校園應(yīng)有的色彩

在一次省級(jí)視導(dǎo)活動(dòng)中，我有幸到一所城區(qū)小學(xué)參觀，踏入校門的那一刻，我的眼前為之一亮——雖然與眾多的城區(qū)老校區(qū)一樣，這所學(xué)校的校舍不是新建的，墻面不是新涂的，地面不是新修的，但校園環(huán)境卻干凈整潔，令人賞心悅目，更讓我印象深刻的是校園的色彩給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，美不勝收。

校園小廣場(chǎng)有四棵高大的棕櫚樹(shù)，被四個(gè)圓形的小花壇裝飾著。四個(gè)花壇里分別種著黃色、紅色、藍(lán)色、紫色的小花，每一個(gè)花壇里的花一種顏色，襯托著紅色大理石的花壇邊格外醒目。

校園的圖書(shū)長(zhǎng)廊，白色的墻壁、粉色的文化墻底、實(shí)木的書(shū)柜、黃色與灰色相間的地面以及造型各異的座椅，頗為美觀。一處座椅采用五色花瓣造型，紅色、綠色、白色、藍(lán)色、黃色，明麗的色彩，給人以清爽與歡愉之感。間隔的臺(tái)柱以及屋頂也是采用多種顏色搭配。再看學(xué)校教學(xué)樓的各層裝飾，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，墻是白的，地是灰的；但在樓梯的拐角，或是樓層地標(biāo)牌，總能出現(xiàn)一些亮麗的色彩，讓簡(jiǎn)單樸素的樓層變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

特別值得一提的是，在教學(xué)樓的頂部，綠墻如瀑布般垂下來(lái)，上面點(diǎn)綴著紅色的小花，這花植或是薔薇，或是三角梅，或是什么叫不出名字的花，給陳舊的教學(xué)樓帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，點(diǎn)亮了學(xué)校的色彩。

教育無(wú)小事，事事皆教育。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的地方，校園里的一草一木、一石一景、一廊一檐、一桌一椅，都與學(xué)生朝夕相伴。校園的景觀是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的教育，通過(guò)校園微景觀、微空間的打造，能讓校園更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給予學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感，使其深深地喜歡上自己的學(xué)校，愛(ài)上學(xué)校的教育。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)色彩有著很強(qiáng)的敏感性，校園明麗的色彩，能給予學(xué)生強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊，學(xué)生的心情也會(huì)隨之變得歡快、明朗起來(lái)。這樣的校園，才是學(xué)生喜歡的校園。

因此，學(xué)校在校園景觀以及文化設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把學(xué)生放在第一位，考慮學(xué)生的心理感受，尊重學(xué)生的需求。只要教育者多用心，定會(huì)將校園打扮得更加亮麗、更加優(yōu)美、更加賞心悅目。

校園的色彩，不能隨意而為，也不能無(wú)所無(wú)謂。因?yàn)椋@是學(xué)生生活的地方。學(xué)生猶如祖國(guó)的花朵，唯有色彩斑斕的校園才能將這些花朵映襯得更加美麗，才能讓學(xué)生綻放光彩。

（責(zé)任編輯：趙春艷）