結合實際發揮繪本教學作用

馬冬梅

〔摘? ? 要〕? ? 繪本具有圖文并茂的特征，且故事情節豐富，與小學生的認知規律相符合。將繪本應用于小學數學教學中，不但能夠提升授課效率，還能有效降低學生的學習難度。文章簡述了數學繪本在小學數學教學中應用的必要性，分析了數學繪本的應用現狀，并對其具體的應用途徑進行探究。

〔關鍵詞〕? ? 繪本；教學活動；應用

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 09-0112-03

新課改對小學數學教學提出了更高要求，同時，教學設計也要與小學生的身心發展特征相符合。在實踐教學中對數學繪本進行應用，能夠激活學生的學習興趣，也可以讓學生相對輕松地理解知識，為提高課堂教學質量奠定良好基礎。因此，教師在教學實踐中，必須加強對數學繪本的重視程度，結合教學實際合理應用，以最大限度地發揮數學繪本的作用。

一、數學繪本應用于小學數學教學的必要性

首先，小學生的邏輯思維能力還有待提升，生活經驗也不夠豐富，他們在遇到問題時，習慣用感性思維分析和解決問題，而數學學科具有較強的邏輯性，一旦超過學生的思維能力，就會增加其學習難度，阻礙教學質量的提高。現實生活中，很多學生面對復雜、煩瑣的數學問題，都會感到束手無策，且對于教師講解的內容往往也難以深度理解。而數學繪本具有簡潔、形象、生動等優勢，能夠結合具體的教學內容，對學生的數學邏輯思維進行培養，豐富學生的生活經驗，使其學會用理性思維分析和解決問題，還有助于提高學生的觀察能力和認知能力。

其次，小學數學學科與日常生活聯系十分密切，但由于不少數學知識抽象性較強，導致學生對其生活化特征往往很難加以認知。新課標更加注重數學教學的生活化，而數學繪本中包含很多與日常生活相關的元素，能夠通過簡潔的文字以及生動的圖畫，對抽象的數學知識進行替代。教師在教學中應用繪本，能夠激發學生的求知欲，幫助他們擺脫學習數學的恐懼感，同時也能使學生進一步認識到數學知識在日常生活中的重要性，提高學習效果和質量。

最后，數學繪本具有鮮艷的色彩、簡潔的語言以及幽默的情節，這些都與學生的興趣愛好相符合。小學生雖然對新鮮事物充滿好奇心，但由于不少數學知識學起來難度較大，因此學生很容易降低學習興趣，無法積極參與課堂學習，不利于提升學習效率。數學繪本趣味性較強，能夠將教學內容與幽默生動的故事相結合，使學生能夠在欣賞童話、閱讀文字以及聆聽故事的過程中吸收知識，潛移默化地提高學習能力，同時也能激活其學習數學的主動性，對提高學生的素質和綜合能力很有幫助。

二、數學繪本在小學數學教學中的應用現狀

在傳統的小學數學教學中，教師往往會讓學生機械性記憶所學知識，長此以往，學生的學習興趣很難提高，甚至還會對數學學習產生恐懼心理，不利于提升教學質量。此外，小學生具有較強的表現欲和好奇心，因此很難在課堂上長時間集中注意力，教師在應用數學繪本教學時，如果不能科學合理地設計教學流程，雖然能夠在短時間內吸引學生注意力，但卻容易與教學初衷相背離，難以產生良好的教學效果。就當前的實際教學現狀來看，很多教師仍然深受傳統教育觀念的束縛，所采用的教學方法過于單一，且教學內容也缺乏延展性和趣味性。他們在對數學繪本進行應用的過程中，仍然習慣沿用傳統的教學模式，導致數學繪本的價值難以充分發揮，也不利于教學質量和學生數學綜合能力的提升，必須加以改進。

三、在小學數學教學中應用數學繪本的有效途徑

（一）選擇與教學內容相關的繪本內容

在小學數學教學中對繪本加以應用，首先，教師要確保所選擇的繪本內容與具體的教學內容相關，使兩者之間具有較高的契合度，只有這樣才能最大限度地發揮數學繪本的作用和價值。數學繪本數量和種類繁多，但不是所有繪本都可以被應用于教學中，因此，教師必須具備從海量素材當中擇優選取的能力，只有這樣，才能為數學教學工作提供有效支撐，提高課堂教學質量。

例如，某教師對《宇宙小子》這一數學繪本進行選擇，通過仔細閱讀發現，其與“萬以內數的認識”這部分教學內容息息相關，具有較高的契合度，讓學生閱讀該繪本，能夠強化學生對“萬”這個數的認識。教師在教學中，要讓學生敞開心扉，分享自己遇到的與數學相關的問題或自己收集的與數學知識相關的小物品，通過這種方式，能夠激發學生的學習興趣，使其主動參與課堂交流活動，從而對數學知識形成深刻印象。總之，能否對數學繪本內容合理選擇，不僅關系到教學質量，也會對學生的學習興趣產生直接影響。在小學階段，不同單元、不同年級之間的知識具有千絲萬縷的聯系，因此，教師在篩選數學繪本時，也要考慮到這些問題，結合實際情況，做好相關數學知識的銜接。這樣做，能夠幫助學生更好地理解和掌握所學內容，同時也能加強新舊知識之間的溝通，對學生數學綜合能力以及學習興趣的提高都很有幫助。

（二）通過數學繪本，強化教學拓展與延伸

在小學數學教學中，教學拓展與研究至關重要，通過繪本，能夠很好地實現這一目標。數學雖然是小學階段的主要科目，但由于其教學時長有限，因此，要讓學生透徹地理解數學知識，并非易事。在當前的數學教學中，如何激活學生的學習興趣，需引起教師的重點關注，數學繪本優勢明顯，能夠對學生所學內容進行拓展與延伸。例如，教師可以讓學生結合具體的繪本內容繪制思維導圖，也可以教會學生如何應用所學知識解決生活問題，提高學生解決問題的能力。

數學繪本是學生進行閱讀的重要工具和載體，他們通過閱讀數學繪本，不僅能夠對數學內容進行補充，對所學知識形成深刻印象，同時也能開闊視野，豐富知識儲備量。教師要充分利用這一特征，結合具體的教學內容，向學生推薦相關的數學繪本。隨著長時間地閱讀繪本，學生能夠收獲更多課本上所沒有的知識，既可以激發學習興趣，也能進一步感受到數學學習的樂趣。

（三）通過閱讀繪本，提高學生的數學綜合素養

隨著新課程改革的不斷深入，數學的重要性日益凸顯，很多數學方法、語言、思想和內容都是現代文明至關重要的組成部分。要想充分發揮數學的重要價值，教師必須通過多種方式開展教學工作，以提高學生的數學綜合素養。對數學繪本的教育功能進行探究，通過具體的教學實踐活動，往往能夠更加深刻地理解其內涵。例如，教師在教學中，可以定期開展一些與數學相關的文化活動，并對數學繪本高效利用，確保學生在參與中體會人文精神，顯著提升自己的綜合素養。

例如，在閱讀《過去的人們是怎樣數數的呢？》這一繪本的過程中，教師可以組織學生開展一次“了解數學發展史”的實踐活動，讓學生閱讀繪本內容，了解繪本中向人們介紹了哪幾種數數方法，并讓學生談一談自己的看法。在此基礎上，教師還要引導學生主動思考，充分發揮想象力，進一步探究數字的意義。借助類似的實踐探索活動，可讓學生更好地了解和認識數學發展史，同時也能進一步認識數學以及社會的發展軌跡，這些都是傳統數學教學中很少涉及的內容，但對提高學生的數學綜合素養卻很有幫助。由此可見，通過數學繪本，不僅能夠開闊學生的視野，同時也有利于其數學素養的提高。

（四）加強教學內容和繪本的融合

將數學繪本應用于小學數學教學中，既要結合具體的教學內容，合理選擇繪本，還要確保教學內容與繪本之間的高度融合，只有這樣，才能最大限度地發揮數學繪本的作用。在實踐過程中，兩者之間的融合并沒有固定模式，要求教師能夠隨機應變，結合教學的實際情況，對繪本合理應用。每節課都有固定的時長，要想讓學生長時間集中注意力，教師就要選擇相應的時機引入繪本，這樣才能產生良好的教學效果。而時機的選擇，往往對教師的專業能力有更高的要求。教師必須密切關注學生的上課狀態，精準把握時機將繪本融入，既可以是繪本故事，也可以是相關的繪本元素。通過這種方式，能夠激發學生的學習熱情，使其主動參與課堂學習活動，為提高課堂教學質量提供良好保障，產生事半功倍的教學效果。

在當前的教學實踐中，如何應用數學繪本對教學難點和重點加以突破是關鍵。數學繪本最突出的優勢在于，它能夠對問題情境進行創設，激發學生的求知欲，使學生能夠積極主動地思考問題，進而實現提高教學效果的目的。繪本內容能夠將很多抽象復雜的內容轉變為具體場景，引導學生深入理解和認知煩瑣的數學概念，加強其發現與處理問題的能力。例如，長方體、正方體這部分內容的教學難點和重點在于讓學生了解正方體以及長方體的特性，還要進一步掌握觀察圖形的方法。教師可以結合具體的教學內容，選擇《螞蟻蓋房子》這一繪本，在教學導入環節以講故事的方式講述該繪本，吸引學生的注意力。之后，教師還要結合繪本內容提出問題，引導學生主動思考，通過這種方式，也能讓學生提前了解將要學習的內容，幫助學生做好充分準備。在正式教學中，教師也要把課堂教學與數學繪本高度融合，以充分發揮數學繪本的作用和價值。

本文簡述了數學繪本在小學數學教學中應用的必要性，分析了數學繪本的應用現狀，并對其具體的應用途徑進行探究。總之，在小學數學課堂中運用數學繪本，可以激活學生的學習興趣，促進學生數學邏輯思維能力和數學綜合素養全面提升，也能夠顯著提升課堂授課效率。

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