“一帶五成”美勞共育模式的校本化實踐研究

摘要：蘇州市帶城實驗小學校以勞育美、以美成人，致力于“一帶五成”美勞共育的校本化實踐研究，成立“一帶五成”美勞共育指導中心，凝練共育理念，實現課程教學、實踐活動、校園文化和成果展演“四位一體”深度融合，構建面向人人、特色鮮明的育人體系。

關鍵詞：一帶五成；美勞共育；校本化

美育與勞動教育有著天然的聯系。勞動教育中蘊含著豐富的美育因子，能促進學生發現美、培育美、創造美。美勞共育能將兩者中深層次的教育價值發掘出來，通過有效地開發與整合，使之達到價值最大化。

蘇州市帶城實驗小學校（以下簡稱“學校”）是姑蘇古城葑溪之畔的一所百年老校，創辦于1912年。學校踐行“成人之美”的校訓，目的是“成學生之美”。為此，學校以勞育美、以美成人，致力于構建“一帶五成”美勞共育模式。“一帶”即以勞動教育為紐帶，“五成”即堅持以勞樹德促成人、以勞增智促成才、以勞強體促成長、以勞養行促成就，最終達成“以勞育美促成全”的全面育人目標。近兩年來，學校順應美勞共育的時代要求，成立美勞共育指導中心，凝練“一帶五成”共育理念，實現課程教學、實踐活動、校園文化和成果展演“四位一體”深度融合，構建面向人人、特色鮮明的育人體系。這既是學校對百年文化和育人理念的一脈相承、孜孜以求，更是學校依托“五育并舉”樸素實踐，回應立德樹人時代要求的再思考、再聚力、再出發。

一、鑒往知來，探尋再出發的起點

（一）強化政策引領，呼喚美勞共育的時代賦能

學校貫徹落實中共中央、國務院出臺的關于全面加強和改進學校美育工作、全面加強新時代勞動教育的重要文件，結合《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》等文件要求，實施多項舉措。“雙減”政策的落地，為學校美育和勞育融合育人提供了更多的時間與空間，豐富了實施途徑和參與路徑。學校參與姑蘇區構建“一十百”勞動教育生態體系規劃，創新校本化美育實施路徑，開展基層性試點工作。

（二）聚焦品格提升，滿足美勞共育的迫切需要

學校依托省級品格提升工程項目“滄浪少年自我澄澈的奮斗者行動”，致力于構建“一帶五成”美勞共育融合育人模式的校本化實施路徑。

（三）整合區位資源，實現美勞共育的優勢疊加

學校南接蘇州百年老街葑門橫街，西通十全玉雕文化街區周圍，百行興隆、百業善勞，能工巧匠集聚，對學校實施勞動教育有著得天獨厚的區位優勢，在勞作方式和勞作文化等方面都能挖掘出適合小學生的“美”“勞”教育元素。

二、守正創新，堅定再實踐的步伐

（一）構建一體課程，驅動美勞共育泛在滲透

學校構建“一帶五成”進階式美勞共育課程群，包括國家基礎課程、校本特色課程、綜合拓展課程。一是國家基礎課程關注打好底色。學校以國家勞動課程標準為指導，開齊開足勞動課，通過“勞動+”實現學科融合，將美育落到實處。二是校本特色課程關注本色。學校創設自我服務課程、創新創意課程、生產勞動課程、生活實踐課程，打造課程超市，滿足學生個性化發展需求。三是綜合拓展課程關注提升亮色。學校在開設國家課程、校本課程的基礎上，創生實踐拓展項目式課程，通過勞動認知拓展、家庭教育拓展、志愿服務拓展，打通家校社多維空間。學校通過美勞跨學科融合，在勞動學習中培養學生有發現美的眼睛、有熱愛勞動的雙手，在動手的過程中，提升學生認識美和創造美的能力，讓勞動之美、生活之美滋養學生成長。

（二）抓好兩方聯動，拓展美勞共育快樂時空

學校根據《姑蘇區一至六年級小學生勞動清單》，指導學生參與班務勞動、農場勞動、午餐勞動、手作勞動、志愿服務公益勞動等。例如，在勞動教育成長周活動中，教師指導學生做板凳、疊被子、裝機器，引導學生學會通力合作；在成美農場“童心里的二十四節氣”系列活動中，學生通過驚蟄耙田、谷雨點豆、秋分豐收等趣味活動，學會了因時耕作。

家庭方面，學校引導家長成為家庭以勞育美活動的指導者和協助者，使家長每學期都有針對性地引導學生掌握1至2項日常勞動技能。寒暑假期間，少先隊“紅領巾家庭以勞育美爭章”活動中，學生與家長簽訂勞動責任書，從衛生清掃、內務整理、食品加工、垃圾分類、種植養護等方面開展家務勞動，使學生在家庭中尋找服務，力爭“一年一枚特色章，親子勞動共成長”。學校微信公眾號定期推送“美勞微課堂”，引導家長言傳身教，讓更多學生參與到勞動活動中。

（三）打造三階陣地，豐富美勞共育活動載體

學校以“一帶五成”為核心，深度整合校內空間功能，精心規劃“三階陣地”。第一階段為“一個中心”，即“一帶五成”美勞共育指導中心，負責對美育、勞育工作進行科學合理的規劃與總體部署，指導師生落實推進。第二階段為建設“兩館”，即建設葑境生活和成美農場。前者以學校下沉空間為主體，打造、復刻蘇州原汁原味的日常生產生活勞動場景；后者利用屋頂天臺開辟蔬果和花卉種植場地。第三階段為打造“三區”，即打造美勞文化區、實踐體驗區和成果展示區。學校遵循“認知勞動—實踐體驗—成果展示”的學習規律，為學生提供良好的課程環境，讓勞動成為美育的紐帶，使校園成為充滿育人文化的能量場。

（四）完善四級組織，護航美勞共育全面推進

學校自上而下建立了四級美勞育人組織，即“一帶五成”美勞共育指導中心、美勞共育專家委員會、“成美”教育輔導團、“成美少先隊勞動合作社”。其中，專家委員會由美育、勞動教育知名專家和相關能工巧匠等組成；“成美”育人輔導團由校內德育導師、特長家長、公益志愿者等組成；“成美少先隊勞動合作社”架構了總社（大隊部）、分社（校級學生志愿服務組織）、勞動中隊（中隊）、勞動小隊（小隊）四級勞動組織，由學校、師生、社會合作推進，保證以勞育美教育活動有序開展。

（五）啟動“五自”評價，關注美勞共育自我激勵

美勞共育課程豐富的實踐形式，要求課程評價不能局限于單一靜態的評價。因此，學校著眼于學生在實踐中的自我管理、自我教育、自我服務、自我激勵、自我成就“五自”評價，探究構建強化學生自我認知的表現性評價。學校充分利用《姑蘇區小學生勞動手冊》，對照一至六年級清單，立足“會生活、會操作、會服務”三塊內容，通過實踐頻次、體悟態度、操作能力、學習成果等形式，抓住紅領巾爭章、“成”字幣儲蓄等機制進行有效激勵。

三、仰取俯拾，聚合再前行的動力

（一）獲得三項提升

1.提升了學生的獲得感

學生在各種美勞共育崗位中揮灑汗水、發揮才智，不僅可舒緩學習壓力、排解負面情緒，同時也把良好的個性品質和習慣方法正向遷移。目前，學校真正做到崗位全覆蓋、參與全過程、收獲全都有。

2.提升了學校的美譽度

學校獲得多項省、市、區級榮譽，引起了良好的社會反響。通過美勞共育實踐，更多家長參與到學校勞動服務和美育實踐中，加強了家校之間的溝通與合作。

3.提升了社會的認可度

2021年10月27日，江蘇省政協代表團就“全面加強新時代中小學勞動教育”開展專題視導，給予學校高度評價，指出“學生午餐自主管理是以人為本、因時制宜的快樂勞動教育，學生動手實踐、向美而行，在勞動中得到了成長，懂得了付出，學會了合作，要堅持做下去”。

（二）實現三個立項

1.市課程基地建設項目立項

學校“‘一帶五成’勞動教育特色課程建設項目”成功入選蘇州市中小學課程基地建設項目。學校以此為契機，進一步厘清勞動教育對推動美育的價值與意義，解決基地建設與日常教學“兩張皮”的問題，力圖對學校勞動教育課程建構作出系統化的回答，努力使“一帶五成”美勞共育課程在國家課程的沃土中實現創新實踐、自主表達。

2.市教育科研課題成功立項

學校課題“文化創生背景下‘蘇式’課程之勞動教育的校本化實施研究與實踐”立項為市“百年老校”文化創生專項研究課題。同時，學校還匯編了成果集，對課題研究成果進行了階段性的梳理與總結。

3.市“四有”好教師團隊立項

學校以勞育美融合育人工作的推進、特色課程的實施，引導教師主動探尋先進教育理念，習得業務技能，進一步提升教師教育科研的綜合實力，提高了教師課程開發力，助力更多教師向優秀教師、名優教師看齊。學校成功組建“蘇州市‘四有’好教師重點培育團隊”，形成教師群體的正向影響力，為特色辦學注入源源不斷的活力。

（三）形成三點共識

一是美勞融合的價值顯見。勞動教育超脫單純的技能培訓、動作訓練，幫助學生尋找社會價值和意義；而美育超脫藝術教育范疇，指向廣闊的生活之美、文化之美，最終實現人格之美。由此，勞美融合的重點在于培養學生全面發展，在社會發展背景下審視學生發展，培養有完整人格的人。

二是美勞融合的內容表現。勞動教育不僅要動手實踐，是身體的勞作，更是大腦的勞作，旨在引導學生用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用嘴巴表達，使其在集體合作中體驗勞動過程，理解勞動價值，分享勞動成果。美育不局限于音樂、美術和文學欣賞的范疇，日常生活、民族歷史甚至是祖國的高山大川都是美育的內容和資源。由此，勞美融合的重點在于集體合作勞動之美，美育活動也是一種心智勞動。

三是美勞融合的實施路徑。學校勞動教育實施的核心是勞動價值觀的學習和勞動習慣、勞動技能的養成。通過開展適合不同年齡學生的特點，因地制宜、形式多樣的勞動教育，培養學生吃苦耐勞、勤儉節約、奮斗創造、責任與奉獻等勞動精神。不管是勞動教育還是美育，都要融入學生的真實生活，使其在生活中勞動、在生活中養成審美的態度和能力。勞動教育可以是美育的過程，美育的過程也可以是勞動教育的過程。

勞動是創造美、創造人的。學校以勞動教育為美育紐帶，讓成人、成才、成長、成全、成就“五成”育人追求，關照每一處，走進每一天，發展每一個。美勞融合育人，為學生立心、為學校立魂、為美育立根。

參考文獻：

［1］張蕊.五育并舉 以勞樹德：23年勞動教育實踐展示［M］.上海：上海教育出版社，2021.

［2］崔晉文.思想政治教育中的美育問題研究［M］.武漢：武漢大學出版社，2021.

（責任編輯：趙春艷）

作者簡介：嚴莉萍，江蘇省蘇州市帶城實驗小學校一級教師。