湘西地區(qū)民族舞蹈在中小學(xué)校的發(fā)展路徑研究

蔡 雯

（長沙師范學(xué)院 湖南 長沙 410000）

我國擁有燦爛而豐富的民族傳統(tǒng)文化，民族傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，民族傳統(tǒng)文化的挖掘、利用、傳承和創(chuàng)新發(fā)展具有重大現(xiàn)實意義。在經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，很多傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在以前所未有的速度消失在人們的視野之中，因此，我國迫切需要構(gòu)建長期穩(wěn)定的體系實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的有序傳承，有效強化民族文化的生命力和影響力。湘西地區(qū)是苗族、瑤族、侗族等眾多少數(shù)民族聚居的區(qū)域，這里的人民能歌善舞，在長期的社會生活和勞動工作中創(chuàng)作了豐富多樣的舞蹈藝術(shù)，采取有效方式將民族舞蹈藝術(shù)融入中小學(xué)藝術(shù)教育之中，可以在豐富中小學(xué)美育形式與內(nèi)容的同時，促進中小學(xué)藝術(shù)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，回應(yīng)國家關(guān)于堅持繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略要求和政策號召。現(xiàn)代社會的快速發(fā)展使人們的生活變得更加高效便捷，但也帶來了一些問題，民族文化元素正逐步消失，民族文化資源的保護變得更加緊迫，民族舞蹈精準(zhǔn)切合了中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展需求，從中提煉中小學(xué)藝術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容可以準(zhǔn)確契合學(xué)生的身心特點，有助于提升廣大中小學(xué)生對民族舞蹈的興趣和對民族文化的認同，持續(xù)強化學(xué)生的民族認同感和文化自信心。在湘西地區(qū)的中小學(xué)內(nèi)傳承源自本地區(qū)的民族舞蹈能夠有效提升廣大學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的藝術(shù)教育體系和民族舞蹈生態(tài)。

一、湘西地區(qū)的民族舞蹈在中小學(xué)校的教育意義

（一）弘揚湘西民族文化

在湘西地區(qū)的中小學(xué)教育中引入民族民間舞蹈對于湘西地區(qū)民族文化的弘揚具有重要意義，湘西地區(qū)的民族舞蹈來自在當(dāng)?shù)鼐劬拥母髯迦嗣竦娜粘Ｉ詈蛣谧鳚O獵活動，當(dāng)?shù)氐娜粘９?jié)慶活動、宗教祭祀、喪葬禮儀均少不了民族舞蹈的參與。湘西民族舞蹈承載了當(dāng)?shù)馗髯迦嗣耖L期以來形成的價值觀念，具有非常突出的教育價值。學(xué)校是傳承和保護民族文化的主要場所，在學(xué)校教育中引入民族舞蹈對于當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和發(fā)展具有突出意義，民族舞蹈的傳承同樣需要中小學(xué)生等新生力量的加入。民族文化的弘揚對于湘西地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展具有積極影響，同時，能夠有效增強學(xué)生對民族文化的興趣，推動他們積極投身于家鄉(xiāng)建設(shè)和民族文化保護之中。

（二）增強學(xué)生的民族認同感

在湘西地區(qū)的中小學(xué)教育中引入民族舞蹈對于提升學(xué)生的民族認同感具有重要意義，湘西有多個民族聚居，各族人民在長期的交往互動過程中既保持了各自文化的獨立性，又實現(xiàn)了不同文化之間的深度交融，民族舞蹈的引入有助于各族學(xué)生增強對本民族文化的認識和了解，同時，能提升學(xué)生對其他民族文化的理解和認知，也使學(xué)生對民族舞蹈形成更加全面的認識，學(xué)生只有深入了解民族舞蹈才會逐漸產(chǎn)生對民族舞蹈的熱愛之情，并為本民族擁有的優(yōu)秀文化感到驕傲。民族舞蹈的引入可以增強不同民族學(xué)生對各民族文化的理解與認識，并對其他民族的文化習(xí)俗更加尊重，這對于湘西地區(qū)的民族團結(jié)具有積極影響。

（三）豐富教育資源，提升學(xué)生素質(zhì)

隨著中小學(xué)階段的藝術(shù)美育重要性日益提升，特別是在“雙減”政策持續(xù)推進的當(dāng)下，國家對藝術(shù)教育更加重視，在湘西地區(qū)的中小學(xué)校引入民族舞蹈能夠有效豐富中小學(xué)的藝術(shù)教育資源，使課堂教學(xué)及課外活動變得更加豐富，民族舞蹈將會逐漸成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并對更多學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生能在緊張的生活中逐漸放松，真切體會民族舞蹈的藝術(shù)魅力，湘西地區(qū)的本土藝術(shù)資源也將因此得到更加高效的利用，并逐漸成為教育資源的重要組成部分。近年來，國家正在大力推進素質(zhì)教育，舞蹈藝術(shù)是開展素質(zhì)教育的重要工具，湘西民族舞蹈源于當(dāng)?shù)厝嗣竦纳睿欠浅Ｖ匾乃囆g(shù)形式，在中小學(xué)藝術(shù)教育中引入民族舞蹈能夠加快湘西地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、湘西地區(qū)民族舞蹈在中小學(xué)的發(fā)展路徑

（一）強化湘西民族文化傳承發(fā)展意識

1.全面達成教育共識

教育主管部門和廣大中小學(xué)校應(yīng)該圍繞民族舞蹈教育進行深入研究并形成共識，這樣才能夠更好地將湘西民族舞蹈融入學(xué)校教育之中。當(dāng)前，關(guān)于把湘西地區(qū)民族舞蹈融入學(xué)校教育的探索還處于起步發(fā)展階段，這也決定了在探索和嘗試過程中將會遇到很多困難，這需要全體教育工作者共同行動，堅定解決困難的信心并拓展解決困難的辦法。只有學(xué)校和教育部門達成高度共識才能在遇到問題后共同努力解決困難，使民族舞蹈融入學(xué)校教育逐漸由夢想變成現(xiàn)實。中小學(xué)校和相關(guān)部門亟須形成高度一致的教育共識，圍繞湘西民族舞蹈進入中小學(xué)校園進行深度交流與細致協(xié)商，形成各方均能夠認可的教育理念，進而確保湘西民族舞蹈能夠成功走入校園并逐漸落地生根，為民族文化的傳承發(fā)展和學(xué)校的美育創(chuàng)新實踐提供有效支持。

2.強化校園傳承意識

學(xué)校是傳承民族文化的重要場所，學(xué)校可以成為傳承民族文化的主陣地。在民族舞蹈教育的實施過程中，學(xué)校不僅發(fā)揮了主導(dǎo)作用，更有效聯(lián)系了家庭教育和社會教育，增加了各個民族文化之間的交融和對話，這對于民族文化的弘揚和民族文化的創(chuàng)新產(chǎn)生了積極影響。學(xué)生們在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)效率遠高于在家庭中和社會中，教師有效的引導(dǎo)會促使學(xué)生形成更加強烈的傳承意識，并自覺參與到民族舞蹈的傳播和民族文化的傳承之中。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者要持續(xù)提升校園傳承意識，真正將校園作為傳承民族舞蹈的主要場所并積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。在教師的努力下，學(xué)生對湘西民族舞蹈和湘西特色文化的了解將逐步增加，并更加清醒地意識到傳承民族文化和家鄉(xiāng)文化的重要性，進而形成主動參與和自覺傳承的意識和態(tài)度。

（二）創(chuàng)新舞蹈教育模式

1.課堂教學(xué)引入民族舞蹈

湖南省對把民族文化融入課程教育保持高度重視，明確指出民族地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入教育體系之中，而少數(shù)民族舞蹈恰恰是湘西民族文化的重要構(gòu)成。隨著“雙減”政策的持續(xù)推進，湘西地區(qū)的中小學(xué)校紛紛開設(shè)了課后服務(wù)并為學(xué)生們提供多樣化的選擇，將民族舞蹈融入課后服務(wù)之中并不會增加學(xué)生們的負擔(dān)，也不會影響學(xué)生們學(xué)習(xí)其他知識內(nèi)容，教師可以在課后托管服務(wù)中引入各種湘西民族舞蹈的基礎(chǔ)知識，例如不同民族的代表性舞蹈、民族舞蹈的基本跳法等，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)專門的觀摩課和實踐課，使學(xué)生有機會零距離接觸民族舞蹈并真正置身其中，學(xué)校可以與民族舞蹈的民間藝人建立起長期合作機制，邀請民間藝人到校為學(xué)生們展示表演并參與教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校也可以在社團活動、興趣小組等課外活動中增加民族舞蹈內(nèi)容，同時考慮在每周增加一節(jié)民族舞蹈課程，使民族舞蹈的學(xué)習(xí)活動長效化、常態(tài)化，促進民族舞蹈在中小學(xué)校園的長期可持續(xù)發(fā)展。

2.編寫民族舞蹈校本課程

湘西地區(qū)的教育主管部門、體育主管部門以及文化主管部門應(yīng)該攜手開展民族舞蹈校本課程的編寫工作，抽調(diào)民族舞蹈研究專家、中小學(xué)音樂教師、資深民族舞蹈演員共同開展舞蹈創(chuàng)設(shè)工作，結(jié)合民族舞蹈課堂教學(xué)的實際情況進行全面調(diào)研，編寫符合當(dāng)?shù)刂行W(xué)實際情況的課程，系統(tǒng)進行湘西民族舞蹈的教材創(chuàng)編，充分考慮學(xué)生們的情況并進行優(yōu)化設(shè)計，在部分中小學(xué)開展教育試點后逐漸向更廣范圍內(nèi)拓展和推廣，確保民族舞蹈成為中小學(xué)音樂教育和藝術(shù)教育的關(guān)鍵構(gòu)成。同時，在校本課程的構(gòu)建過程中，要考慮不同階段和不同學(xué)校學(xué)生的實際情況，保持教育的連貫性和一致性，實現(xiàn)小學(xué)教育和中學(xué)教育的有效銜接，進一步提升民族舞蹈教育的質(zhì)量。

（三）強化音樂教師隊伍建設(shè)

1.提升教師的民族舞蹈教育意識

教師對課程的理解和參與是進行課程改革的前提，教師的認知與行為直接決定了課程的走向，把民族舞蹈融入學(xué)校課程需要教師擁有主動意識，了解教學(xué)民族舞蹈的方法并確定哪些內(nèi)容適合學(xué)生學(xué)習(xí)。把民族舞蹈融入中小學(xué)教育是在湘西地區(qū)傳承民族文化的主要方式之一，其核心目的在于提升學(xué)生的民族文化意識，并使學(xué)生們積極吸收外來優(yōu)秀文化，同時保持對本土文化的認同與自信，繼而強化學(xué)生們的民族自信心與自豪感，并更好地參與到民族文化的保護與傳承之中。教師要對民族舞蹈形成全面認識，正確理解民族舞蹈的價值，持續(xù)挖掘湘西民族舞蹈資源并有效利用這些資源助力學(xué)生成長。學(xué)校可以邀請民間藝人和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人為教師們提供豐富多樣的民族舞蹈培訓(xùn)，使教師們對民族舞蹈的歷史、發(fā)展、保護等形成全面認識，有效擴大教師視野并強化教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.提高民族舞蹈教師的綜合素質(zhì)

把湘西民族舞蹈融入學(xué)校課程需要教師具備負責(zé)的教學(xué)態(tài)度，同時，也需要教師具備課程設(shè)計能力與教學(xué)能力，目前，很多中小學(xué)缺少專業(yè)的舞蹈教師，教師在進行舞蹈教學(xué)時往往依賴長期經(jīng)驗，并沒有形成系統(tǒng)而規(guī)范的教學(xué)方式和教學(xué)體系，這在較大程度上影響了民族舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該采取有效措施提升教師的專業(yè)水平，通過專業(yè)化的培訓(xùn)幫助教師掌握舞蹈理論知識和舞蹈專業(yè)技能，全面提升教師的民族舞蹈教學(xué)能力以及課堂把控能力。此外，教師的教研能力對民族舞蹈教學(xué)與時俱進的發(fā)展也具有非常突出的意義，教師不僅僅是知識技能的傳授者，更是研究者和探索者。教師應(yīng)該積極開展學(xué)習(xí)活動，持續(xù)提升個人創(chuàng)新能力并分享教研成果，開展湘西民族舞蹈相關(guān)的課題研究，圍繞教學(xué)實際進行教育創(chuàng)新，深入分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題并尋找解決方案，在總結(jié)和分析過程中提升個人綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建多元聯(lián)動的教育模式

1.引入校外培訓(xùn)機構(gòu)

教育在擴大民族舞蹈的影響力方面具有非常重要的作用，家庭、學(xué)校、社會環(huán)境均會影響教育效果，只有將三者有機結(jié)合起來才能夠促進教育的良性發(fā)展。湘西地區(qū)擁有較多的民族舞蹈教育機構(gòu)，這些機構(gòu)在民族舞蹈教育方面積累了較豐富的經(jīng)驗，學(xué)校可以與這些機構(gòu)進行深度合作，校外培訓(xùn)機構(gòu)可以派出擁有豐富經(jīng)驗和專業(yè)能力的教師定期到學(xué)校對學(xué)生進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，這種方式能夠讓學(xué)生的舞蹈能力得到顯著提升，培訓(xùn)機構(gòu)在合作中也能夠提升自身的知名度。目前，部分中小學(xué)雖然已經(jīng)引入了專門的校外機構(gòu)，但是，所教授的舞蹈仍然以拉丁舞、啦啦操等為主，學(xué)校應(yīng)該增加與民族舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的合作，通過共同合作將民族舞蹈的傳承發(fā)展提升到更高水平。

2.提升家庭的輔助作用

家長對學(xué)生有較大的影響，良好的家庭環(huán)境能夠激勵學(xué)生在課堂內(nèi)外深度參與民族舞蹈的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該積極利用多種機會與家長保持密切溝通，提升家長的教育意識，使家長共同參與到民族舞蹈的教學(xué)中，學(xué)校可以邀請熟悉湘西民族文化和民族舞蹈的家長到班級分享故事、展示舞蹈，持續(xù)提升家庭教育的輔助作用，使家庭和學(xué)校形成緊密的聯(lián)系。