2022年度學(xué)校

評選標(biāo)準(zhǔn)

■ 辦學(xué)在總體或某一方面具有典型啟示性

■ 體現(xiàn)符合時代發(fā)展特征的教育理念

■ 辦學(xué)成就受到普遍認(rèn)同或尊重

■ 富有發(fā)展?jié)撡|(zhì)

上 榜

1. 杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2. 河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)

3. 深圳市沙井職業(yè)高級中學(xué)

4. 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

5. 江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校

6. 福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

7. 聊城市技師學(xué)院

8. 長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校

9. 甘肅省張掖市臨澤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

10. 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

入 圍

1. 貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2. 河北省武安市職教中心

3. 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4. 福建技術(shù)師范學(xué)院

5. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

6. 蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)

7. 上海信息技術(shù)學(xué)校

8. 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

9. 湖南省邵陽市洞口縣職業(yè)中專學(xué)校

10. 重慶長江技師學(xué)院

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

入選理由建校20年來，始終與杭州發(fā)展同頻共振，以質(zhì)立院，探索出職教改革的“杭職路徑”，通過實現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展賦能區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。

學(xué)校簡介

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2002年杭州市人民政府批準(zhǔn)正式建立的綜合性公辦高等職業(yè)院校，現(xiàn)有全日制在校生1.3萬余人，下設(shè)友嘉智能制造等九個二級學(xué)院，開設(shè)裝備制造等13個大類42個專業(yè)（含專業(yè)方向）。學(xué)校在國家“雙高計劃”中期績效評價中獲“優(yōu)秀”等級。

亮 點校企合作產(chǎn)教融合彰顯發(fā)展活力。學(xué)校與杭州醫(yī)藥港合作共建杭州醫(yī)藥港學(xué)院—杭職產(chǎn)教融合基地，聯(lián)合港區(qū)企業(yè)成立了“環(huán)杭州灣醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，服務(wù)杭州生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校與安恒信息科技有限公司合作共建了“杭州數(shù)智工程師學(xué)院”，探索實踐混合所有制二級學(xué)院辦學(xué)；與阿里巴巴（中國）教育科技有限公司共建數(shù)字商貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以數(shù)字化改革賦能產(chǎn)教融合發(fā)展，助力信息技術(shù)、數(shù)字現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。攜手臨平區(qū)政府、安吉縣等地方政府，圍繞人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等領(lǐng)域開展地校合作，推進鄉(xiāng)村振興發(fā)展。掛牌成立智能制造技術(shù)中心、服裝數(shù)字技術(shù)研究院、鯤鵬生態(tài)創(chuàng)新中心、錢塘區(qū)化工安全技能培訓(xùn)基地教學(xué)點，推動企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級和技能人才能力提升。立項國家虛擬仿真實訓(xùn)基地1個，“數(shù)字賦能電梯檢測高技術(shù)技能人才培養(yǎng)”入選教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地培育項目典型案例。制定《校企合作管理辦法（試行）》，引領(lǐng)校企合作規(guī)范運行。2022年持續(xù)撬動行業(yè)企業(yè)新增投入1700余萬元。

教育教學(xué)改革實現(xiàn)歷史性突破。進一步深化“信息技術(shù)+教育教學(xué)”改革和“數(shù)字化+專業(yè)”建設(shè)工作，學(xué)校獲批浙江省深化新時代教育評價改革綜合試點校。7項成果入選2021年浙江省教學(xué)成果獎，5項成果推薦申報國家級教學(xué)成果獎。大力推進“三教”改革，8支教師團隊在2022年浙江省高職院校教學(xué)能力比賽中斬獲特等獎2項、二等獎1項、三等獎5項；電梯教師團隊、思政教師團隊斬獲2022年全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽二等獎2項。

工匠型人才培養(yǎng)體系加快形成。出臺《工匠搖籃實施方案》，出版專著《良渚文化玉器紋飾藝術(shù)》《桃李馨香：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院名師名匠風(fēng)采錄》，完善基于“融善”文化研究課題10項，創(chuàng)新工匠型人才培養(yǎng)模式改革。

國際交流與合作穩(wěn)步前行。汽車檢測與維修專業(yè)“雙元制”人才培養(yǎng)項目納入德國企業(yè)在華舉辦職業(yè)教育首批試點項目，并獲教育部立項。與德國TüV萊茵學(xué)院簽署合作辦學(xué)協(xié)議，申報成立萊茵國際學(xué)院。2個項目立項教育部2022年“漢語橋”線上團組交流項目，“中文+電梯安裝與維修保養(yǎng)”立項教育部首批“中文+職業(yè)技能”教學(xué)資源建設(shè)項目。立項教育部2022年“漢語橋”線上團組交流項目2項、首批“中文+職業(yè)技能”教學(xué)資源建設(shè)項目1項。學(xué)校獲評“2022職業(yè)教育國際合作典型院校”，入選“Education Plus（第六屆）國際職業(yè)教育大會2022年全國高等職業(yè)院校治理體系建設(shè)典型院校”。

河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)

入選理由創(chuàng)立以培養(yǎng)“工程素養(yǎng)”為核心目標(biāo)的“三進三延伸”人才培養(yǎng)模式，為實現(xiàn)職業(yè)本科高起點建設(shè)、高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)、高質(zhì)量發(fā)展提供了樣板。

學(xué)校簡介

河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)歷史可以追溯到1903年創(chuàng)辦于天津的“北洋工藝學(xué)堂”。學(xué)校1952年開始主要面向石油工業(yè)服務(wù)。2021年1月經(jīng)教育部批復(fù)，整合河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院與承德石油高等專科學(xué)校辦學(xué)資源，轉(zhuǎn)設(shè)為河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

亮 點作為首批職業(yè)本科大學(xué)之一，河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)對接石油石化行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃、合理布局職業(yè)本科專業(yè)建設(shè)。2022年，經(jīng)教育部審核通過，學(xué)校新增9個職業(yè)本科專業(yè)，4個職業(yè)本科專升本專業(yè)。

學(xué)校依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的“三進三延伸”人才培養(yǎng)模式，以工程素養(yǎng)培育為核心，立足“四個課堂”，培養(yǎng)能夠生產(chǎn)中高端產(chǎn)品、提供中高端服務(wù)、從事成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)場工程師，推動實現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈”融合，將學(xué)校人才培養(yǎng)各要素與產(chǎn)業(yè)發(fā)展各要素有機融合，對技能人才培養(yǎng)展開整體謀劃。將技術(shù)技能人才能力分為三個層次，循序漸進培養(yǎng)。第一層次是崗位基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的崗位必備技能；第二層次是應(yīng)用創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生通過課程拓展、項目研發(fā)和雙創(chuàng)實踐提升應(yīng)用創(chuàng)新能力；第三層次是現(xiàn)場復(fù)雜工程問題解決能力，為學(xué)生提供攻克技術(shù)難題的平臺，引導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生—工人—工匠”的角色遞進，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求全面對接。

以政府引導(dǎo)為支點、行業(yè)聚合為節(jié)點、企業(yè)需求為重點，構(gòu)建多元協(xié)同的育人平臺。政府引導(dǎo)承德市工業(yè)創(chuàng)新中心等2個產(chǎn)教融合基地入駐學(xué)校；成立河北省石油石化職教集團等3個具有行業(yè)特色的產(chǎn)教融合機構(gòu)；與華為公司等頭部企業(yè)共建5個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與380多家企業(yè)完成由頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)到現(xiàn)代學(xué)徒制的深度合作。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合組建工程實驗班，將工程素養(yǎng)培育前移到學(xué)校。以企業(yè)真實技術(shù)難題為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下全程參與技術(shù)攻關(guān)過程，實現(xiàn)“企業(yè)出題、師生解題、典型成果進課堂”，提升學(xué)生解決現(xiàn)場復(fù)雜工程問題的能力。

學(xué)校依托國家級眾創(chuàng)空間、河北省科技成果轉(zhuǎn)化中心、8個省級科技創(chuàng)新平臺和11個市級科技創(chuàng)新平臺，積極對接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，實現(xiàn)專業(yè)課程、技能實訓(xùn)與創(chuàng)新賽事、創(chuàng)業(yè)實踐深度融合。在專業(yè)課中融入技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新思維，建成專創(chuàng)融合課程165門；近6年共帶動15000余名學(xué)生參與5000余項應(yīng)用創(chuàng)新項目研發(fā)，其中260個項目獲省級以上獎勵，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提升。獲全國職業(yè)院校技能大賽全國一等獎1項、二等獎1項。獲首屆金磚國家職業(yè)技能大賽一等獎2項、三等獎2項，學(xué)校獲得第七屆黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學(xué)校獎。

學(xué)校構(gòu)建“思想引導(dǎo)、壓力傳導(dǎo)、渠道疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、工作督導(dǎo)”六導(dǎo)型就業(yè)育人體系，堅持“兩融合、三聯(lián)動、四結(jié)合”工作模式，連續(xù)多年實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)去向落實率保持高位的工作目標(biāo)。2022屆畢業(yè)生初次畢業(yè)去向落實率為96.81%，500強企業(yè)就業(yè)率提升至42%，在全國高職院校500強企業(yè)就業(yè)人數(shù)排行榜中排名第16位。獲批23項教育部供需對接就業(yè)育人項目。

深圳市沙井職業(yè)高級中學(xué)

入選理由構(gòu)筑與企業(yè)、社會嚴(yán)密對接的人才培養(yǎng)閉環(huán)系統(tǒng)，探索出校企一體、過程導(dǎo)向、協(xié)同共贏的“學(xué)習(xí)工廠”人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供高技術(shù)技能型人才支撐。

學(xué)校簡介

深圳市沙井職業(yè)高級中學(xué)成立于1997年，2017年并入寶安區(qū)職業(yè)教育集團，學(xué)校占地34390平方米，總建筑面積33511.5平方米，現(xiàn)有教職工148人，在校生1623 人。

亮 點學(xué)校以項目化生產(chǎn)為載體，學(xué)生參與真實企業(yè)生產(chǎn)全過程，以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，實施工學(xué)結(jié)合，重構(gòu)課程教學(xué)體系，實現(xiàn)與企業(yè)工作規(guī)范、先進技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)文化有效對接。成立工作過程系統(tǒng)化課程研究專家工作室、德國專家工作室等中外“名師工作室”。借助合作企業(yè)德國“F+U”教育集團的資源，圍繞企業(yè)“真實生產(chǎn)任務(wù)、真實工作情境”，開展基于“學(xué)習(xí)工廠”模式的課程教學(xué)體系研究。重構(gòu)專業(yè)課程教學(xué)體系，把真實生產(chǎn)任務(wù)作為“項目”，以企業(yè)實際問題為專業(yè)教學(xué)載體，以工作過程為專業(yè)教學(xué)設(shè)計的邏輯主線，通過真實工作任務(wù)建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，設(shè)計工作過程系統(tǒng)化教學(xué)方案。建立學(xué)校課程更新和教師專業(yè)成長機制，企業(yè)主動把引入的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新材料投入課程教學(xué)，調(diào)整更新課程內(nèi)容，安排企業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)學(xué)校專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)校教師進企業(yè)掛職鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽和崗位實踐。

閉環(huán)管理，讓人才“被認(rèn)同”。在校企合作戰(zhàn)術(shù)的不斷精進中，學(xué)校凝練出一套閉環(huán)化培養(yǎng)戰(zhàn)略，核心要義是助推校企合作之下的職教走向社會認(rèn)同。通過引進ISO29990國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)行業(yè)企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，校企合作開展人才培養(yǎng)評價改革研究，學(xué)校圍繞教學(xué)組織、教學(xué)過程、教學(xué)管理、教學(xué)成績等構(gòu)建了“學(xué)習(xí)工廠”培養(yǎng)模式的評價體系。基于“學(xué)習(xí)工廠”產(chǎn)業(yè)集群的崗位能力需求分析，學(xué)校引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)，參與制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)評價，對標(biāo)行業(yè)企業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)“崗位對接”的專業(yè)人才。

學(xué)校引入政府部門、行業(yè)、企業(yè)資源，形成政校企行等多主體密切協(xié)作的辦學(xué)格局。此外，還建立健全了有行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的校企聯(lián)席會議制度、理事會制度、專業(yè)指導(dǎo)委員會制度，通過訂單式培養(yǎng)和雙向選擇，每年為合作企業(yè)輸送大批優(yōu)秀技能人才。“學(xué)習(xí)工廠”被列入寶安區(qū)督辦支持建設(shè)的“跨企業(yè)實訓(xùn)中心”。學(xué)校向中小企業(yè)和大專院校輸送了大批具有扎實技術(shù)基礎(chǔ)的優(yōu)秀畢業(yè)生，“‘雙元學(xué)習(xí)工廠’模式探索與實踐案例”獲第五屆世界職業(yè)技術(shù)大會優(yōu)秀案例獎。

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

入選理由 以“立德樹人 興商潤民”為使命，以“創(chuàng)高職名校，施優(yōu)教于民”為目標(biāo)愿景，堅持為社會用人需求服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)成才服務(wù)，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色得到社會各界的廣泛肯定。

學(xué)校簡介

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所省屬高職院校，是中國特色高水平高職院校（A檔）建設(shè)單位、國家優(yōu)質(zhì)校、國家示范性高職院校。

亮 點學(xué)校聚焦“人才培養(yǎng)規(guī)范化管理、教學(xué)生態(tài)多樣化創(chuàng)新、智慧教育數(shù)字化升級”三大主要改革攻堅任務(wù)，深化內(nèi)涵建設(shè)，總結(jié)教學(xué)典型經(jīng)驗，獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果獎17項。

學(xué)校實施“名校名企育優(yōu)生”戰(zhàn)略，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作。形成了“多學(xué)期、職場化、協(xié)同式”“雙業(yè)融通訂單式”、現(xiàn)代學(xué)徒制等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以專業(yè)群為基礎(chǔ)聯(lián)合行業(yè)頭部企業(yè)賦能中小企業(yè)發(fā)展，構(gòu)建了“1+1+N”的產(chǎn)教融合校企合作模式，與京東、百度、海爾、海信、浪潮、重汽、華潤、魯商、華住、西門子等國內(nèi)外知名企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系；建有“浪潮產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“云智產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等4個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在教材建設(shè)、課程置換、師資培養(yǎng)、實習(xí)就業(yè)等領(lǐng)域進行深入合作。畢業(yè)生就業(yè)率常年保持在96%以上，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到社會高度認(rèn)可。

“雙動力”機制引領(lǐng)高技術(shù)服務(wù)業(yè)“543”專業(yè)集群數(shù)字化改造。堅持產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進專業(yè)調(diào)整的外在動力和適應(yīng)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化需求的內(nèi)生動力的“雙動力”機制，以培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，助推山東省高端制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，對接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，快速優(yōu)化專業(yè)布局。2022年，學(xué)校完成了專業(yè)（群）結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，招生專業(yè)從47個壓縮至36個，形成以“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)助力高端制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”為目標(biāo)的高技術(shù)服務(wù)業(yè)“543”專業(yè)集群。學(xué)校專業(yè)以三產(chǎn)類專業(yè)為主，占設(shè)置專業(yè)總數(shù)的89.48%。專業(yè)（群）數(shù)字化改造得到社會廣泛認(rèn)可。

教育教學(xué)業(yè)務(wù)全面數(shù)字化升級。學(xué)校依托優(yōu)慕課、職教云等教學(xué)平臺，大力推進實施信息化教學(xué)，在國家職業(yè)教育智慧教育平臺上線4個國家級、3個省級和4個校級專業(yè)教學(xué)資源庫。實現(xiàn)數(shù)字教育資源共建共享，建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程1154門，占比 99.74%；建成國家級在線精品課程58門、省級108門和校級155門；主持國家級專業(yè)教學(xué)資源庫4個，冷鏈物流技術(shù)與管理國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)教學(xué)資源20000余條，為全國百余家院校及企業(yè)的29000余名用戶提供高品質(zhì)的教學(xué)資源。2022年入選“教育部第一批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點校”“山東省智慧教育示范校”。

參與國際校企合作標(biāo)準(zhǔn)制定。2022年2月，學(xué)校作為核心專家組成員單位并參與提案的 ISO/TS 44006《校企合作指南》由國際標(biāo)準(zhǔn)化組織正式立項。這是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織合作關(guān)系管理技術(shù)委員會（ISO/TC 286）自2013年成立9年來，首個獲批立項由中國牽頭的國際標(biāo)準(zhǔn)，也是全球范圍內(nèi)首個校企合作領(lǐng)域的國際標(biāo)準(zhǔn)。圍繞“打造‘山商’職業(yè)教育國際品牌”“標(biāo)準(zhǔn)‘軟聯(lián)通’服務(wù)國際產(chǎn)能合作”“拓寬途徑構(gòu)建國際合作新格局”等項目，規(guī)范教育資源引進工作，提升國際化技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。2022年，學(xué)校獲批教育部“中德先進職業(yè)教育合作項目首批試點院校”；《綻放職教之光 爭當(dāng)時代先鋒》入選教育部職業(yè)教育改革發(fā)展和國際交流合作典型案例。

江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校

入選理由堅持為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，推進知名品牌專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新構(gòu)建了基于學(xué)校、培訓(xùn)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)全流程深度合作的“雙師三場、育訓(xùn)結(jié)合”電梯專業(yè)人才培養(yǎng)溧陽模式，在培養(yǎng)“知技并重”的高素質(zhì)技能型電梯人才方面發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

亮 點面對區(qū)域電梯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，學(xué)校精準(zhǔn)對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，在地方政府部門引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校和電梯龍頭企業(yè)共同主導(dǎo)下，學(xué)校從電梯行業(yè)新業(yè)態(tài)的人才需求出發(fā)，推進“育人理念引領(lǐng)、教學(xué)模式革新、課堂實踐支撐”的電梯專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革。學(xué)校和溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校共同開展校企深度產(chǎn)教融合實踐項目的探究，“政校行企”共建基于混合所有制的產(chǎn)教融合育人平臺——溧陽市宏達電梯職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校有限公司，構(gòu)建了四方利益共享和校企合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的“政校行企協(xié)同、四共三合育人”的長效治理機制，形成產(chǎn)教協(xié)同育人的可持續(xù)發(fā)展格局。

學(xué)校簡介

江蘇溧陽中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1985年，是首批國家級重點中職學(xué)校、首批江蘇省“四星”級中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校開設(shè)9大專業(yè)群20多個專業(yè)，有五年制、三年制在校學(xué)生近5000人。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生崗位勝任力。學(xué)校依托混合所有制產(chǎn)教融合平臺資源，架構(gòu)學(xué)校和電梯培訓(xùn)企業(yè)、電梯生產(chǎn)企業(yè)全流程深度合作的橋梁，通過重定人才培養(yǎng)規(guī)格、培育“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊、建立新型學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)新教學(xué)方式等教學(xué)改革，構(gòu)建“雙師三場、育訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式新生態(tài)。

學(xué)校建立了學(xué)場、云場、職場“三場融合”型學(xué)習(xí)空間，通過自建、引進和共享三種方式匯聚優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建“云場”空間。學(xué)校協(xié)同電梯培訓(xùn)企業(yè)自建的“電梯學(xué)習(xí)云平臺”，開發(fā)虛擬仿真系統(tǒng)，研制出臺了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的數(shù)字化資源。同時，引進日立、三菱、奧的斯、浙江亞龍等電梯行業(yè)龍頭企業(yè)專用的智慧電梯平臺。以校企共享“云場”空間的形式，有效連接“學(xué)場”空間與“職場”空間，打造了課內(nèi)課外一體、線上線下打通、實體虛擬結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，有效滿足了學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)、認(rèn)證、比賽和研發(fā)的需求。

踐行“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、體系建設(shè)、課堂實踐”的改革路徑。校企合作，共研專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校組織校企共同參與的電梯專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂委員會，結(jié)合電梯行業(yè)崗位能力需求進行充分論證，將電梯行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽標(biāo)準(zhǔn)進行比對，制訂“三標(biāo)融合”的電梯專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，逐級分解知識點與技能點，科學(xué)設(shè)計知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，牽頭研制完成了全國中等職業(yè)學(xué)校“電梯安裝與維修保養(yǎng)”專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和核心課程標(biāo)準(zhǔn)。電梯專業(yè)教師參賽及指導(dǎo)學(xué)生參加各類教學(xué)和技能大賽獲國賽7金、省賽13金，教練獲獎44人次。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

入選理由持續(xù)打造“信息智能+”鮮明特色，著力培養(yǎng)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)新體系特別是“數(shù)字福建”建設(shè)、適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面走出一條特色之路。

學(xué)校簡介

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2003年由福建電子工業(yè)學(xué)校、福建工程學(xué)校、福建省商業(yè)學(xué)校3所國家級重點中專合并升格成立的一所以工科為主、商旅文創(chuàng)相結(jié)合，以信息技術(shù)和閩臺合作為特色的全日制普通高職院校。

亮 點學(xué)校堅持特色辦學(xué)之路，強化類型定位、產(chǎn)業(yè)定位和區(qū)域定位，按照“智能終端—智能制造—智能應(yīng)用—智能服務(wù)”的思路一體化布局專業(yè)群，實行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)勝劣汰，保證資源的有效利用和辦學(xué)品質(zhì)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群入選國家“雙高計劃”高水平專業(yè)群（A檔）項目。其核心專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與學(xué)校相關(guān)專業(yè)構(gòu)成優(yōu)勢互補關(guān)系，人才培養(yǎng)鏈與地方支柱產(chǎn)業(yè)鏈的對應(yīng)關(guān)系密切，發(fā)揮出集聚效應(yīng)、育人功能、服務(wù)功能。

聚焦能力，構(gòu)建“三階七維”“智慧工匠”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。針對產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)定位問題，學(xué)校探索構(gòu)建了“政行企校”四方協(xié)同、“崗課賽證”互融相通、“學(xué)做用創(chuàng)”能力進階的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。依托區(qū)域職教集團與產(chǎn)教聯(lián)盟，結(jié)合校企雙元育人實踐經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了“三階七維”的“智慧工匠”多維能力進階模型。“三階”包含基礎(chǔ)、應(yīng)用、“智慧+”三級能力進階過程，“七維”既指包括學(xué)習(xí)實踐、規(guī)劃設(shè)計、跨界融合等在內(nèi)的七類能力評價維度，又表示能力進階模型、工單制教學(xué)、多級競賽體系等七種人才培養(yǎng)實施路徑與方法。由此形成“基礎(chǔ)、應(yīng)用、智慧+”對應(yīng)“會學(xué)、善做、能創(chuàng)”的循序漸進培養(yǎng)范式。學(xué)校連續(xù)三年在中國高等教育學(xué)會組織的全國高職學(xué)科競賽評估中位列全省之首、全國前十，近三年獲得全國職業(yè)院校技能大賽一等獎11個。

多維融合，通過“實體辦學(xué)”探索產(chǎn)教融合新機制。學(xué)校積極探索產(chǎn)教技術(shù)融合、資源融合、利益融合、制度融合與文化融合等五維度融合，推動實施“共建設(shè)→共育人→共辦學(xué)”遞進發(fā)展的實體化辦學(xué)路徑，拓寬校企優(yōu)質(zhì)資源的聯(lián)結(jié)通道。學(xué)校與企業(yè)“雙主體”構(gòu)建產(chǎn)教融合“雙驅(qū)動”發(fā)展共同體，以“共同參與學(xué)院管理、共同制定培養(yǎng)方案、共同探索育人機制、共同實施課程教學(xué)、共同建造實訓(xùn)基地、共同開展社會服務(wù)”為基礎(chǔ)，形成一套有活力、產(chǎn)教深度融合的“一體兩翼、多元保障”運行機制。

2021年，學(xué)校以“五三二”合作模式成立實體性產(chǎn)教融合的“數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，即以深化“產(chǎn)業(yè)園與校園、產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)群、企業(yè)項目與課程體系、技術(shù)業(yè)務(wù)與實踐技能、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師與專職教師”五個融合為基礎(chǔ)，推動“校內(nèi)項目跟崗、假期企業(yè)頂崗、就業(yè)園區(qū)推崗”三段遞進模式，形成以“兩園”（校園+產(chǎn)業(yè)園）為特色的校企合作人才培養(yǎng)模式，提升了“教育鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”合作效能。學(xué)校入選高職院校“服務(wù)貢獻典型學(xué)校”“教師發(fā)展指數(shù)優(yōu)秀院校”“學(xué)生發(fā)展指數(shù)優(yōu)秀院校”等榜單。

激發(fā)動能，通過“三步并進”提升服務(wù)發(fā)展水平。學(xué)校重點對接國家戰(zhàn)略、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合增效、社會培訓(xùn)逐步推進，提升社會服務(wù)能力。致力打造職教國際化品牌，開展職業(yè)技能培訓(xùn)、文化傳播和師生交流等，用中國話語闡釋中國職教，推動中外職業(yè)教育交流。學(xué)校入選“中國—東盟高職院校特色合作項目”，獲批國家教育部門教育援外項目，連續(xù)兩年獲得中泰職業(yè)教育合作突出貢獻獎。

聊城市技師學(xué)院

入選理由牢固樹立“聊城經(jīng)濟的增長點在哪里，學(xué)校辦學(xué)的著力點就在哪里”的理念，以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，堅持走高質(zhì)量發(fā)展道路，在產(chǎn)教深度融合育人機制、服務(wù)區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展方面形成鮮明特色。

學(xué)校簡介

聊城市技師學(xué)院始建于1958年，是國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。學(xué)校下設(shè)智能制造系、電氣工程系等8個教學(xué)系和4個混合制二級學(xué)院，全日制在校生10000余人。

亮 點政校合作，服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展。先后與高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、臨清市、冠縣、陽谷縣人民政府簽訂了政校戰(zhàn)略合作協(xié)議，為縣市區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。與高新區(qū)高端智能裝備產(chǎn)業(yè)園、開發(fā)區(qū)新動能產(chǎn)業(yè)園、中通新能源汽車產(chǎn)業(yè)基地等建立合作關(guān)系，校企聯(lián)合招生招工，選派骨干教師參與企業(yè)科研攻關(guān)、新產(chǎn)品開發(fā)；成立了博源科技自動化技術(shù)研究院、易斯特數(shù)字化工廠研究院等4個研究院，開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研究、人才培養(yǎng)、教師企業(yè)實踐等工作。

堅持產(chǎn)教融合，探索聯(lián)盟育人機制。學(xué)校先后成立了聊城市智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟、裝配式建筑產(chǎn)教聯(lián)盟、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟，與聯(lián)盟內(nèi)160余家企業(yè)開展訂單學(xué)徒培養(yǎng)，校企雙師共育、工學(xué)結(jié)合，為企業(yè)定制人才。聯(lián)盟成員在招生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、資源共享、職工培訓(xùn)、文化傳承等方面開展合作，“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”“教學(xué)+研發(fā)”“培養(yǎng)+就業(yè)”有機銜接。學(xué)校申報的“區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟融合育人機制研究”獲批全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題。

深化校企合作。學(xué)校與中國核工業(yè)二三建設(shè)有限公司、山東拓達工程設(shè)備有限公司簽訂校企合作協(xié)議，與中核、臨工、日發(fā)、博源簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。電氣工程系與山東金帝精密機械科技股份有限公司合辦的電氣設(shè)備運行與控制專業(yè)成功入選“山東省校企一體化合作辦學(xué)項目”。

促進教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化。作為孔繁森同志的母校，近五年來，學(xué)校積極探索管理育人的實踐樣式，充分挖掘和依托獨有的思想政治教育資源，以傳承孔繁森精神、爭做繁森之星為主旨，融入增值發(fā)展性評價的理念，建構(gòu)了“三階晉級、五維考核、星級成長”的學(xué)生綜合素質(zhì)星級評價模式，育人效果明顯。2022年，《學(xué)生綜合素質(zhì)星級評價改革》德育案例入選教育部16強，該案例在中國教育電視臺進行了展播。在教育部、天津市政府主辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會上，學(xué)校作為職業(yè)院校代表作主題分享。2022年，師生獲技能大賽獎項189項，在全國職業(yè)院校技能大賽“焊接技術(shù)”賽項中獲得一等獎。

長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校

入選理由 面對“中國制造 2025”、東北老工業(yè)基地振興國家戰(zhàn)略，服務(wù)中國一汽“紅旗戰(zhàn)略”，大力實施紅旗工匠培育工程，探索形成了新時代紅旗工匠人才培養(yǎng)模式，為中國自主汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了持續(xù)的智力支持和人才保障。

學(xué)校簡介

長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校始建于 1952 年，是中國第一所專門為汽車工業(yè)培養(yǎng)人才的學(xué)校，也是全國唯一一所面向汽車全產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)的專科學(xué)校。

亮 點秉承“服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)人的全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)，深度汲取大學(xué)文化、紅色文化、產(chǎn)業(yè)文化和工匠文化的精神內(nèi)涵，遵循教育發(fā)展規(guī)律、文化發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，打造了紅旗工匠育人文化。依托“政行企校聯(lián)盟辦學(xué)模式”，學(xué)校利用與中國一汽的血緣優(yōu)勢，與汽開區(qū)政府的地緣優(yōu)勢，與汽車行業(yè)企業(yè)的親緣優(yōu)勢，政行企校共同打造“世界級汽車產(chǎn)教園區(qū)”。面對“中國制造2025”、東北老工業(yè)基地振興國家戰(zhàn)略，服務(wù)中國一汽“紅旗戰(zhàn)略”，校企共建技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，大力實施紅旗工匠培育工程，為中國自主汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供紅旗工匠，為推進汽車產(chǎn)業(yè)“智能化、電動化、網(wǎng)聯(lián)化、共享化”的“新四化”轉(zhuǎn)型升級服務(wù)。經(jīng)過多年探索，學(xué)校形成了一套符合新時代要求的“紅旗工匠”人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

服務(wù)企業(yè)數(shù)字化復(fù)合型人才培養(yǎng)。學(xué)校依托中國一汽技術(shù)技能人才培訓(xùn)培養(yǎng)基地，創(chuàng)新打造新能源體系化人才培養(yǎng)模式和學(xué)制2年的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建成支撐中國自主汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“紅旗工匠”標(biāo)準(zhǔn)體系；全面開展領(lǐng)導(dǎo)力、通用力等培訓(xùn)系列品牌項目，建立服務(wù)覆蓋一汽全分子公司的戰(zhàn)略合作體系；形成以技能力為主，多維度并行的發(fā)展模式。

堅持“校企融合、教培一體”的辦學(xué)定位，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)平臺，搭建人才成長立交橋。一汽培訓(xùn)中心、大眾汽車高級師資培訓(xùn)認(rèn)證中心、中國一汽大學(xué)技能人才培訓(xùn)培養(yǎng)基地都建在學(xué)校，學(xué)校與中國一汽共建培訓(xùn)基地，共同開展人才培養(yǎng)項目合作、師資互派項目合作、產(chǎn)學(xué)研項目合作等，在技能人才培訓(xùn)培養(yǎng)領(lǐng)域合作不斷深化。學(xué)校與中國一汽合辦班組長企業(yè)現(xiàn)場管理班，培養(yǎng)一線班組長3482名，被譽為“班組長的黃埔班”。學(xué)校不斷延伸社會服務(wù)領(lǐng)域，連續(xù)5年承辦全國職業(yè)院校技能大賽賽項，為全國職工鉗工大賽、全省各級各類職工大賽、中國一汽各種競賽提供服務(wù)和技術(shù)支持。2022年，學(xué)校學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大賽中獲國家級獎項30余項。

甘肅省張掖市臨澤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

入選理由 秉承“為學(xué)生成人成才成業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，堅持“凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民”的辦學(xué)目標(biāo)，在服務(wù)縣域經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)新校企合作和人才培養(yǎng)模式方面形成鮮明特色。

學(xué)校簡介

甘肅省張掖市臨澤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是一所融中職學(xué)歷教育、成人繼續(xù)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校先后獲得“國家級重點職業(yè)學(xué)校”“全國農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校”等稱號。

亮 點結(jié)合縣域經(jīng)濟發(fā)展需要，緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)振興調(diào)整和升級發(fā)展步伐，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，大力整合資源，堅持用“一城五縣”建設(shè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，主動適應(yīng)全域旅游名縣建設(shè)需求，以縣域職業(yè)教育現(xiàn)代化賦能農(nóng)村城鎮(zhèn)化，服務(wù)農(nóng)業(yè)優(yōu)先型和文旅賦能型縣域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型跨越，持續(xù)強化農(nóng)業(yè)機械使用與維護、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、電子商務(wù)等骨干專業(yè)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況研究制訂其他專業(yè)學(xué)生跟崗實習(xí)方案，不斷提升人才供給能力，為縣域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展儲備緊缺人才。

扎實推進“技能甘肅”實施方案落地落實，進一步健全完善校企合作機制，學(xué)校與現(xiàn)代絲路寒旱產(chǎn)業(yè)園區(qū)、張掖通航產(chǎn)業(yè)園、臨澤凹凸棒石產(chǎn)業(yè)園區(qū)、流沙河文化旅游園區(qū)、綠色食品加工園區(qū)簽訂合作協(xié)議，開展“雙入駐”（學(xué)生入園區(qū)，企業(yè)入駐學(xué)校）校企合作。積極探索產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)融合發(fā)展模式，促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈有效銜接融合。

服務(wù)鄉(xiāng)村振興。學(xué)校充分發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興工作中的作用，采取“流動課堂”“農(nóng)家課堂”等形式，大力開展實用技能培訓(xùn)服務(wù)，努力使培訓(xùn)對象普遍掌握1項實用技能、找到1個務(wù)工崗位、擁有1份較為穩(wěn)定的收入。緊盯新興產(chǎn)業(yè)抓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)扶貧+農(nóng)產(chǎn)品”為切入點，持續(xù)開展電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)。在2022年第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽甘肅省分賽中，學(xué)校摘得1金和1銅兩個大獎。

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

入選理由 學(xué)校聚焦類型教育改革，彰顯“黃河為魂、水利為根、工程為基、育人為本”辦學(xué)特色，主動對接建筑水利、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為打造中國特色高等職業(yè)教育模式貢獻了“黃河水院方案”。

學(xué)校簡介

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于 1929年，2019年入選中國特色高水平高職學(xué)校A檔建設(shè)單位，2022年學(xué)校被河南省納入“十四五”本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。學(xué)校入選由中央八部委聯(lián)合組織建設(shè)的“國家智能社會治理實驗基地”，是全國唯一入選該基地的高職院校。

亮 點學(xué)校堅持“依托水利、服務(wù)河南，根植中原、走向世界”的辦學(xué)定位、“技術(shù)人才搖籃，創(chuàng)新服務(wù)基地”的辦學(xué)理念，立足“以工為主，以水為特，一體兩翼、特色發(fā)展”的專業(yè)定位，助推黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展；聚焦關(guān)鍵技術(shù)，發(fā)揮職教聯(lián)盟作用，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，建成應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新與轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，形成應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化推廣的全鏈條；充分發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建水利水電技術(shù)國際交流體系，傳播我國治水理念和水文化；依托已建海外“大禹學(xué)院”，建成水利國際交流合作高端平臺，開發(fā)國際特色教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，輸出中國特色“黃河水院職教模式”，培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才，引領(lǐng)職業(yè)教育國際化進程，在2022年全國職業(yè)院校技能大賽中，連續(xù)三屆獲水處理技術(shù)賽項一等獎。

基于職業(yè)教育類型定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才為己任，以市場需求為導(dǎo)向，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，以雙創(chuàng)文化為引領(lǐng)、以打造雙創(chuàng)實踐平臺為突破點、以營造良好雙創(chuàng)生態(tài)為保障條件，持續(xù)落實以學(xué)生為本的理念，在校園內(nèi)打造雙創(chuàng)文化“足跡”景觀，開發(fā)“水利創(chuàng)新數(shù)字博物館”和校本雙創(chuàng)系列微課視頻，建立校內(nèi)“鯤鵬山黃河創(chuàng)新技術(shù)體驗基地”和校外的黃河雙創(chuàng)實踐育人基地，強化學(xué)生雙創(chuàng)意識，促學(xué)生思創(chuàng)。基于需求導(dǎo)向，貫通銜接“專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)→課程教學(xué)目標(biāo)→課堂教學(xué)目標(biāo)”的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)鏈。開設(shè)“通識課程→專創(chuàng)融合課程→基于雙平臺的雙創(chuàng)實踐項目課程”三階遞進的雙創(chuàng)課程體系，提升學(xué)生雙創(chuàng)能力，促學(xué)生會創(chuàng)。充分發(fā)揮政府的牽引作用，整合行業(yè)區(qū)域地方資源，依托中國水利職教集團、黃河流域職業(yè)教育聯(lián)盟和開封市科技創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)盟，協(xié)同集聚各類創(chuàng)新要素，推進產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)創(chuàng)對接，創(chuàng)設(shè)“需求+供給”互聯(lián)互通的雙創(chuàng)資源聚合生態(tài)圈。2022年，學(xué)校成功入選首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)單位，是首批入選的9所高職院校之一。

以打造國家級示范性職教集團建設(shè)方案為主線，持續(xù)開展水利職教集團的培育和建設(shè)工作；依托黃河流域九省區(qū)的職業(yè)院校和企業(yè)，持續(xù)推進黃河流域職業(yè)教育聯(lián)盟和中國測繪地理信息職業(yè)教育集團的平臺建設(shè)工作；緊跟國家水利高質(zhì)量發(fā)展需求，立足水利特色與優(yōu)勢，牽頭成立了“河南省水利骨干職業(yè)教育集團”，推進水利職業(yè)教育“規(guī)模化、集團化、連鎖化”發(fā)展，共同打造“優(yōu)質(zhì)資源共享、人才優(yōu)勢互補、科技協(xié)同創(chuàng)新、緊缺人才共育”的產(chǎn)教融合機制，有效促進了政府、學(xué)校與企業(yè)間的深度交流與合作，探索政行校企協(xié)同育人的新路徑，共同服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。