地方紅色文化在大學生第二課堂教育中的應用研究
——以江蘇南通地區(qū)為例

詹 蕾

（江蘇工程職業(yè)技術學院，江蘇 南通 226007）

1 南通紅色文化融入大學生第二課堂教育的作用和價值

1.1 豐富大學生第二課堂教育的資源，提供了極具地方特色的教學素材

江蘇南通地區(qū)的紅色文化資源十分豐富。從1919年5 月19 日南通大中學生集中聲援五四運動，到1949年10 月1 日南通人民和全國人民一起迎來了中華人民共和國的誕生，[3]其間的各種農民運動、工人罷工和群眾游擊戰(zhàn)以及舉世聞名的蘇中戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役，都能在南通這塊熱土上看到當?shù)毓伯a黨員和軍民群眾的全情投入，共同為民族獨立、人民解放的事業(yè)而努力奮斗著。新中國成立至今，南通人在黨的領導下取得輝煌成就擁有豐富物質文明的同時，在精神文明上也結出了豐碩的碩果：“莫文隋現(xiàn)象”、“愛心郵路”、“無紅包醫(yī)院”、“磨刀老人”等道德風尚典型享譽全國。[4]不得不提的是，作為成就“中國近代第一城”的南通最著名的實業(yè)家、教育家、慈善家、偉大的愛國主義者張謇先生，南通精神“包容會通、敢為人先”的孕育產生離不開他的苦心經(jīng)營。這些極具南通特色的紅色文化可以極大地豐富南通大學生第二課堂教育的資源，提供近在身邊的鮮活的教學素材，拉近了學生與紅色文化之間的距離，使學生在身臨其境的學習教育和實踐過程中很快就能領悟其精神實質和內涵。

1.2 完善大學生第二課堂教育的載體，提供極具地方特色的實踐基地

一般地方紅色文化資源從形式……