利用微信公眾平臺培養(yǎng)初中生數(shù)學自主學習能力

魏剛

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和移動終端的不斷發(fā)展，數(shù)字化移動學習正以迅猛之勢融入日常教育教學和生活中，學生學習的方式也逐漸發(fā)生了變化。學生可以通過電腦、手機、平板、電視等移動終端在微信公眾號、抖音、視頻號等平臺隨時隨地學習知識、鞏固知識，讓學習變得更加自由和自主。初中生隨著年齡增長，自主學習能力也在逐漸提升。微信公眾號以其接受與轉發(fā)信息快捷、學習資源豐富，而成了自媒體時代學生自主學習新寵。下面與大家交流一下筆者如何通過微信公眾號，探索培養(yǎng)初中學生數(shù)學自主學習能力的新路徑。

數(shù)學新課程標準指出，合理利用現(xiàn)代信息技術，提供豐富的學習資源，設計生動的教學活動，促進初中數(shù)學教學方式、方法的改革。在實際問題解決中，可以創(chuàng)設合理的信息化學習環(huán)境，提升學生的探究熱情，開闊學生的視野，激發(fā)學生的想象力，提高學生的信息素養(yǎng)。

數(shù)學是一門基礎學科。小學數(shù)學側重于基礎知識和計算，初中數(shù)學則更加抽象，側重于理論層面，采用數(shù)形結合和建模來解決一些較為復雜的問題。許多小學生進入初中后，因為初中數(shù)學的難度加大了，所以他們學習數(shù)學的興趣和數(shù)學成績都大幅地下降。究其原因，大部分學生認為難度加大、基礎不好、沒有興趣、信心不足、課堂教學單調(diào)枯燥等。微信公眾平臺還可以利用其強大的信息編輯功能、精細的知識分類，讓知識結構清晰，便于學生查閱和自主學習。由此可見，微信公眾平臺對培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要意義。

微信公眾平臺為初中數(shù)學課堂教學提供了豐富、直觀的學習資源，使原本單調(diào)的數(shù)學課堂變得真實、有效。在數(shù)學教學中，利用微信公眾平臺可以使學生積極廣泛地參與教學的各個環(huán)節(jié)，大大提高他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

一、利用微信公眾平臺，預習復習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

我校十幾名優(yōu)秀數(shù)學教師組團一起做了一個初中數(shù)學微信公眾號。這是一個學習資源類的微信公眾號。資源庫中有大量的優(yōu)質(zhì)數(shù)學資源，如全國精品課、優(yōu)質(zhì)課、微課、課件、教案、試卷題庫、視頻動畫、視頻教程等各種學習資料。數(shù)學教師對要上的新課會提前在微信公眾號中發(fā)布并推送到班級學生群，讓學生課前自主閱讀，從而加深對課程重、難點的理解和掌握。通過微信公眾平臺還可以觀看全國各地優(yōu)秀教師的網(wǎng)課。這些優(yōu)秀的教學資源，可讓學生自主學習，預習復習。學生在預習中沒聽懂的內(nèi)容，就會著重在數(shù)學課堂上認真地去聽。課后，還可以反復看網(wǎng)課，查漏補缺。這讓學生慢慢養(yǎng)成在微信公眾平臺上自主學習的好習慣。

二、利用微信公眾平臺，微課教學，增強學生學習數(shù)學興趣

數(shù)學公眾號的團隊教師針對課堂數(shù)學教學中不同層次的學生精心制作了一系列微課課程，有教學重難點講解的微課，有分層作業(yè)試卷的講解微課，有知識考點講解微課，還有易錯題講解微課。通過微信公眾號上傳后，推送給不同層次的學生。特別是在幾何教學中，在教軸對稱、旋轉和三視圖課程時，一改以往傳統(tǒng)教學中枯燥、單一、靜態(tài)的圖形教學模式，直接利用動態(tài)的畫面演示圖形的旋轉和翻折，讓學生更加直觀地感受到幾何的魅力，化解了教學難點。即使是學困生，也不必擔心上課聽不懂，自己可以反復觀看微課，多看幾遍就懂了，這樣大大提升了學生學習數(shù)學的興趣。

三、利用微信公眾平臺，作品展示，提升學生動手動腦能力

一方面，教師可以利用微信公眾平臺錄制微課上傳到公眾號，分享給學生。微課與一對多的傳統(tǒng)教學相比，更易做到因材施教。微課的學習沒有教師的管理與督促，學習進度也是由學生自主安排。因此，學生學習的時間和方式更加自由，效率和興趣更高。另一方面，我們還鼓勵學生錄制講題的微課。針對數(shù)學作業(yè)題目的難易，選擇不同層次的學生來講解，再把學生講題的視頻發(fā)布到微信公眾平臺，或者將講題視頻在微信視頻號中發(fā)布后，通過微信公眾平臺分享展示給學生。學生特別喜歡這種授課方式。他們既體會到了榮譽感，又提升了學習數(shù)學的興趣。這樣不僅節(jié)約了教師在課堂授課的時間，也實現(xiàn)了課堂教育在課后的延伸，拓展了課堂教學。通過這種制作、展示、交流、分享的活動，提高了學生動手動腦能力，學生的興趣也越來越強了，越來越喜歡上數(shù)學課了，慢慢地就養(yǎng)成了在公眾號平臺上看課、講題、交流的自主學習的好習慣。

四、利用微信公眾平臺，互動交流，培養(yǎng)學生協(xié)作互學精神

微信公眾平臺既符合網(wǎng)絡平臺的開放性、交互性、實時性，還具有傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡潔性等特點。平等、開放的交流平臺符合青少年學生互動交流、展示自我的需求，這為開展創(chuàng)新的自主學習模式開創(chuàng)了新的途徑。師生可通過公眾號發(fā)布視頻課程、作業(yè)試題等，在題后留言交流，針對留言提出的問題，進行互動提問點評。教師還可以將一些學生提出的典型問題或好的解題方法、優(yōu)質(zhì)答案設置成精選留言，讓留言“上墻”。微信公眾平臺具有實時留言，消息推送等功能，滿足了學生隨時隨地向教師提問的需求。教師對學生反饋的快速響應也使有些膽小的學生敢向教師提問了。微信公眾號后臺還可以實現(xiàn)對學生用戶進行跟蹤服務，具有問題留言和關鍵字回復功能。學生要查找的內(nèi)容，通過關鍵字自動回復功能，就可以查找到自己所需要的資料。例如：學生需要初中數(shù)學期中考試試卷，就可以在微信公眾號后臺留言———“初中數(shù)學期中考試試卷”，后臺就會自動回復，將試卷推送給學生；學生遇到的學習問題時，可以在題后留言，并與教師和其他學生及時溝通，則可以很好地解決學習問題。教學雙方在不斷的留言交流中，培養(yǎng)了師生協(xié)作互助的精神。

五、利用微信公眾平臺，推送轉發(fā)，提高學生共享資源概率

微信公眾平臺能將豐富的教育教學資源發(fā)布后，通過微信群、微信朋友圈等精準推送給微信群友和朋友圈好友，再通過群友和朋友圈好友層層轉發(fā)。教師和學生可選擇性關注一些好的教學資源類公眾號，并將其收藏好，分享給其他的學生。例如：關注一些初中數(shù)學方面的公眾號，里面收藏了許多初中數(shù)學學習方法、初中數(shù)學解題技巧、易錯題解析、精品數(shù)學網(wǎng)課、優(yōu)秀學生課堂筆記、歷屆中考數(shù)學試卷、初中數(shù)學教案和課件、動態(tài)幾何圖形、初中數(shù)學知識考點，特殊題型的解法等。這些都是輔導學生自主學習的好資源。在微信公眾號中將這些學習資源分類整理，并在平臺上發(fā)布，再通過微信群和微信朋友圈的層層互相轉發(fā)，可以讓更多的學生共享到這些優(yōu)秀的學習資源；并通過交流學習，形成一個龐大的自主學習的用戶群體。微信公眾平臺為學生提供了更多的學習選擇和更加豐富的學習資源。

六、結語

總之，微信公眾平臺具有內(nèi)容豐富多樣、消息精準推送、操作簡單便捷的特點，為數(shù)學課堂教學提供了多元化的教學資源。與傳統(tǒng)教學模式相比，課堂的容量增大了；還為學生創(chuàng)設了豐富多彩、生動具體的數(shù)學教學情境，營造了真實、有趣的學習氛圍。利用微信公眾平臺可以引導學生課前預習、課后復習，以及對課后作業(yè)進行點評、易錯點進行歸納整理后，以形式多樣的圖文和微視頻等形式推送給學生。微信留言模式，進一步加強了師生之間的交流與互動，延伸和拓展了面對面的課堂教學，讓學生在輕松、和諧的學習環(huán)境中，感受到了學習的快樂，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了自主學習的能力，達到了事半功倍的效果。