新教育工作的重中之重。學校提供資金保障，鼓勵教師多次奔赴全國各地參加培訓學習，請專家到校舉辦講座，使教師不斷積累經驗。學校有兩位教師先后被國家認證為首批“國家中級科技輔導員”，國家一級航模、海模裁判員。學校教師參加全國高級科技輔導員、全國科技點火人、科技類綜合實踐活動、航模裁判員等培訓，并代表遼寧省參加全國科普培訓及交流活動，多位教師分別榮獲“全國優(yōu)秀科技工作者”“全國優(yōu)秀國防科技教育先進個人”“遼寧省優(yōu)秀科技工作者”“朝陽市十佳科技輔導員”等稱號。學校發(fā)揮校內科技教師的技術資源優(yōu)勢，鼓勵科技教師通過結對子的方式以幫帶教，提高其他教師的科技指導能力。在科技教師的帶領下，一批愛好科技的其他學科教師也加入陽光科技創(chuàng)新團隊，他們邊學習、邊研究、邊總結，承擔起室內科技大課間活動的指導與實踐工作。一批批科技創(chuàng)新教育骨干教師迅速成長，為學校的科技特色教育注入了源頭活水。

二、研發(fā)課程，注重體驗

課程體系是人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的具體化表現(xiàn)，反映各校的辦學定位與人才培養(yǎng)特色。學校根據多年的實踐成果，以學科教育、科技創(chuàng)新課程、社團和實踐活動為載體，建構了將基礎性課程、拓展性課程、探究性課程進行有機整合的科技創(chuàng)新課程體系，堅持對學生實施普及與提高相結合的科技創(chuàng)新教育。

（一）基礎性課程是實施科技創(chuàng)新普及性教育的重要途徑

學校的基礎性課程主要以學科滲透、科普教育為載體。學科課程中蘊藏著豐富的創(chuàng)造性因素，因此學校把科技創(chuàng)新教育整合到學科課程以及教學過程之中，使學生時刻都能受到科學思想的感染與熏陶，初步培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。學校還長期堅持開展科普教育活動，積極調動家庭、社區(qū)的力量支持并參與學校科技創(chuàng)新教育。學校將每年的4月和9月定為“科技創(chuàng)新活動月”，開展科普教育和科技創(chuàng)新競賽活動，組織學生參觀科技展、聽科普講座、進行科學小調查，還組織評選表彰“科技創(chuàng)新小能手”“十佳科技創(chuàng)新之星”。這些活動激發(fā)了學生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調動了學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。

（二）拓展性課程是實施科技創(chuàng)新提高性教育的主要途徑

科技創(chuàng)新教育重在體驗。學校聚焦科技特色課程研發(fā)，以簡單的科學調查、科學探究為載體，開展豐富多彩的科學體驗活動，引領學生體驗科學研究的方法，促使學生關注身邊的科學問題，讓學生在實踐體驗中感受科學的奧妙無窮。目前，學校已經開發(fā)了航模、海模、車模、建模、科技制作、科技操作、創(chuàng)客空間、科學影像拍攝等校本課程。同時，學校還建設了創(chuàng)客教室，組建了創(chuàng)客社團，為學校科技特色教育的長足發(fā)展注入了活力。

（三）探究型課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑

學校建設探究型課程，面向學生的生活領域和社會實踐，立足于解決學生關注的問題。學校創(chuàng)造性地將探究型課程與科技項目結合起來，使項目促進課程發(fā)展；將科技教育與語文、數(shù)學、科學、道德與法治等學科結合起來，使項目促進教學質量提升；將科技活動與學生社團活動結合起來，使社團活動激活課程，課程項目又提升社團活動層次。學校在實踐工作中，依托探究型課程建設，通過指導和選拔優(yōu)秀探究型學習課程，積極引導有興趣的學生參加，為他們搭建展現(xiàn)其探究潛能和創(chuàng)新才能的平臺。

學校自2015年開始組織青少年科學調查體驗活動，開展“節(jié)糧在我身邊”“節(jié)水在我身邊”“飲用水的分類”“走進女神故里”等豐富多彩的探究活動。為了讓學生更翔實地了解家鄉(xiāng)的風土人情，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的親切感和歸屬感，教師為學生提供了大量具有探究價值的子課題，讓不同知識層次、不同地方的學生從自己的角度去確定課題，查找資料，調查研究，歸納總結，最終撰寫科技小論文。研究方向如：東北大火炕的熱力學分析；朝陽地區(qū)四季氣候特征與穿著習慣；朝陽地區(qū)飲食習慣與身體健康分析；北方花都的前世今生；北方蔬菜大棚建造方向分析；從朝陽化石中看到的古朝陽自然風貌；大凌河水污染預防方案；熱水湯村地熱溫泉的分布與利用；熱水湯村地熱溫泉水質分析與利用；朝陽地區(qū)民間習俗與自然環(huán)境的關系；凌源市“大小十字街”春節(jié)期間交通狀況成因與解決方案；朝陽地區(qū)飲食習慣與氣候分析；浮萍與水蒸發(fā)的關系；民間傳統(tǒng)體育項目中的科技與文化探究；等等。學校開展學科探究型課程和探究型綜合實踐活動，引導學生在實踐探究活動中獲得積極的情感體驗，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題中獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。活動中，學生興致勃勃，樂在其中，雖然他們有些想法還不夠成熟，但生活中的實踐讓他們在體驗中放飛了科技夢想。

三、科技活動，激發(fā)興趣

為進一步落實“雙減”政策，弘揚科學精神，倡導創(chuàng)新意識，使更多的學生愛科學、愛創(chuàng)新，學校營造濃郁的科學氛圍，定期組織學生參加科技活動，把科普教育滲透到學生心中。每年一屆的學校科技文化藝術節(jié)主題鮮明、內容豐富，深受師生的喜愛，既豐富了學生的課余生活，又提升了校園科普教育的層次。學校以課后服務為契機，開展科技創(chuàng)新制作活動，著力激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學生科學素養(yǎng)。

在豐富多彩的科技活動中，學生將廢舊的飲料杯、吸管變廢為寶，制成公道杯，把科學知識與語文、道德與法治學科相融合。學生在玩公道杯中深刻領悟到“受人滴水之恩，當涌泉相報”的做人道理；教師利用平面鏡、發(fā)光二極管、紙筒制作時光隧道，把科學與數(shù)學相結合，組織學生展開PBL項目學習；教師利用偏光片、飲料瓶制作穿墻術，讓學生明白，要想探究真相，必須有抽絲剝繭、見微知著的科學探究方法；教師利用飲料瓶、紙巾制作的“水往高處走”實驗裝置，讓學生感受到逆流而上的人終會成功，培養(yǎng)了學生拼搏進取的科學探究品質；教師利用方便筷搭建的倍力橋，讓學生明白同學之間應相互支撐協(xié)助，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神。無線充電器，小人滑滑梯，簡單鐘擺，雙屏水龍卷，磁力懸浮筆，電動水龍卷，百米飛人，自由飛翔……這些神奇的科學實驗為學生打開了一扇扇科學發(fā)現(xiàn)之門，動手、動腦、觀察、提問、講解、討論，學生積極參與科技活動，學有所樂，學有所獲。

學生愛科學、學科學、用科學的興趣濃厚，他們積極踴躍參與趣味科技創(chuàng)新活動，在互動中感受科學魅力，在探索中樹立科學精神，在思考中啟迪科學智慧，獲取成長的能量。

同時，學校還創(chuàng)設了環(huán)保、氣象、植物栽培等20多個科技興趣社團，每個社團都有專門教師負責并精心制定活動計劃，落實活動時間。在教師的精心指導下，這些社團長期開展不同形式的科技活動。學生在活動中不僅收獲了知識，還收獲了快樂與幸福。

四、搭建平臺，張揚個性

學生都渴望被賞識，期望得到師長的認可。因此，當學生想用奇思妙想的創(chuàng)意和一雙巧手去解鎖科技、打開科學的大門時，學校積極為學生搭建展示的舞臺。

學校積極組織學生參與各級各類科技創(chuàng)新大賽。10年來，學校共有500余名學生的科技創(chuàng)新項目、科技實踐活動、科幻畫作品分別榮獲全國、省、市級獎。科技社團的隊員認真觀察生活實際，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案。學生乘坐電梯時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生安全隱患，科創(chuàng)出“防交叉感染按鍵隔離罩”“防交叉感染滅菌燈”，榮獲朝陽市科技創(chuàng)新大賽一等獎；遼西地區(qū)每年春季都會有沙塵暴天氣出現(xiàn)，學校就環(huán)境保護方面開展了“沙塵暴的成因與防治”“浮萍影響蒸發(fā)”的科技綜合實踐活動，榮獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽三等獎；為了培養(yǎng)學生多方面技能，學校結合科技影像節(jié)，開展了科技與地質的探究性學習項目“用數(shù)碼設備記錄女神故里”，榮獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽二等獎；學校推動科技創(chuàng)新與學科教學相結合的PBL項目學習，研制出“用綜合實踐讓學生獲得數(shù)學直接經驗”“溫度影響固體分子間距演示器”等教具，榮獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽二等獎；學校把科技創(chuàng)新與非遺傳承緊密結合進行科技創(chuàng)新實踐活動，“用現(xiàn)代科技手段，托起非遺傳承——皮影制作工藝及材料改進”“走進女神故里，尋找特殊文字”榮獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽三等獎；學校將科技創(chuàng)新與學生密切相關的營養(yǎng)餐相結合，展開“飲食與健康”科學調查體驗活動，榮獲朝陽市科技創(chuàng)新大賽一等獎，為學校餐品搭配及全體學生健康成長提供理論依據。部分學生的創(chuàng)作和實踐方案，贏得省、市專家組的青睞，成為非常具有前瞻性的科技創(chuàng)新作品。

學生在參與比賽過程中，興趣盎然，個性盡情張揚，他們收獲的不僅僅是獎杯，更多的是科技帶來的快樂體驗，熱愛科學的種子已植根在他們的心田。

五、家校共育，樂中探索

陽光家庭，是陽光學生在陽光學校之外的又一個健康成長樂園。學校全面建立學校、班級家長委員會，形成“親子+共享+參與+成長=陽光家庭”的陽光家校教育模式，倡導“學校和家長做志同道合的教育伙伴，與孩子共享成長陽光”的家教理念。

陽光科技活動的開展，必須有陽光家長的大力支持與合作，必須有科學理念的支撐和恰當?shù)脑u價方式做輔助，路才能走得更遠更寬。活動對孩子的影響是“知”和“行”。首先是“先知后行”，即先對學生做培訓，讓他們知道，然后再指導他們實踐。學生“知”得怎樣，“行”得怎樣，“知”和“行”結合得怎樣，是科技活動的評價點。經過一段時間的實踐后，學校在“知”與“行”的基礎上加了一個“樂”——以快樂為中心，先知后行。也就是先關注學生是否快樂，再關注學生“知”得怎樣，“行”得怎樣，“知”和“行”結合得怎樣。現(xiàn)在，學校將其進一步簡化，就是“先‘好玩’再‘玩好’”。“好玩”是走進去，“玩好”是走出來。學校評價活動的好壞重點看這個活動是否“好玩”，活動做下來，學生能否“玩好”。

因為“好玩”，學生愿意“玩”，進而愿意“玩好”；因為“好玩”，教師愿意“玩”，進而愿意和學生一起“玩好”；因為“好玩”，家長愿意“玩”，進而愿意和孩子一起“玩好”。只有家長和孩子一起“玩”下去，體驗到科技帶來的愉悅，讓孩子綻放陽光般的笑靨，科技教育才能走得更遠，科技育人目標才能順利達成。

六、崇尚科學，愛上科技

“雙減”背景下，在提質減負增效的基礎上，學校以科技領航，助力學校發(fā)展為主旨，開始了全新的探索與嘗試。結合有自身特點的科技創(chuàng)新課程體系，開展跨學科、跨學段、中小銜接、校內外銜接、多方協(xié)同推進的科技創(chuàng)新活動。如“五位一體”（學生+家長+學校+政府+社會）課后服務組織的建設、運作與管理；用科技教育牽動“五育”并舉；探索從“好玩”到“玩好”——學校課后服務與綜合評價；低年級闖關游戲式考試的設計與實踐研究；用“綜合實踐”讓學生獲得數(shù)學直接經驗；開發(fā)語文教材里的科學資源為課后服務資源；開發(fā)校內資源，促進課后活動課程資源的研究；用項目化活動提升學生的閱讀力（觀察力）；用“學生講堂”發(fā)展學生的探究能力和表達能力；“雙減”背景下利用闖關游戲代替期末成績檢測——利用Scratch軟件和Arduino人工智能板開發(fā)課程資源創(chuàng)客活動；等等。學校將科技與各學科進行融合，努力形成“人人崇尚科學，人人愛上科技”的良好局面。

滴滴汗水澆灌絢麗之花，不懈努力換來碩果盈枝。學校先后被評為“全國國防科技教育體育工作先進單位”“遼寧省首批雛鷹計劃推廣校”“遼寧省科技普及示范校”“遼寧省青少年科學調查體驗活動先進校”“朝陽市青少年科技創(chuàng)新大賽科技創(chuàng)新學校”；學校的科技社團多次在各級各類的大賽中獲獎。科技特色教育已經成為學校一張靚麗的名片。

當科學家是無數(shù)學生的夢想，學校要讓科技工作成為富有吸引力的工作，成為學生尊崇向往的職業(yè)，給學生的夢想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學的浩瀚星空群星閃耀，讓更多的學生參與到科技創(chuàng)新中來，在科技舞臺上盡情演繹風采。

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（責任編輯：趙春艷）

作者簡介：姜艷春，凌源市朝陽街小學高級教師。