何梅玲：讓孩子自己說了算

高婷

孩子的認(rèn)知只有通過親身實踐才能獲得，孩子是在參與的過程中獲得成長的。在家庭中，有很多讓孩子自己說了算的機會，只要父母尊重孩子的自主權(quán)和創(chuàng)造性，孩子的成長會更快。

在一所自己能說了算的幼兒園里生活和學(xué)習(xí)會是什么樣呢？每天從彩虹滑坡上迎著陽光和風(fēng)“沖”下來的冒險是不是很“爽”呢？這就是福建師范大學(xué)實驗幼兒園的日常生活的一部分。本期我們邀請到了這所幼兒園的何梅玲園長進行分享，她提出孩子們才是幼兒園的主人，他們的反應(yīng)和評價是衡量幼兒園的一項重要指標(biāo)，一所真正好的幼兒園，應(yīng)該是孩子們滿意的幼兒園。

尊重孩子的自主性和創(chuàng)造性

每個孩子都渴望有自己能說了算的時候，所以無論是游戲、食物，還是日常的幼兒園管理，我們都充分尊重孩子，成立了由孩子自主競聘組成的幼兒委員會和幼兒膳食委員會，鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造性，真正地讓孩子成為幼兒園的主人。行是知之始，知是行之成，我們幼兒園一直倡導(dǎo)孩子通過親身實踐獲得認(rèn)知，孩子在參與的過程中也獲得了成長。

我的活動我做主

在戶外自主游戲的時候，老師鼓勵孩子們自主選擇場地、玩法、和誰玩等，把決定權(quán)都交給孩子，支持和引導(dǎo)他們提前規(guī)劃。對于每天要吃的東西，孩子們也有權(quán)發(fā)表意見，比如在大班孩子畢業(yè)的自助餐上，孩子們提出想吃冰激凌，但又知道吃多了不健康，該怎么辦呢？最后孩子們一起討論決定只買一盒冰激凌，大家分著品嘗，孩子們不僅兼顧了美食與健康，還學(xué)會了自我管理。老師積極引導(dǎo)孩子成為活動的主人，比如科技節(jié)活動時，幼兒園通過官微平臺面向孩子們征集Logo和吉祥物，最終通過投票的方式選出了孩子們心目中最好的設(shè)計。新年運動會、畢業(yè)典禮、研學(xué)活動、生態(tài)農(nóng)場打造等，幼兒園都是交給孩子們自己創(chuàng)意設(shè)計、籌備組織的。

為老師策劃一場婚禮

除了鼓勵孩子積極參與以外，幼兒園的很多課程和活動也是完全源于孩子自己的興趣、發(fā)現(xiàn)和想法。有一天，孩子們看到老師穿了一條黑色的裙子，覺得這條裙子太單調(diào)了，就提出要給老師做一條玫瑰色的點點裙，老師欣然接受，于是孩子們忙得不亦樂乎。在這個過程中孩子們遇到了一些難題，比如剪裁、測量、面料識別等，他們在老師的引導(dǎo)下更加積極主動地尋求方法、解決問題。

還有一個印象深刻的活動是，孩子們?yōu)槔蠋煵邉澆⑴e辦了一場幼兒園里的婚禮。婚禮的現(xiàn)場布置都是孩子們親自設(shè)計的，無論是設(shè)計舞臺，包糖果，還是制作請柬、手捧花和婚紗，或是排練慶祝節(jié)目等，孩子們都大膽創(chuàng)意、親力親為。對于做不了的事情，孩子們會積極求助，比如請保安叔叔幫忙砍幼兒園里的幾根竹子，并用竹子做舞臺上的支架。為了這個婚禮孩子們悄悄忙活了一個月。婚禮開場設(shè)計了自行車迎親隊，新郎在前面騎著自行車，孩子們騎著他們的小自行車一起來接親。在接親時，孩子們策劃了十問十答的環(huán)節(jié)，比如新娘最喜歡的顏色、最愛吃的美食是什么，并像“長輩”一樣交代新郎要好好照顧自己的老師。婚禮現(xiàn)場孩子們還準(zhǔn)備了豐富的表演節(jié)目：舞龍舞獅，用瓶瓶罐罐等作為樂器進行演奏。當(dāng)天全園的老師和孩子們作為嘉賓一起參加了這場溫馨而難忘的婚禮。

保證每個孩子找到自己的位置

在幼兒園的所有活動過程中，每個孩子都可以參與其中。老師會根據(jù)孩子的年齡特點和個性特征特別設(shè)計任務(wù)，幫助每個孩子找到自己的位置。比如鼓勵孩子們自己拿被褥，小班的孩子拿小枕頭，中班的孩子和父母一起抬，大班的孩子獨立背。從低齡到高齡，逐步增加挑戰(zhàn)的難度，為每個孩子提供力所能及、自我實現(xiàn)的平臺。就像給老師辦婚禮的時候，每個孩子都可以自行選擇加入不同的籌備小組，能力強的孩子還可以選擇同時在3個組忙乎。

想讓孩子們自己說了算，我們需要不停地收集他們的想法，并讓這些想法得以實施，在實施的過程中再去聽孩子產(chǎn)生的新的想法，然后再調(diào)整、實施，這是一個很快樂的過程。其實在家庭中，有很多讓孩子自己說了算的機會，只要父母尊重孩子的自主權(quán)和創(chuàng)造性，孩子的能力會提高得更快，比如通過管理自己的壓歲錢提高財商，通過做旅游計劃、購物計劃等提高規(guī)劃能力。

在戶外游戲中“冒險”

孩子的成長過程是需要挑戰(zhàn)和冒險的，挑戰(zhàn)成功的體驗對孩子來說至關(guān)重要。于是我們就利用幼兒園的戶外空間給孩子們打造了一系列的游戲設(shè)施，包括飛躍叢林、彩虹滑坡、螞蟻工坊、攀爬龍等，讓他們在自然中去“冒險”，不斷地挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信勇敢、迎難而上的品質(zhì)。

以彩虹滑坡為例，在設(shè)計之初，幼兒園就考慮要把整個建筑都變成孩子的玩具。于是，我們利用不同樓層之間的高度落差創(chuàng)設(shè)了一個彩虹滑坡，讓孩子能坐著氣墊輪胎從上邊滑下來。這個從上“沖”下來的過程，是非常有挑戰(zhàn)性的，但這種挑戰(zhàn)成功的獲得感也是獨一無二的。

孩子們都很喜歡這些戶外游戲設(shè)施，一方面是因為孩子喜歡親近自然，當(dāng)從高處滑下來或是在樹叢中挑戰(zhàn)的時候，能直接感受到風(fēng)和陽光；另一方面也是更為重要的，幼兒園滿足了孩子對挑戰(zhàn)和冒險的渴求，而且能讓孩子根據(jù)自己的能力和意愿自主選擇挑戰(zhàn)項目，比如在飛躍叢林項目中有不同難易程度的玩法，再比如在攀爬龍游戲設(shè)施中，龍頭和尾巴之間有一個垂直的落差，足夠大膽的孩子就可以勇于嘗試。

和孩子開放地、平等地討論問題

童年都有相似的味道，我覺得很重要的一點是要回歸童心，把孩子當(dāng)作孩子，回憶我們的童年喜歡什么，所以就能很自然地知道孩子喜歡什么；同時給予孩子充分表達的機會，不要把孩子只當(dāng)作孩子，真正去傾聽他們，才能更好地去跟孩子交流、對話。這不僅能幫助孩子構(gòu)建更加豐富、立體、更具批判性的思維方式，還可以幫助成人和孩子建立良好的互動關(guān)系和暢通的溝通機制，這會讓孩子終身受益。兒童是天生的哲學(xué)家，在幼兒園里，我們和孩子們開展兒童哲學(xué)活動，和他們討論“什么是好朋友？”“公平是什么？”等話題，我們感受到了與孩子們碰撞的思想的火花。在家庭中，無論是時事話題還是生活話題，我建議父母都可以和孩子一起開放地、平等地討論。比如在我兒子6歲的時候，我就跟他談到了愛情。那時候，我們養(yǎng)了兩只兔子，他對我說： “媽媽，讓公兔子跟母兔子生個兔寶寶吧。”我當(dāng)時就告訴他，那要看它倆是不是相愛，它們相愛了才會有愛的兔寶寶。過了幾天他又告訴我：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)兩只兔子相愛了。”我問他是怎么知道的，他說：“因為母兔子會把頭靠在公兔子的身上，公兔子會輕輕地用爪子撫摸它。”在他11歲的時候，我和他一起看電影，探討愛情是不是饋贈品、能不能謙讓的話題。生活中有很多這樣和孩子一起談話討論的場景和機會，當(dāng)我們擁有了正確的兒童觀，我們才能真正走進孩子的世界，陪伴他們一起學(xué)習(xí)、共同成長。

何梅玲

福建師范大學(xué)實驗幼兒園園長、黨支部書記，高級教師，曾多次被評為“福建省優(yōu)秀教育工作者”、福建師范大學(xué)“十佳青年教師”、省直單位幼兒園“優(yōu)秀保教工作者”、“優(yōu)秀教師”等稱號；被遴選為福建省第三批中小學(xué)（幼兒園）骨干校長、福建省“十三五”第二批中小學(xué)名園長后備人選。