高職音樂賞析課程中如何融入中國傳統(tǒng)文化

沈斌鵬

（駐馬店職業(yè)技術學院 河南 駐馬店 463000）

在高職院校音樂教育工作開展過程中，加強音樂賞析課程教學，有助于完善音樂教育課程體系，也有助于更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及審美能力，促進學生全面發(fā)展。但是，一些高職院校的音樂賞析課程往往更加關注西方音樂賞析，忽視傳統(tǒng)文化的融入，使得音樂賞析課程體系不健全，影響學生的學習成效，也不利于音樂賞析課程目標的實現(xiàn)。因此，高職院校要加強對傳統(tǒng)文化與音樂賞析課程融合工作的重視，采取有效的措施，促進傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，顯著增強音樂賞析課程教學的效果，為學生提供更加優(yōu)質的音樂賞析課程。

一、音樂賞析中融入中國傳統(tǒng)文化的重要性

（一）有利于弘揚傳統(tǒng)文化

我國歷史悠久，文化底蘊深厚。在音樂賞析課程中融入傳統(tǒng)文化，有助于我國傳統(tǒng)文化的傳播。高職院校在音樂賞析課程中融入傳統(tǒng)文化，能夠使學生在學習過程中了解音樂創(chuàng)作的歷史背景，體會其中蘊含的文化內涵，讓學生更好地體會和感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生對傳統(tǒng)文化的喜愛程度，從而提升傳統(tǒng)文化的傳播效率、拓展傳統(tǒng)文化的傳播范圍，增強傳統(tǒng)文化傳承的效果[1]。

（二）有利于優(yōu)化音樂賞析課程內容

高職院校音樂賞析課程側重于西方音樂賞析，會使音樂賞析課程教學內容有限，教學理念與教學方式也具有一定的片面性，影響學生對音樂的綜合學習，降低音樂賞析課程教學成效。加強傳統(tǒng)文化的融入，有助于豐富音樂賞析課程內容，拓展學生對音樂作品的掌握范圍，提升學生的音樂賞析水平。教師可以在教學內容中融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品，增加音樂賞析的內容，也可以借助傳統(tǒng)文化的融入，創(chuàng)新音樂賞析課程教學方式，增強學生對音樂賞析課程的學習興趣，同時，可以促使學生更多地了解我國傳統(tǒng)音樂作品，引導學生進行中西方音樂作品的比較分析，在讓學生認識我國傳統(tǒng)音樂文化價值的基礎上，活躍學生的音樂賞析思維，拓展學生的音樂賞析視野，更有效地發(fā)揮音樂賞析教學的價值[2]。

（三）有利于提升學生的文化素養(yǎng)

在音樂賞析中融入傳統(tǒng)文化，有助于提升學生的文化素質，使學生形成正確的價值觀念，提升學生的音樂欣賞水平。傳統(tǒng)文化的滲透和融入，能夠讓學生了解歷史的發(fā)展進程，認識到我國傳統(tǒng)文化的價值，更好地培養(yǎng)學生的民族自信心，增強學生的文化自信。同時，傳統(tǒng)文化所涉及的內容較為廣泛，也蘊含著優(yōu)秀的民族精神，強化傳統(tǒng)文化的融入，能夠培養(yǎng)學生正確的三觀，在增加學生音樂知識儲備的同時，提升學生的綜合素養(yǎng)，進而推動學生的全面發(fā)展。

二、高職音樂賞析課程教學中存在的問題

（一）高職院校對傳統(tǒng)文化融入的重視程度較低

在音樂賞析中融入傳統(tǒng)文化，對課程教學效果的增強具有積極的促進作用。但是，高職院校在實際教學安排過程中，往往缺乏對文化滲透的重視，影響傳統(tǒng)文化與音樂賞析課程結合的實效性。高職院校在進行課程安排時，往往將音樂賞析課程設定為選修課，與主修課程相比，對該課程的重視程度較低，在課程要求、內容安排等方面缺乏良好的規(guī)劃，影響音樂賞析課程教學成效。在進行音樂賞析課程教學時，專業(yè)教師主要關注對音樂作品內容、技巧等進行賞析，而缺乏對傳統(tǒng)文化的講解，傳統(tǒng)文化與音樂賞析結合不足。這使得學生缺乏對傳統(tǒng)文化的了解，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升[3]。

（二）音樂賞析教學偏重西方音樂，影響傳統(tǒng)文化的滲透

高職院校在進行音樂賞析課程教學時，還存在音樂作品選擇單一、賞析內容不完善等問題。過于重視西方音樂作品賞析，而忽視對國內傳統(tǒng)音樂作品的賞析，會影響傳統(tǒng)文化的融入和滲透。現(xiàn)如今，高校音樂賞析教材在內容安排上，以西方音樂賞析為主，較多的高職院校選用這些教材，使得西方音樂作品在音樂賞析課程中所占的比重較大。高職音樂教師在教學過程中，以教材內容為主，而且音樂賞析理念也趨于西方化，這就使得我國傳統(tǒng)音樂文化缺乏良好的滲透，學生也無法通過音樂賞析課程強化對傳統(tǒng)文化的認識和了解，制約了學生音樂賞析能力的發(fā)展[4]。

（三）教師綜合能力有待提升

教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力始終是影響課程教學質量的關鍵因素，其對提升學生的專業(yè)技能具有至關重要的影響。從高職院校音樂賞析教師隊伍建設現(xiàn)狀來看，專業(yè)音樂賞析教師較為缺乏，師資力量存在較大的差異性，許多教師的專業(yè)能力有待進一步提升。由于音樂賞析是一門選修課，較多高職院校在進行教師安排時，會選擇讓其他相關課程教師承擔該項工作，這些兼職教師缺乏專業(yè)的音樂賞析知識和技能，對音樂賞析缺乏深入了解，會忽視傳統(tǒng)文化的融入。而且，一些高職院校音樂賞析課程教師對傳統(tǒng)文化了解不足，在進行音樂賞析時，使得傳統(tǒng)文化的融入效果不佳，影響學生對傳統(tǒng)文化的學習。同時，較多音樂賞析教師的教學方式較為單一，自身的專業(yè)教學能力較低，不利于培養(yǎng)學生對音樂賞析課程的學習興趣[5]。

三、高職音樂賞析課程中融入中國傳統(tǒng)文化的措施

（一）積極地轉變音樂賞析教學理念

要加強傳統(tǒng)文化在音樂賞析課程中的融入，就需要高職院校專業(yè)教師積極地轉變音樂賞析教學理念，要提高對傳統(tǒng)文化融入工作的重視程度，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，推動音樂賞析課程教學質量的進一步提高。從高職院校角度來看，院校要重視音樂賞析課程教學工作，明確音樂賞析課程教學要求和目標，優(yōu)化音樂賞析課程教學體系，促進音樂賞析教師能夠更認真地對待該課程教學工作。從音樂賞析教師角度來看，專業(yè)教師在實際教學過程中，不僅要重視音樂技巧、創(chuàng)作內容等的賞析，還要重視音樂作品所蘊含的文化元素，深入地挖掘音樂作品的內涵，并且對傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷史進行講解，借助音樂作品賞析，弘揚音樂文化，使學生更好地掌握音樂作品，了解音樂發(fā)展進程，提高學生的文化體驗感[6]。

（二）重視本土音樂作品，優(yōu)化音樂賞析課程

要更好地弘揚傳統(tǒng)文化，就需要優(yōu)化音樂賞析課程教學內容，高度重視我國傳統(tǒng)音樂作品賞析，將傳統(tǒng)音樂作品作為音樂賞析課程的主要內容，在對傳統(tǒng)音樂作品進行賞析的過程中，更好地挖掘傳統(tǒng)音樂的文化內涵，提升傳統(tǒng)文化融入的效果。教師在音樂賞析教學活動中，可以選擇具有代表性的本土音樂作品，比如河南高職院校可以選擇具有代表性的豫劇作品，湖北高職院校可以選擇《蔡鳴鳳辭店》《秦雪梅吊孝》等楚劇作品。教師通過對本土特色音樂作品進行賞析，引導學生加深對本土音樂發(fā)展歷史的了解，強化學生對本土歷史文化的傳承。同時，音樂賞析教師要加強西方音樂與我國傳統(tǒng)音樂的結合，對中西方音樂作品進行比較分析，促使學生能夠更加全面地了解音樂、掌握音樂，培養(yǎng)學生正確的音樂賞析理念，提升學生的音樂賞析能力。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新音樂賞析課程教學方式

在高職院校音樂賞析課程教學過程中，專業(yè)教師要加強傳統(tǒng)文化的融入，充分地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，積極地改進和創(chuàng)新音樂賞析課程教學方式，增強學生學習該課程的興趣和積極性，從而更好地滲透傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化在該課程教學中的作用。高職教師可以利用小組合作形式，強化傳統(tǒng)文化與音樂賞析的結合，教師可以將傳統(tǒng)音樂進行分類，然后選擇各種音樂類型的代表作品，對班級學生進行分組，一般可以設置4—6 人為一組，讓每組學生隨機選擇音樂作品進行賞析，最后讓各組代表進行課堂展示。通過小組合作的形式開展音樂賞析活動，可以提高學生的參與度，也使得學生能夠了解更多的音樂類型，通過合作分析和探究，可以提高學生的賞析熱情，鍛煉學生的自主探究能力，提高學生的學習體驗感。教師還可以借助多媒體設備，優(yōu)化音樂賞析方式，比如，在對《高山流水志家國》中的曲目進行賞析時，可以利用多媒體設備播放音樂，讓學生先了解和熟悉曲目的內容，然后展示我國壯闊的自然風景視頻和圖片，將曲目設為背景音樂，增強學生的畫面感，最后，再向學生闡述曲目的文化內涵，培養(yǎng)學生的家國情懷[7]。

（四）加強教師隊伍建設，優(yōu)化音樂賞析課程評價體系

高職院校要加強專業(yè)音樂賞析教師隊伍建設，提高專業(yè)教師的綜合能力。一方面，高職院校要聘請專業(yè)音樂賞析教師擔任該課程的專職教師，提高教師隊伍的專業(yè)能力。此外，高職院校還要完善教師培訓體系，對音樂賞析教師進行定期培訓，提升教師的文化素養(yǎng)，以便其在課堂中更好地融入傳統(tǒng)文化。另一方面，高職院校要優(yōu)化音樂賞析課程評價體系，構建完善的教學激勵機制，提高音樂賞析教師的教學動力，促使教師能夠不斷地進行自主學習，促進其綜合能力不斷提高。

四、結束語

總之，高職院校在音樂賞析課程教學中融入傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實意義，有助于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，優(yōu)化和豐富音樂賞析課程教學內容，也有助于提升學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，推動學生綜合能力的提升。但是，從高職院校音樂賞析課程教學現(xiàn)狀來看，較多院校對傳統(tǒng)文化融入工作的重視程度不夠，音樂賞析與傳統(tǒng)文化結合不緊密，較多教師對西方音樂更加重視，這影響傳統(tǒng)文化的滲透，并且較多院校的音樂賞析課程教學方式不合理，這些因素不利于學生的良好發(fā)展。因此，高職院校要轉變音樂賞析教學理念，重視傳統(tǒng)文化在課程教學過程中的融入，重視本土音樂作品賞析，優(yōu)化創(chuàng)新音樂賞析方式，強化情感教學的應用，同時，強化音樂教師專業(yè)隊伍建設，提升教師的專業(yè)能力，促進音樂賞析課程質量的提升。